2015高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復習增分突破演練反饋--古代詩(shī)歌鑒賞
2015高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復習 增分突破演練反饋--古代詩(shī)歌鑒賞
增分突破一 三類(lèi)形象鑒賞攻略
[考情快遞]
《考試大綱》在古代詩(shī)文閱讀第四個(gè)層級(D)“鑒賞評價(jià)”中，明確要求考生鑒賞文學(xué)作品的形象。表現在詩(shī)歌鑒賞中，主要是考查詩(shī)歌中所塑造的形象特點(diǎn)及意義。
鑒賞詩(shī)歌的形象，就是要把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的內涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì )意義。詩(shī)歌的形象包括人物形象、意象。詩(shī)歌的形象傾注了作者的思想感情，因此，只有真正了解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。
回練一 人 物 形 象類(lèi)
(2014·山東卷)閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
尋詩(shī)兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。
無(wú)人畫(huà)出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)。
愛(ài)把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。
醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。
【注】?、倬邮浚褐肝娜搜攀?。②山瓢：天然粗陋的酒器。
詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請結合兩首詩(shī)加以分析。
答：________________________________________________
________________________________________________
解析 本題考查鑒賞詩(shī)歌的人物形象。第一首詩(shī)中直接描寫(xiě)陳居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角臨風(fēng)尋詩(shī)。第二首詩(shī)中前三句都直接描寫(xiě)陳居士：飲酒喜歡用天然粗陋的酒器，煩惱時(shí)喝酒大睡，醒來(lái)推窗賞著(zhù)月色尋詩(shī)。從陳居士喜愛(ài)飲酒，可見(jiàn)出其性格中的灑脫；“亭角尋詩(shī)”和“推戶(hù)尋詩(shī)”則表現了詩(shī)人高雅的志趣。
答案 特點(diǎn)：①行為灑脫?、谇槿じ哐?div style="height:15px;">
分析：①“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。②“亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng )作的高雅情趣。
1．審題不清，要問(wèn)什么答什么，依分答題。
2．答題要領(lǐng)及程式不清，不能按套路答題。
3．平時(shí)復習不夠。如要掌握一些常見(jiàn)的人物形象類(lèi)型，如心懷天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象(杜甫《登高》)，寄情山水、歸隱田園的形象(陶淵明《歸園田居》)，懷才不遇、壯志難酬的形象(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)等，這樣才能有備而來(lái)，理解到位。
如何鑒賞古代詩(shī)歌中的人物形象？
命題
方式
(1)這首詩(shī)歌刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的形象？
(2)請分析抒情主人公當時(shí)的心情。
分析
思路
(1)找出詩(shī)人在描寫(xiě)人物形象時(shí)所用的相關(guān)詩(shī)句，分析人物形象并識別其特點(diǎn)；
(2)概括人物形象的特征；
(3)結合詩(shī)歌主旨分析人物形象的意義。
答題
步驟
(1)詩(shī)歌描繪了什么樣的形象。(概括形象)
(2)概括人物形象的基本特征。(結合詩(shī)句分析)
(3)形象的意義是什么。(思想內容和觀(guān)點(diǎn)態(tài)度)
回練二 物 象類(lèi)
(2012·天津卷)閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。
野 菊
[宋]楊萬(wàn)里
未與騷人當糗糧①， 況隨流俗作重陽(yáng)。
政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？
已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。
花應冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。
【注】?、亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？
答：________________________________________________
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解析 這是一首詠物詩(shī)，答題時(shí)首先立足詩(shī)歌內容，結合頷聯(lián)的具體詩(shī)句分析，再聯(lián)系自己對菊花意象整體的理解。具體可從頷聯(lián)的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，抓住反問(wèn)句和詩(shī)歌寄托的作者的情感。
答案 野菊生長(cháng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。
1．不注意抓物象的特點(diǎn)。做題時(shí)應提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內在的品格、精神。
2．不理解作者在描摹的事物中所寄托的情感，難以把握物與志的“契合點(diǎn)”，所以很難明白作者意在何為，情為何端。
如何鑒賞古代詩(shī)歌中的物象？
命題
方式
(1)這首詩(shī)歌刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的形象？
(2)這首詩(shī)歌中的某物象表達了詩(shī)人怎樣的感情？
分析
思路
(1)找出詩(shī)人在描寫(xiě)物象時(shí)所用的相關(guān)詩(shī)句，分析物象并識別其性質(zhì)；
(2)概括物象的特征；
(3)結合詩(shī)歌主旨分析物象的意義。
答題
步驟
(1)描繪詩(shī)歌中的物象；
(2)結合詩(shī)句具體分析物象的基本特征；
(3)歸納物象所寄托的作者(或抒發(fā)自己的情懷，或借物自況)的情感、理想、追求、品性等。(托物言志)
回練三 景物、意境類(lèi)
(2014·全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
尋南溪常山道人隱居
劉長(cháng)卿
一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。
白云依靜渚，春草閉閑門(mén)。
過(guò)雨看松色，隨山到水源。
溪花與禪意，相對亦忘言。
詩(shī)人眼中常山道人隱居地周?chē)h(huán)境的最大特色是什么？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：________________________________________________
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解析 這是一首借禪意表達作者追求寧靜淡泊情趣的詩(shī)歌。全詩(shī)圍繞“尋”字展開(kāi)，前四句敘尋而不遇，著(zhù)重描寫(xiě)了常山道人隱居地清幽、寧靜的環(huán)境；后四句寫(xiě)入山尋找道士所見(jiàn)到的清新宜人景觀(guān)，尾句表現愜意自得的喜悅。
回答應緊扣題干中的“隱居地”，從前四句中組織答案，要聯(lián)系景物描寫(xiě)的內容概括出景色特點(diǎn)并作適當分析說(shuō)明。
答案 幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門(mén)。白云、靜渚、春草、閑門(mén)都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。
1．審題不清，答題范圍應在前四句，描摹畫(huà)面時(shí)應找出典型景物，然后概括畫(huà)面。
2．概括不具體。未答出圖畫(huà)的具體內容和點(diǎn)出其特色。
3．用意把握不清，看到色彩絢爛之景就理解成喜悅之情，以致作用回答不夠準確。
如何鑒賞古代詩(shī)歌中的景物、意境類(lèi)形象？
命題
方式
(1)這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？
(2)這首詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的感情？
分析思路
(1)找出詩(shī)人描寫(xiě)景色的相關(guān)詩(shī)句，抓住主要景物；
(2)概括景色所營(yíng)造的氛圍；
(3)結合詩(shī)歌意境分析作者的情感。
答題
步驟
(1)描繪詩(shī)歌中所展示的圖景畫(huà)面。抓住主要的景物，用描寫(xiě)的方式再現畫(huà)面。描繪時(shí)一要忠于原詩(shī)，二要想象合理，三要語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節的詞語(yǔ)(孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄冷、清新明麗等)概括。
