近期很多人的朋友圈被“校園暴力”事件刷屏著(zhù)，那些施暴學(xué)生的作案手段之殘忍，令人觸目驚心?？吹绞录覀兊谝环磻峭葱?、憤怒、無(wú)奈。痛心我們的教育為什么會(huì )變成這樣？憤怒這樣的事件為什么會(huì )一而再再而三的發(fā)生？無(wú)奈這樣校園暴力何時(shí)休？
本人查閱一些文獻資料，校園暴力是指同學(xué)間欺負弱小的行為及敲詐勒索等。學(xué)生之間的矛盾，是很正常的存在，有教育地方就會(huì )存在學(xué)生之間的矛盾。但一旦學(xué)生之間的矛盾演化升級成校園暴力事件，整個(gè)問(wèn)題性質(zhì)就變了。在世界的各個(gè)國家，每天都會(huì )發(fā)生校園暴力的事件，其中還有一些性質(zhì)相當惡劣的案件。
校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，蘊藏著(zhù)一個(gè)復雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負同學(xué)會(huì )對其他同學(xué)構成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
由于未成年人保護法的存在，加上大部分的校園欺凌事件發(fā)生在中小學(xué)，所以很多時(shí)候法律不是解決校園欺凌問(wèn)題的成功途徑。在很多情況下，法律僅僅是在提醒我們的學(xué)生，他們的所作所為是錯的。
社會(huì )的發(fā)展讓我們享受著(zhù)高科技帶來(lái)的便捷和方便同時(shí)，也讓很多“人性負面情緒”得到良好生長(cháng)土壤。相對于學(xué)校的教育，游戲和影視文學(xué)以其鮮明生動(dòng)的形象特征，例如當年黑社會(huì )性質(zhì)電影《古惑仔》，各類(lèi)電腦游戲，在更寬廣的思想空間上影響甚至左右了青少年的道德和價(jià)值評判。電腦游戲的快意殺戮，游戲里不用負任何法律責任的放縱，在青少年心底播種的就是一種根深蒂固的對邪惡的認同和膜拜。逐漸成為了部分“問(wèn)題少年”處世的準則，出現不同程度青少年青春反叛期。
加強校園文化建設，用優(yōu)質(zhì)的豐富多彩的校園文化來(lái)充實(shí)、吸引我們的學(xué)生，使學(xué)生對文化的心理渴求得到合理滿(mǎn)足，青春活力得到合理耗散，思想品德、道德修養得到逐步成熟，從而抵制和排斥各種消極逆向的文化的侵蝕。
我們需要豐富學(xué)校文化建設，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在校園感到不只是文化學(xué)習，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。創(chuàng )建生動(dòng)活潑的旅校環(huán)境氛圍和加強旅校師生精神文化環(huán)境的營(yíng)造，是學(xué)校校園文化建設的一條捷徑。
中國“孟母三遷”的典故，說(shuō)明了文化環(huán)境熏陶下對人成長(cháng)的作用。學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，我們全體師生，是校園文化發(fā)展的載體。因此，我們學(xué)校教育讓我們校園生活滲透、彌漫著(zhù)文化氣息。
優(yōu)雅、良好的校園文化能吸引和團結學(xué)校成員，喚起和激發(fā)師生對校園的情感歸向，從而形成共同的理想、信念和追求，讓我們的校園文化充滿(mǎn)哲理和科學(xué)的啟迪，讓學(xué)校良好風(fēng)氣的形成進(jìn)行層層輻射，從而在校園內形成一種充滿(mǎn)辯證色彩的理性和精神氛圍。
任何形式的“校園暴力”行為都是不可接受的，“校園暴力”無(wú)論對受害者還是施暴者的成長(cháng)都會(huì )造成不同程度影響。受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng )傷，并且容易留下陰影長(cháng)期難以平復。施暴者的價(jià)值觀(guān)逐漸扭曲，加深對邪惡的認同和膜拜，發(fā)展不好走上一條不歸路。。
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