(3)分析作者借助景色所抒發(fā)的情感。表述時(shí)切忌空洞，要具體闡述。答出“為什么”或“是如何表現的”。
現場(chǎng)閱卷——評閱試卷，明確得失
【典例】 (2013·遼寧卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
竹軒詩(shī)興
張 镃
柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆①煙來(lái)。
暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。
預想此時(shí)應更好，莫移墻下一株梅。
【注】 ①篆：盤(pán)香。因盤(pán)香曲繞如篆文，故稱(chēng)。
請結合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。(4分)
試卷采樣
我來(lái)閱卷
采樣得分________
扣分依據_______________
我來(lái)答題：_______________________________
【對比分析】
采樣得分 2分
扣分依據 該答案不夠全面，要點(diǎn)不清，如“高雅”關(guān)鍵點(diǎn)未答出，結合詩(shī)句分析稍欠缺，可得2分。
規范答案 塑造了一位閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)對“竹軒”“柴門(mén)”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩(shī)人高雅的人生志趣。
定向規范 三類(lèi)形象鑒賞典例精析
一、分析人物形象
人物形象可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細節等。通過(guò)精當的描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。
分析人物形象，一是要知人論世，關(guān)注背景；二是要抓住抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。例如：
1．“君家何處??？妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉?！?崔顥《長(cháng)干曲》)
這首詩(shī)以自問(wèn)自答的形式，描寫(xiě)了船家男女青年初次見(jiàn)面時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。
2．“百戰沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數重圍。突營(yíng)射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸?！?李白《從軍行》)
這首詩(shī)有裝扮(碎鐵衣)描寫(xiě)，有行動(dòng)描寫(xiě)，于敘事之中塑造了一個(gè)勇武過(guò)人、凜然可敬的英雄形象。
【演練提升】
1．閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。
點(diǎn)絳唇
李清照
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透?！ ∫?jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
整首詞刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的藝術(shù)形象？請結合本詞內容加以分析。
答：________________________________________________
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答案 本詞刻畫(huà)了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著(zhù)幾分矜持的少女形象。本詞上片寫(xiě)身份，寫(xiě)人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫(xiě)性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。
二、分析事物形象
古人寫(xiě)詩(shī)喜歡把自己的感情寄托在某個(gè)事物上，通過(guò)對這個(gè)事物的吟詠表達自己的情懷，這就是所謂的托物言志。從全詩(shī)來(lái)說(shuō)，即以象征性的事物形象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現詩(shī)人的品格節操或思想感情。例如：
【演練提升】
2．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春夜洛城聞笛
李 白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
前人在評論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？
答：________________________________________________
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答案 “折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
三、分析意象、意境
詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)主要有季節、時(shí)令、地域等景物描寫(xiě)，農事、戰事、狩獵、離別等場(chǎng)面描寫(xiě)，以及色彩描寫(xiě)等。
鑒賞景物形象，一是“詩(shī)中賞畫(huà)”看物象的組合方式，看畫(huà)面的色彩，看動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。二是由形象畫(huà)面的色調把握詩(shī)人的情感思想。如果作品所描繪的外在形象是鮮活、明麗和昂揚向上色調的，其內在情感則是高昂樂(lè )觀(guān)的；反之，外在形象畫(huà)面是陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在情感則是低沉傷感的。三是看意象組合所表現出來(lái)的意境和情感。
【演練提升】
3．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
滁州西澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
后兩句歷來(lái)為人們稱(chēng)道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng )設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情？
答：________________________________________________
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答案 意象：春潮、雨、野渡、舟自橫。
意境：詩(shī)人通過(guò)這些意象，創(chuàng )設出一種孤寂、閑適的意境。
感情：作者熱愛(ài)山水自然，自甘寂寞的恬淡胸襟。
1．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
宿濟州西門(mén)外旅館
晁端友
寒林殘日欲棲烏①，壁里青燈乍有無(wú)。
小雨愔愔②人假寐，臥聽(tīng)疲馬嚙殘芻。
【注】?、贋酰簽貘f。②愔愔：寂靜無(wú)聲。
詩(shī)中的“烏”和“馬”兩個(gè)意象有何作用？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：________________________________________________
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答案 詩(shī)中的“烏”和“馬”既是實(shí)景，又傾注著(zhù)詩(shī)人的感情：烏鴉暮投林，而詩(shī)人卻無(wú)家可歸，疲馬尚且夜不眠，人更是如此?！盀酢焙汀榜R”一反一正襯托了詩(shī)人奔波勞頓、凄風(fēng)苦雨的人生漂泊之情。
2．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
送鄭少府入遼共賦俠客遠從戎①
駱賓王
邊烽警榆塞，俠客度桑乾。
柳葉開(kāi)銀鏑，桃花照玉鞍。
滿(mǎn)月臨弓影，連星入劍端。
不學(xué)燕丹客，徒歌易水寒。
【注】?、汆嵣俑?，駱賓王的朋友。唐高宗顯慶年間，契丹多次擄掠侵擾邊境，東北遼陽(yáng)一帶戰事不斷。鄭少府正是在此時(shí)遠赴邊疆從軍。駱賓王寫(xiě)下了這首詩(shī)為他送別。
簡(jiǎn)析本詩(shī)主人公的形象，說(shuō)說(shuō)作者是如何刻畫(huà)這一形象的。
答：________________________________________________
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答案 詩(shī)歌的主人公是一個(gè)俠客形象。他豪爽而又雷厲風(fēng)行，有很高的愛(ài)國熱情與犧牲精神，有高超的武藝和勇于拼搏的大無(wú)畏精神。作者采用烘云托月(答側面描寫(xiě)、側面襯托也可以)的手法刻畫(huà)這一形象，如借寫(xiě)騎馬彎弓側面襯托俠客英姿颯爽、光彩奪人的形象。
3．閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
云陽(yáng)館與韓紳宿別
司空曙
故人江海別，幾度①隔山川。
乍見(jiàn)翻②疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。
孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。
更有明朝恨，離杯惜共傳。
【注】?、賻锥龋哼@里指幾年。②翻：反而。
第三聯(lián)用了“孤燈”“寒雨”“濕竹”“暗煙”幾個(gè)意象，營(yíng)造了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情？
答：________________________________________________
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答案 孤燈、寒雨、浮煙、濕竹，生動(dòng)恰切地營(yíng)造出凄迷冷清的氛圍。表達了詩(shī)人因傷別而悲涼慘淡的心情。
4．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
滿(mǎn)江紅
劉克莊
金甲雕戈，記當日，轅門(mén)初立。磨盾鼻①，一揮千紙，龍蛇猶濕。鐵馬曉嘶營(yíng)壁冷，樓船夜渡風(fēng)濤急。有誰(shuí)憐，猿臂故將軍，無(wú)功級②？ 平戎策，從軍什，零落盡，慵收拾。把《茶經(jīng)》《香傳》，時(shí)時(shí)溫習。生怕客談?dòng)苋凼?，且教兒誦《花間集》。嘆臣之壯也不如人，今何及！
【注】?、倌ザ鼙牵涸诙鼙巧夏ツ?。盾鼻，盾中央的紐。②無(wú)功級：指漢代李廣抗擊匈奴，屢立戰功，卻不得封侯。③榆塞：代指北方邊塞。
(1)請結合詞句內容分析，上闋中作者刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象。
答：________________________________________________
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(2)本詞末尾“嘆臣之壯也不如人，今何及”句運用了何種抒情手法？請簡(jiǎn)要分析其抒發(fā)的情感。
答：________________________________________________
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答案 (1)開(kāi)篇寫(xiě)“金甲雕戈”“轅門(mén)初立”，回憶主人公當年在軍中的威武形象；“一揮千紙，龍蛇猶濕”顯示他草擬文書(shū)時(shí)，文思敏捷、文不加點(diǎn)、倚馬可待的超人才氣?！拌F馬”“樓船”兩句追憶緊張的軍旅生活，最后筆鋒一轉，用李廣難封的典故寫(xiě)自己不受重用?？坍?huà)了英武非凡、才華橫溢，徒有功勞卻難受封賞，只能自憐自傷的主人公形象。
(2)用典抒情。作者化用燭之武的典故，抒發(fā)主人公空懷建功立業(yè)的抱負卻難為所用，老來(lái)只能閑居的無(wú)奈和憤慨，自嘲的口吻中包含著(zhù)對自己時(shí)光虛擲、壯志難酬的深沉感傷。
5．閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
寒 食①
[宋]王禹偁
今年寒食在商山②，山里風(fēng)光亦可憐。
稚子就花拈蛺蝶，人家依樹(shù)系秋千。
郊原曉綠初經(jīng)雨，巷陌春陰乍禁煙。
副使官閑莫惆悵，酒錢(qián)猶有撰碑錢(qián)③。
(選自《宋詩(shī)精華錄》)
【注】?、俸常褐浮昂彻潯?，清明前二日，古代風(fēng)俗，這幾天不舉火，只吃冷東西。②商山：在陜西商縣。淳化二年(991)，王禹偁被貶為商州團練副使，此詩(shī)大約是淳化三年所作。③撰碑錢(qián)：替別人作碑記、墓志銘等文章的稿費。
(1)頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？請結合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________
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答案 描繪出了一幅安逸閑適而又生機勃勃的山村生活圖景。蝴蝶在花叢翻飛，孩子們忙著(zhù)撲捉它們；好多人家的大樹(shù)上系著(zhù)秋千，在前后游蕩著(zhù)。
(2)有人說(shuō)這首詩(shī)以樂(lè )景寫(xiě)哀情，你同意嗎？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________
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答案 同意。此詩(shī)雖寫(xiě)了樂(lè )景，詩(shī)人卻是借美景強自排解被貶的失意落寞。詩(shī)人自我安慰：副使之職非常清閑，又可以靠撰碑文來(lái)?yè)Q一些喝酒的錢(qián)。這種自我安慰實(shí)際上是一種“惆悵”的變形。表面看來(lái)，詩(shī)人似乎已經(jīng)陶醉于山村之景，表現出心境的樂(lè )觀(guān)豁達，但商山之景“亦可憐”的“亦”正是與京城之景比較得來(lái)?！澳皭潯?，其實(shí)暗含“正惆悵”之意。
不同意。詩(shī)人借商山寒食美景表達了淡然豁達、優(yōu)雅閑適的情懷。詩(shī)人極力描寫(xiě)商山景色之可愛(ài)，既寫(xiě)出山中祥和閑適的生活，又寫(xiě)出了春雨乍停后清新寧靜的自然風(fēng)光?？梢钥闯鲈?shī)人怡情山水、淡然豁達的心境；副使的清閑、賺錢(qián)換酒都表達了詩(shī)人的優(yōu)雅閑適之意。
6．閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。
雙調·沉醉東風(fēng)·漁夫
白 樸
黃蘆岸白 渡口，綠楊堤紅蓼灘頭。雖無(wú)那刎頸交，卻有幾個(gè)忘機友。點(diǎn)秋江白鷺沙鷗，傲殺人間萬(wàn)戶(hù)侯，不識字煙波釣叟。
【注】 白樸一生悠游不仕。
(1)開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)有什么作用？
答：________________________________________________
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答案?、儆谩包S蘆”“白”“綠楊”“紅蓼”等自然景物組成了一個(gè)五彩繽紛、絢麗多姿的畫(huà)面，提供了漁夫遠離塵囂的生活環(huán)境，②從而表現了漁夫無(wú)拘無(wú)束自由自在地生活的情致；③同時(shí)點(diǎn)出此時(shí)的時(shí)令是秋天，為下文的“秋江”做了伏筆。
(2)此曲描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的漁夫形象？寄寓了作者怎樣的情感？請作簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________
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答案?、俅饲鑼?xiě)了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束自由自在的漁夫形象。②此曲中漁夫生活在遠離塵囂的環(huán)境中，過(guò)著(zhù)像鷗鷺那樣的自由自在的生活。③此曲通過(guò)這一形象的塑造，寄寓了自己厭棄功名、鄙棄官場(chǎng)、流連山水、甘心淡泊寧靜、追求自由的品格情操。
7．(2011·重慶卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
渡 江
[明]張 弼
揚子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。
西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不勝鄉國夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。
交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。
(1)“客愁”在詩(shī)中表現在哪些方面？請加以概括。
答：________________________________________________
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解析 整體閱讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中與客愁相關(guān)的詞語(yǔ)，比如“幾問(wèn)津”“孤枕”“鄉國夢(mèng)”等，關(guān)鍵在于找全面，然后加以理解整理。
答案 奔波忙碌(幾問(wèn)津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(鄉國夢(mèng))，朋友零落(交游落落)。
(2)指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。
答：________________________________________________
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解析 本題考查對詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達技巧的鑒賞的能力，并要求考生評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。解答此類(lèi)試題，需聯(lián)系詩(shī)歌整體內容，指出所用的表現手法，并分析其作用。
答案 作者以到處飛翔的沙鷗來(lái)襯托自己的孤單漂泊，表達自己客居他鄉、孤單寂寞之感。
增分突破二 煉字類(lèi)鑒賞答題要領(lǐng)
[考情快遞]
古人評詩(shī)時(shí)常用“煉字”之法。所謂“煉字”，往往是指抓住整首詩(shī)或某句中最能體現作者思想觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度或詩(shī)歌意境的，具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)或某句的字詞，對詩(shī)歌進(jìn)行分析鑒賞。從歷年的高考古詩(shī)詞鑒賞題來(lái)看，煉字賞析題因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
(2014·四川卷)閱讀下面的清詩(shī)，回答問(wèn)題。
秋暮吟望
趙執信
小閣高棲老一枝①，閑吟了不為秋悲。
寒山常帶斜陽(yáng)色，新月偏明落葉時(shí)。
煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無(wú)姿。
二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。
【注】?、佟耙恢Α闭Z(yǔ)出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過(guò)一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。
簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)中“?！薄捌眱勺值拿钐?。
答：________________________________________________
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解析 此題延續四川高考愛(ài)出“煉字”題的風(fēng)格。解答時(shí)理解詞義，把握準情感，并結合詩(shī)句具體分析即可。難度不大。
答案 “?！弊謴娬{時(shí)間頻度，將隨朝暮變化的山色寫(xiě)為常著(zhù)落日之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現象視為有意為之?！俺！迸c“偏”改變景物的客觀(guān)性，為情造景，凸顯詩(shī)人心緒與情感。
1．詞性詞義不清，分清詞性明確詞義，是詩(shī)歌煉字的關(guān)鍵。
2．答題步驟與程式不清，一般情況下應先分清詞性，然后釋義，再明確其手法。
3．不能結合詩(shī)句具體內容賞析，僅答術(shù)語(yǔ)，應結合詩(shī)句內容分析其作用及情感。
煉字鑒賞要“四看”
1．看字詞是否傳神。所謂“傳神”，就是要分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所表現出來(lái)的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。特別要注重對動(dòng)詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì )結合語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的生動(dòng)形象、凝練傳神，進(jìn)而體會(huì )詞語(yǔ)在全句或整篇中的表達效果。
2．看字詞是否表情。所謂“表情”，就是要分析詞語(yǔ)所傳達出來(lái)的情感意愿。詩(shī)歌語(yǔ)言既注重生動(dòng)形象、凝練傳神，更注重借助動(dòng)詞、副詞來(lái)表情達意。要善于結合全詩(shī)來(lái)揣摩作者所要表達的情感意愿。
3．看字詞是否造境。所謂“造境”，就是利用詞語(yǔ)的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫(xiě)詩(shī)很講究意境，而詞的妙用就能給全詩(shī)營(yíng)造美好的意境。
4．看字詞是否顯性。所謂“顯性”，就是詞語(yǔ)里能凸現人物的性格特征。
現場(chǎng)閱卷——評閱試卷，明確得失
【典例】 (2013·上海卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
晚春嚴少尹與諸公見(jiàn)過(guò)
王 維
松菊荒三徑，圖書(shū)共五車(chē)。
烹葵邀上客，看竹到貧家。
鵲乳先春草，鶯啼過(guò)落花。
自憐黃發(fā)暮，一倍惜年華。
賞析“鶯啼過(guò)落花”中“過(guò)”字的表達效果。(4分)
試卷采樣
我來(lái)閱卷
采樣得分________
扣分依據_________________
我來(lái)答題：______________________
【對比分析】
采樣得分 2分
扣分依據 該答案很規范：先解釋其義，再說(shuō)寫(xiě)出了事物的什么狀態(tài)，后寫(xiě)表達了什么感情。但缺少了對詩(shī)歌主旨的精準把握，只是表面化地理解，沒(méi)有聯(lián)系尾聯(lián)來(lái)理解作者寫(xiě)景的目的。另外，欣賞是一種想象性活動(dòng)，需要有畫(huà)面感?？上г摯鸢钢皇恰跋搿钡搅恕苞L”，沒(méi)有把“鶯”“落花”聯(lián)系起來(lái)，想象出一個(gè)立體的畫(huà)面，從而進(jìn)一步看出“過(guò)”字在整個(gè)畫(huà)面中的作用。
規范答案 “過(guò)”字看似平實(shí)自然，實(shí)則巧妙，它將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起，給讀者帶來(lái)多重想象空間，如黃鶯啼叫著(zhù)飛過(guò)落花，黃鶯的啼叫聲穿過(guò)落花等，進(jìn)而引發(fā)詩(shī)人傷春惜時(shí)的感慨。
定向規范 如何有效突破詩(shī)眼賞析類(lèi)考題
所謂“詩(shī)眼”，是指一首詩(shī)(詞)或某聯(lián)、某句中最能體現詩(shī)人思想觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞句。詩(shī)眼是洞察詩(shī)歌旨意的窗口，是詩(shī)的靈氣所在。抓住詩(shī)眼對于領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境和旨趣具有重要作用。有些字，雖未冠以“詩(shī)眼”的名稱(chēng)，但其地位和作用相當于“詩(shī)眼”。
一、如何確定“詩(shī)眼”
1．內容上：最能體現詩(shī)人強烈感情的詞語(yǔ)往往是“詩(shī)眼”。
2．修辭上：妙用修辭(尤其是擬人)的地方往往是“詩(shī)眼”。
3．詞類(lèi)上：具有“多重含義”，以最小的面積表達最大的思想的動(dòng)詞往往是“詩(shī)眼”；臨時(shí)改變詞性的形容詞往往是“詩(shī)眼”。
4．位置上：五言詩(shī)一般是句子第三個(gè)字，七言詩(shī)一般是句子第五個(gè)字。
二、如何賞析“詩(shī)眼”(含關(guān)鍵詞)
1．要有多要素意識
(1)最生動(dòng)，最具活力。(2)最能營(yíng)造意境。(3)最易統攝全篇。(4)最能表現作者感情和主旨。抓住這些要素分析“詩(shī)眼”(關(guān)鍵詞)，是最有效的。
2．要有多層級意識
“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞在句子中、上下闋中、全篇中乃至詩(shī)人情感中，分別有著(zhù)不同的特點(diǎn)、意義或作用。固然，詩(shī)人的情感與句子、上下闋、全篇密不可分，但是，不妨礙我們分析“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞在這些層級中的不同表現。
3．要有多角度意識
鑒賞“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞，不宜籠統解說(shuō)，也不宜從一個(gè)角度分析，應該有多角度意識。
主要角度有二：一是內容角度，二是藝術(shù)角度。
內容角度，主要是從句子意思、描寫(xiě)情境、上下文意、詩(shī)作標題、全詩(shī)意境與詩(shī)人感情等方面來(lái)理解“詩(shī)眼”與重點(diǎn)字詞。
藝術(shù)角度又分為修辭手法、表現手法、表達方式、結構方法等方面。
例如2008年全國卷Ⅱ要求對《春日即事》首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析，答案為“作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇”。其中有思想感情，有藝術(shù)特點(diǎn)，有聯(lián)想想象，有修辭手法，實(shí)在是多角度分析與鑒賞的結果。
【演練提升】
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
塞下曲
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玉帛朝回望帝鄉，烏孫歸去不稱(chēng)王。
天涯靜處無(wú)征戰，兵氣銷(xiāo)為日月光。
這首詩(shī)歌的“詩(shī)眼”是什么？請結合詩(shī)歌內容，簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷的依據。
答：________________________________________________
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解析 綜觀(guān)全詩(shī)，“天涯靜”是各民族人民的共同追求，“烏孫歸去不稱(chēng)王”表明民族關(guān)系已經(jīng)妥善處理，邊疆各族可以和睦共處?！办o”字最能傳神地表現人們的這種愿望和追求。
答案 詩(shī)眼是“靜”。本詩(shī)立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。在前兩句生動(dòng)概括了西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實(shí)后，第三句描繪玉門(mén)關(guān)外的茫茫大漠，曾經(jīng)是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這種把今日的和平與昔時(shí)的戰亂作明暗交織的深意，是通過(guò)“靜”字傳達出來(lái)的，因此說(shuō)“靜”是本詩(shī)的“詩(shī)眼”。
1．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。
病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(cháng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
詩(shī)人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現的？請簡(jiǎn)要賞析。
答：________________________________________________
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答案 本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國之思。
首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫(xiě)詩(shī)人的心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢。頸聯(lián)轉寫(xiě)憂(yōu)國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。
2．閱讀下面的元詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
子 規①
[元]曹伯啟
蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。
貪夫倦聽(tīng)空低首，遠客初聞已斷腸。
錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。
催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農事忙。
【注】?、僮右帲杭炊霹N，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。
(1)本詩(shī)第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。
答：________________________________________________
解析 本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言煉字的能力，以及鑒賞詩(shī)歌的表現手法的作用。解答這個(gè)題，要立足詩(shī)歌，從寫(xiě)法角度以及表達效果上回答。
答案 “空”字既傳神地描繪出貪夫倦聽(tīng)卻不得不聽(tīng)的矛盾之態(tài)，又形象地表達出了貪夫徒勞無(wú)奈、難以排遣的惆悵之情。
(2)本詩(shī)主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________
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解析 本題考查考生對詩(shī)歌內容的理解能力以及對詩(shī)歌形象的把握能力。通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。作者所選的意象——子規、貪夫、遠客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個(gè)目的：表達他的思鄉難歸。
答案 本詩(shī)主要表達了思鄉難歸的情感。意象分析示例：①子規。子規啼聲凄切，年復一年催歸人，令“貪夫”“遠客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”“已斷腸”，表達出了思鄉難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉難歸之情。
3．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
晚 望
[清]鄭珍
向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥(niǎo)，翠稻出行人。
水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。
(1)這首詩(shī)字面平易，卻實(shí)有錘煉之功。頷聯(lián)“收”“出”兩字以淺為深，以俗為雅，用得很特別。請簡(jiǎn)要賞析這兩個(gè)字的妙處。
答：________________________________________________
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(2)這首詩(shī)是怎樣表達詩(shī)人的思想感情的？請結合全詩(shī)內容進(jìn)行分析。
答：________________________________________________
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答案 (1)鳥(niǎo)兒隱沒(méi)于碧云之中，卻說(shuō)被藍天白云收了進(jìn)去；農人在田間穿行勞作，卻說(shuō)被翠綠的稻秧送了出來(lái)。一“收”一“出”，運用擬人的修辭手法，賦予事物以人的動(dòng)作，描繪出一幅清新明麗的春景圖。
(2)前三聯(lián)描繪春色之美和恬靜閑適之感，尾聯(lián)點(diǎn)出農村的窮苦和內心的沉重。詩(shī)人運用“以樂(lè )寫(xiě)哀”(或“以樂(lè )景襯悲情”“對比”“襯托”“對照”)的手法，表現自然界的美好與現實(shí)生活的貧困不協(xié)調，抒發(fā)了滿(mǎn)腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。
4．閱讀下面的一首宋詞，然后回答問(wèn)題。
臨江仙
朱敦儒①
直自鳳凰城破②后，擘釵破鏡③分飛。天涯海角信音稀。夢(mèng)回遼海北，魂斷玉關(guān)西?！ ≡陆庵貓A星解聚，如何不見(jiàn)人歸？今春還聽(tīng)杜鵑啼。年年看塞雁，一十四番回。
【注】?、僦於厝澹簝伤沃粫r(shí)的詞人。此詞約作于金朝滅北宋后十四年。②直自鳳凰城破：指公元1127年北宋都城汴京被金兵攻占。③擘釵破鏡：比喻夫妻在戰亂中離散。
(1)請賞析“今春還聽(tīng)杜鵑啼”中“還”字的表達效果。
答：________________________________________________
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(2)結合全詞理解，本詞主要采用了什么樣的表達技巧？請簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________
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解析 本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達技巧的能力。在解答第(1)題時(shí)，要明確古代詩(shī)歌“煉字煉句”的一般規律，緊扣“還”字在句中的雙重意義。解答第(2)題時(shí)，要明確本詞的表達技巧主要表現為以個(gè)人之情寫(xiě)興亡之恨，即以小見(jiàn)大，要明晰個(gè)人為“小”，國家興亡為“大”。
答案 (1)一個(gè)“還”字，不僅體現了詞人年年盼望與妻子重逢的殷切之情以及盼望落空后的失望之情，還暗含了對南宋小朝廷偏安江南、不思復國的不滿(mǎn)與控訴。
(2)以小見(jiàn)大。詞的上闋敘述了金兵攻占汴京后詞人與妻子失散、流落江南的痛苦，下闋則寫(xiě)自己對夫妻重逢的向往，表達了自己對妻子的思念之情。此詞明寫(xiě)夫妻離散的痛苦，實(shí)則描寫(xiě)了整個(gè)時(shí)代的社會(huì )悲??；既抒發(fā)了對親人的懷念之情，亦抒發(fā)了對故土的一片熱愛(ài)之情。
5．閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
江鄉故人偶集客舍
戴叔倫
天秋月又滿(mǎn)，城闕夜千重。
還作江南會(huì )，翻疑夢(mèng)里逢。
風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲(chóng)。
羈旅長(cháng)堪醉，相留畏曉鐘。
“羈旅長(cháng)堪醉，相留畏曉鐘”這句的詩(shī)眼是哪兩個(gè)字？有怎樣的表達效果？
答：________________________________________________
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答案 長(cháng)、畏?！伴L(cháng)”意即永遠沉醉不愿醒來(lái)，因為只有在這樣的境界中，才能忘卻飄零之苦，暫得歡愉，從側面表現了詩(shī)人的流離之苦?！拔贰笔钦f(shuō)害怕聽(tīng)到報曉的鐘聲，表達了詩(shī)人不忍與朋友分別的心理，表現了對友情的珍視。
6．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
離亭燕 懷古
張 升①
一帶江山如畫(huà)，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍?！ ≡齐H客帆高掛，煙外酒旗低亞②。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話(huà)。悵望倚層樓，寒日無(wú)言西下。
【注】?、倌纤卧?shī)人，作者經(jīng)歷宋由盛到衰的時(shí)代。此詞為作者退居期間所作。②低亞：低垂。
(1)“水浸碧天何處斷”中的“浸”字用得好，好在哪里？請簡(jiǎn)要賞析。
答：________________________________________________
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(2)請簡(jiǎn)要分析“悵望倚層樓，寒日無(wú)言西下”這句話(huà)所蘊含的思想感情。
答：________________________________________________
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答案 (1)“浸”有浸染之意。一個(gè)“浸”字描繪出了天幕低垂、天空仿佛被江水完全滲入的景象，表現出了水天相連、渾然一色的宏大開(kāi)闊的意境。(語(yǔ)意相近即可)
(2)表達了作者擔憂(yōu)時(shí)政的悵惘之情和無(wú)人可訴的孤寂之感。詞人靠著(zhù)層樓，面對清秋景象，想到歷史、朝代興廢盡入漁樵閑話(huà)，心中不免生出興亡之感和擔憂(yōu)時(shí)政的悵惘之情；詞人面對清秋寒日西下之景，獨倚層樓，“無(wú)言”寂寞，更生出一種無(wú)人可訴的孤寂和無(wú)奈。
7．閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。
如夢(mèng)令①
秦 觀(guān)
遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭②深閉。夢(mèng)破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無(wú)寐，無(wú)寐，門(mén)外馬嘶人起。
【注】?、俅嗽~是作者紹圣三年(1096)貶謫郴陽(yáng)時(shí)在途中驛亭所寫(xiě)。②驛亭：是古時(shí)供傳遞公文的使者和來(lái)往官員休息之所。
(1)該詞精于煉字，請簡(jiǎn)要賞析“緊”字。
答：________________________________________________
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(2)請從情和景的角度簡(jiǎn)要賞析“門(mén)外馬嘶人起”。
答：________________________________________________
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解析 (1)本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。第二句放在句中描繪為“驛門(mén)深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲”亦可，“以風(fēng)聲之大襯托出四周之冷寂”亦可。(2)本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的表達技巧的能力。寫(xiě)出以景結情、情景交融、借景抒情、融情于景或樂(lè )景襯哀情的任何一個(gè)皆可。景物特征，答“喧鬧”或與之接近的詞語(yǔ)即可。思想感情，答“身心俱?！薄盁o(wú)奈與怨憤”或與之接近的詞語(yǔ)即可。
答案 (1)“緊”字，這里是“狂”或“大”之意，該字以動(dòng)襯靜，渲染了一種冷清死寂的氛圍，突出了詞人貶謫后的落寞哀傷。
(2)門(mén)外驛馬長(cháng)嘶，人聲嘈雜。該句以樂(lè )景襯哀情，用門(mén)外的喧鬧之景反襯門(mén)內之凄清，將詞人徹夜難眠后的身心俱疲之狀展現得淋漓盡致。同時(shí)“門(mén)外馬嘶人起”暗示了詞人孤獨凄涼的貶謫生活又將開(kāi)始，含蓄地透露出詞人的無(wú)奈與怨憤之情。
增分突破三 思想感情鑒賞之解題“密碼”
[考情快遞]
“評價(jià)文章的思想感情和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”在古詩(shī)鑒賞中是一個(gè)必考點(diǎn)。在高考命題實(shí)踐中，真正的“文章的思想感情和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”的評價(jià)題很少見(jiàn)，通常是要求考生回答“表達了什么思想”“抒發(fā)了怎樣的感情”這類(lèi)“是什么”的問(wèn)題，它考查的重點(diǎn)在于根據詩(shī)句內容讀懂詩(shī)歌。
(2014·新課標Ⅱ卷)閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。
含山店夢(mèng)覺(jué)作
[唐]韋莊①
曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。
燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。
宿漁家
[宋]郭震②
幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。
燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。
【注】?、夙f莊(約836－910)：字端己，長(cháng)安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。
兩首詩(shī)都寫(xiě)到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩(shī)人什么樣的感情？
答：________________________________________________
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解析 解答此題，要注意題干所給答題信息：“燈前”“各自表達了詩(shī)人什么樣的感情”。韋詩(shī)中“一覺(jué)江南夢(mèng)”“惆悵”是關(guān)鍵詞。郭詩(shī)中“笑說(shuō)”“明月隨船送”是關(guān)鍵詞。
答案 韋詩(shī)中，“燈前”表現了詩(shī)人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩(shī)中，“燈前”表現了詩(shī)人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。
1．詩(shī)歌題材分類(lèi)不清，造成思想情感把握不準。
2．不清楚該如何捕捉古詩(shī)詞中流露的情感。譬如可從詩(shī)歌的意象、手法角度把握情感，也可從直抒胸臆的詩(shī)句中直接捕捉。
3．以偏概全，僅根據某一個(gè)字詞或某一句詩(shī)就判斷整體詩(shī)歌的情感，應結合詩(shī)歌的整體內容來(lái)分析情感。
鑒賞思想情感常用方法
了解詩(shī)歌創(chuàng )作的特定背景及作者情況，做到知人論世。然后結合詩(shī)歌內容，把握詩(shī)歌情感。
多數詩(shī)歌的思想感情不是單一的，其中可能交織著(zhù)許多復雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng )作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的個(gè)別風(fēng)格存在。
現場(chǎng)閱卷——評閱試卷，明確得失
【典例】 (2013·四川卷)閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
九日和韓魏公①
蘇 洵
晚歲登門(mén)最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。
不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺③。
佳節久從愁里過(guò)，壯心偶傍醉中來(lái)。
暮歸沖雨寒無(wú)睡，自把新詩(shī)百遍開(kāi)。
【注】?、倬湃眨恨r歷九月九日，即重陽(yáng)節；韓魏公，即韓琦，時(shí)為丞相。②金罍：泛指酒盞。③曲臺：指太常寺，掌禮樂(lè )郊廟社稷之事。
本詩(shī)主要表達了作者怎樣的感情？結合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(4分)
試卷采樣
我來(lái)閱卷
采樣得分________
扣分依據__________________
我來(lái)答題：______________________________
【對比分析】
采樣得分 3分
扣分依據 這首詩(shī)主要表達的是詩(shī)人老大無(wú)成、壯志難酬的情感。本采樣基本抓住了要點(diǎn)，結合詩(shī)句分析稍欠缺了些?？傻?分。
規范答案 主要表達了作者壯志未酬的憂(yōu)愁和苦悶。作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節時(shí)愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無(wú)眠，凡此種種，都表現了作者壯志未酬的憂(yōu)愁和憤懣。
定向規范一 詩(shī)歌思想情感鑒賞需注意的
七個(gè)方面
1．知人論世
了解作家的生平、思想、創(chuàng )作風(fēng)格，是把握思想感情的基礎；把握時(shí)代特征，把詩(shī)歌放在時(shí)代背景下評析，才能準確領(lǐng)悟其思想感情。例如南宋前期的詩(shī)人，生活在戰亂頻仍的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸懷收復中原的宏愿，有的還參加抗金斗爭，其作品大多抒慷慨憤世之情，壯懷高唱愛(ài)國熱情；而南宋后期大勢已去，只能感喟哀時(shí)，低吟亡國之民的黍離之悲了。
2．解讀形象
解讀形象(意象)，從詩(shī)歌表現的人、事、景、物等生活圖景中體味思想感情，是詩(shī)歌鑒賞的重要方法。如王維的《白石灘》：“清淺白石灘，綠蒲向堪把。家住水東西，浣紗明月下?！彼?，灘之淺，石之白，蒲之綠，浣紗之歡快，都襯托出月之明，整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣，表現出一種自然、純真的美，寄托著(zhù)詩(shī)人對自然、純真的美的追求。
3．品味語(yǔ)言
詩(shī)歌的語(yǔ)言，飽含著(zhù)作者的思想和情感。品析語(yǔ)言的重點(diǎn)是：
(1)抓題眼?？圩☆}目中表達作者思想感情的字眼。
(2)抓詩(shī)眼。特別是那些集中體現作者思想感情的詞語(yǔ)和詩(shī)句，如辛棄疾《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》：“少年不識愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強說(shuō)愁。而今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！薄俺睢憋@然是全詞詞眼，但上闋中的“愁”是無(wú)病呻吟的閑愁，下闋中的“愁”則是懷才不遇的哀愁。
(3)從景語(yǔ)中感受情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！比缍鸥Α毒胍埂非傲鋵?xiě)景：“竹涼侵臥內，野月滿(mǎn)庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無(wú)。暗飛螢自照，水宿鳥(niǎo)相呼?！睆娜胍乖律皆侣淦茣?，暗示出詩(shī)人徹夜難眠，心事重重。
(4)從情語(yǔ)中體會(huì )情。如杜甫《倦夜》末兩句是寫(xiě)情：“萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂！”抒發(fā)出詩(shī)人對國家與人民命運的無(wú)限關(guān)注，報國無(wú)門(mén)的無(wú)限感慨和憂(yōu)憤。
4．留心序注
有些作者在自序、自注中對作品的內容、背景等加以說(shuō)明，是領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情的重要參考資料。如姜夔《揚州慢》序中說(shuō)：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?！北銓υ撛~表達的思想感情作了明確的概括。
5．運用想象
詩(shī)歌創(chuàng )作需要插上想象的翅膀，詩(shī)歌鑒賞同樣離不開(kāi)讀者的再造想象。讀詩(shī)要充分調動(dòng)自身直接或間接的生活積累，對詩(shī)歌進(jìn)行如臨其境的體味，才能準確地真切地感受詩(shī)歌表達的思想感情。溫庭筠《商山早行》頷聯(lián)“雞聲茅店月，人跡板橋霜”被譽(yù)為“早行名句盡此一聯(lián)”，全由名詞組成，字字皆為物象，通過(guò)想象，便會(huì )變成生動(dòng)的畫(huà)面，體會(huì )出其中蘊含的不盡之意。
6．注重誦讀
誦讀是體味詩(shī)情的最好辦法。誦讀，要傾注激情，要精讀細品，不要浮光掠影，淺嘗輒止?？紙?chǎng)做詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，也應該把詩(shī)歌默誦幾遍，不要急于作答。古人說(shuō)：“讀書(shū)切戒在匆忙，涵詠功夫興味長(cháng)?！薄昂仭笔恰俺两钡囊馑?，就是把文本當作“水”，讀者投入其中，如魚(yú)得水，鑒賞玩索，掂量比較，澆灌心田。
7．掌握術(shù)語(yǔ)
(詳細內容見(jiàn)本章增分突破四“規范提升”部分)
定向規范二 古代詩(shī)歌常見(jiàn)的思想情感
1．憂(yōu)國傷時(shí)
揭露統治者的昏庸腐朽。如杜牧《過(guò)華清宮》。
反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。
同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣(mài)炭翁》。
對國家民族前途命運的擔憂(yōu)。如杜甫《登樓》。
2．建功報國
建功立業(yè)的渴望。如曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》。
保家衛國的決心。如王昌齡《從軍行》。
報國無(wú)門(mén)的悲傷。如辛棄疾《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》、《丑奴兒·少年不識愁滋味》。
山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》。
年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
揭露統治者窮兵黷武。如杜甫《兵車(chē)行》。
理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。
3．思鄉懷人
羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。
思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫?！?。
邊關(guān)思鄉。如范仲淹《漁家傲》。
閨中懷人。如王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行》、李白《子夜吳歌》。
4．生活雜感
寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》。
昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。
借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》。
青春易逝的傷感。如李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》。
仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時(shí)有》。
告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》。
5．長(cháng)亭送別
依依不舍的留戀。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。
情深意長(cháng)的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀州》。
坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
【演練提升】
1．閱讀下面的兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
竇園醉中前后五絕句①
陳與義
海棠脈脈要詩(shī)催，日暮紫綿②無(wú)數開(kāi)。
欲識此花奇絕處，明朝有雨試重來(lái)。
春 寒③
陳與義
二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公④。
海棠不惜胭脂色，獨立濛濛細雨中。
【注】?、賹?xiě)于1125年北宋時(shí)期。②紫綿：最名貴的海棠品種。③寫(xiě)于1129年，當時(shí)南宋朝廷正風(fēng)雨飄搖。④園公：作者借居岳州時(shí)的自號。
請簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在兩首詩(shī)中寫(xiě)海棠所表達的不同思想感情。
答：________________________________________________
________________________________________________
答案 第一首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)海棠的脈脈含情、燦爛嫵媚，表達了詩(shī)人對海棠無(wú)限的喜愛(ài)和欣賞。第二首詩(shī)借海棠不懼春寒、獨立風(fēng)雨的傲然之態(tài)，寄托了詩(shī)人雖處家國離亂之中卻仍不畏艱難困苦、忠貞愛(ài)國的情懷。
2．閱讀下面一首宋詞，完成后面題目。
點(diǎn)絳唇
王禹偁
雨恨云愁，江南依舊稱(chēng)佳麗。水村漁市，一縷孤煙細。
天際征鴻，遙認行如綴。平生事，此時(shí)凝睇，誰(shuí)會(huì )憑欄意！
【注】王禹偁，宋時(shí)巨野人。晚貶知黃州，世稱(chēng)王黃州。后拜左司諫、知制誥。淳化二年，貶商州團練副使。真宗時(shí)，以直書(shū)史事，再貶出京，知黃州，徙蘄州。
這首詞在表現手法上有怎樣的特點(diǎn)？寄寓了詞人怎樣的情懷？
答：________________________________________________
________________________________________________
答案 這首詞以清麗的筆觸、沉郁而高曠的格調，寓情于景，通過(guò)描繪江南雨景，寄寓了作者積極用世、渴望有所作為的政治理想和懷才不遇的苦悶情懷。
1．閱讀下面一首唐詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。
江鄉故人偶集客舍
戴叔倫
天秋月又滿(mǎn)，城闕夜千重。還作江南會(huì )，翻疑夢(mèng)里逢。
風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲(chóng)。羈旅長(cháng)堪醉，相留畏曉鐘。
清代學(xué)者王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請體會(huì )并說(shuō)出“風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲(chóng)”一句描繪了怎樣的情景，表達了怎樣的感情。
答：________________________________________________
________________________________________________
答案 這兩句通過(guò)烏鵲的驚動(dòng)和秋蟲(chóng)的悲鳴表現了夜色的沉寂和凄涼。詩(shī)人借景抒情，表達了作者身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉思親的悲涼況味。
2．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。
晚次鄂州①
盧 綸
云開(kāi)遠見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。
估客②晝眠知浪靜，舟人夜語(yǔ)覺(jué)潮生。
三湘衰鬢逢秋色，萬(wàn)里歸心對月明。
舊業(yè)已隨征戰盡，更堪江上鼓鼙聲！
【注】?、俅嗽?shī)作于“安史之亂”時(shí)。②估客：指商人。
請簡(jiǎn)要分析首聯(lián)中“遠見(jiàn)”“猶是”所蘊含的作者的情感變化。
答：________________________________________________
________________________________________________
答案 “遠見(jiàn)”表達了作者遠遠望見(jiàn)漢陽(yáng)時(shí)的喜悅之情，“猶是”凸顯出作者對仍有“一日程”的惆悵之情；一聯(lián)之內，作者情感由喜悅驟轉至惆悵，有跌宕起伏的意味。
3．閱讀下面這首詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。
鄂州南樓書(shū)事
[宋]黃庭堅
四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。
清風(fēng)明月無(wú)人管，并作南樓一味涼。
(1)怎樣理解第三句中的“無(wú)人管”？
答：________________________________________________
________________________________________________
(2)全詩(shī)將________、________、________、________四種自然景色及沁人心脾的芰荷香味與作者所在的南樓一起化成優(yōu)美無(wú)比的清涼意境?？梢?jiàn)其時(shí)作者的心情是________________________________________________
________________________________________________。
答案 (1)從修辭上看，這里用了擬人的手法，賦清風(fēng)明月以人格化，增加了親切感；從抒情角度看，這又是反襯的手法，清風(fēng)明月無(wú)人管，盡情地美化了南樓夏夜，而詩(shī)人則可以貪婪地享受她恩賜的迷人風(fēng)光。
(2)山光 水光 清風(fēng) 明月 十分愉悅的，興致是濃烈的
4．閱讀下面兩首唐詩(shī)和相關(guān)材料，回答下面的問(wèn)題。
寒 食①
孟云卿
二月江南花滿(mǎn)枝，他鄉寒食遠堪悲。
貧居往往無(wú)煙火，不獨明朝為子推。
寒食寄京師諸弟
韋應物
雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽(tīng)。
把酒看花想諸弟，杜陵②寒食草青青。
【注】?、俸常何覈糯囊粋€(gè)傳統節日，在清明節前一兩天，相傳晉文公為尋找曾輔佐自己、攜老母躲進(jìn)深山的忠臣介子推以對其進(jìn)行封賞，燒山三天。結果介子推母子抱著(zhù)一棵燒焦的柳樹(shù)而死。于是為了紀念介子推，晉文公下令在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為“寒食節”，曉喻全國，每年這一天禁忌煙火，只吃寒食。②杜陵：在長(cháng)安東南，是唐代長(cháng)安人游樂(lè )之地，也是作者的故園所在。
請簡(jiǎn)要賞析《寒食》和《寒食寄京師諸弟》兩詩(shī)所表達的感情的異同。
答：________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
答案 同：兩首詩(shī)都是詩(shī)人在寒食節，面對禁火空齋的景象而抒發(fā)的一種感傷情懷，都有對故鄉、親人的思念。異：孟詩(shī)抒發(fā)的是自己貧居他鄉的凄楚之感，側重于悲身世；韋詩(shī)抒發(fā)的是離家在外的孤獨以及對故鄉親人的思念，側重于思親人。
5. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
送魏十六還蘇州①
皇甫冉
秋夜沉沉此送君，陰蟲(chóng)②切切不堪聞。
歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。
【注】?、倩矢θ剑禾拼?shī)人。作者的朋友魏十六曾從蘇州(即“姑蘇”)到常州(即“毗陵”，唐代常州為毗陵郡)方向來(lái)拜訪(fǎng)他；魏十六返回蘇州時(shí)，作者乘船相送。②陰蟲(chóng)：指蟋蟀。
(1)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)表達的思想感情。
答：________________________________________________
________________________________________________
(2)全詩(shī)運用了虛實(shí)結合的表現手法，請作簡(jiǎn)要賞析。
答：________________________________________________
________________________________________________
答案 (1)表達了送別友人時(shí)內心的沉重與感傷，也表達了設想別后而流露出的留戀、孤獨和惆悵。
(2)詩(shī)中的“實(shí)”是送別友人時(shí)秋夜的環(huán)境，“虛”是詩(shī)人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州，只見(jiàn)悠悠白云而不見(jiàn)友人；詩(shī)人借助想象，運用以虛寫(xiě)實(shí)的手法，拓展了詩(shī)歌意境，深化了送別友人時(shí)的感情(留戀、孤寂和感傷)。
6．閱讀下面這首詞，完成后面的問(wèn)題。
西江月 秋興
程 馞①
盡日荷鋤治圃，有時(shí)捉杖尋泉。山翁招我坐橋邊，笑指菊花開(kāi)遍?！「舭吨刂刂駱?shù)，近溪點(diǎn)點(diǎn)潭煙。灘頭流下小漁船，轉過(guò)蘆花不見(jiàn)。
【注】?、俪恬F：字墨仙，明朝休寧人。
(1)結合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析作者通過(guò)“山翁”的形象寄托的思想情感。
答：________________________________________________
________________________________________________
(2)詞的下闋運用了哪些表達技巧？請簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________
________________________________________________
解析 (1)本題考查鑒賞詩(shī)歌形象的能力。分析人物的形象，從本質(zhì)上講就是分析人物的情感、志向、追求等。解答時(shí)首先從相關(guān)詩(shī)句中確定“山翁”的身份，再定位他的性格或情感。(2)本題考查鑒賞詩(shī)歌表達技巧的能力。表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng )造意境、表達思想感情時(shí)所采取的特殊的表現手法。做題時(shí)可以從修辭手法(比喻、擬人、對比、對偶、疊詞)、表達方式(敘述、議論、抒情、描寫(xiě))、表現手法(渲染、襯托、動(dòng)靜結合、遠近結合、虛實(shí)相生、借景抒情、借古諷今、托物言志)等方面來(lái)考慮。
答案 (1)①山翁是一個(gè)怡然自安、超然自處的隱逸者的形象。②通過(guò)“招”與“笑”二字，可以看出作者與山翁關(guān)系的親密，從“笑指菊花開(kāi)遍”中，可以看出二人共同的高雅情趣。作者正是通過(guò)山翁這一形象的塑造，傳遞出自己向往田園山水的隱逸情懷、高潔的品性。
(2)疊詞：“重重”寫(xiě)出竹樹(shù)濃密蓊郁之態(tài)；“點(diǎn)點(diǎn)”營(yíng)造潭煙輕盈迷蒙之境。對偶：“隔岸”“近溪”遠近對舉，“重重”“點(diǎn)點(diǎn)”疊詞增韻，“竹樹(shù)”“潭煙”相對，寫(xiě)出景色清幽靜謐之美。遠近結合：“隔岸”遠觀(guān)，“近溪”體察，更顯景物的和諧有致，幽美雅靜。動(dòng)靜結合：“竹樹(shù)”“潭煙”屬靜景，“漁船下灘”屬動(dòng)景，一動(dòng)一靜顯出靜謐，引人遐思。(回答出其中任意兩點(diǎn)即可)
7．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。
點(diǎn)絳唇
林 逋
金谷①年年，亂生春色誰(shuí)為主？余花落處，滿(mǎn)地和煙雨?！ ∮质请x歌，一闋長(cháng)亭暮。王孫②去。萋萋無(wú)數，南北東西路。
【注】①金谷：金谷園，指西晉富豪石崇在洛陽(yáng)建造的一座奢華別墅。因征西將軍祭酒王詡回長(cháng)安時(shí)，石崇曾在此為其餞行，因而此地成為送別、餞行的代稱(chēng)。②王孫：本是古代對貴族公子的尊稱(chēng)，后代指出門(mén)遠游之人。
(1)王國維在《人間詞話(huà)》中贊這首詞為“詠春草絕調”，詞中借詠春草表達了怎樣的情感？請結合上下片簡(jiǎn)要賞析。
答：________________________________________________
________________________________________________
(2)這首詞運用了豐富的藝術(shù)表現手法，請選擇兩種結合具體句子分析。
答：________________________________________________
________________________________________________
解析 (1)因草的柔蔓復生，“萋萋”芳草顯離情，更顯“剪不斷，理還亂”的不舍之情。本詞上片無(wú)一字寫(xiě)草，卻令人自然聯(lián)想到草：園既無(wú)主，草必與花爭春；花隨雨去，草便更盛。寫(xiě)荒園、暮春、殘花、細雨，如此荒蕪之狀，描繪草接天涯、蔓連阡陌的情景，均有渲染氣氛、凸顯離愁的作用。(2)本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧的能力。詩(shī)歌寫(xiě)作技巧主要為：抒情技巧、描寫(xiě)技巧、修辭技巧和特殊表達技巧。分析詩(shī)歌時(shí)可按描寫(xiě)敘述的層次逐一展開(kāi)。技巧題答題模式為：點(diǎn)明手法名稱(chēng)，結合具體詩(shī)句分析手法的運用，最后寫(xiě)出手法的效果。關(guān)鍵在于能分別結合具體句子作賞析，言之成理。
答案 (1)借詠春草抒發(fā)離愁別緒。上片寫(xiě)荒園、暮春、殘花、細雨，無(wú)一字寫(xiě)草，卻令人自然聯(lián)想到草：園既無(wú)主，草必與花爭春；花隨雨去，草便更盛。如此荒蕪之狀渲染了濃郁的離別氛圍。下片“萋萋無(wú)數，南北東西路”一句描繪了草接天涯、蔓連阡陌的情景，表現了綿綿不盡的離愁。
(2)前兩句用典，寫(xiě)人去園空，草木無(wú)情，依舊年年逢春而生的情景?！罢l(shuí)為主”設問(wèn)，點(diǎn)明園的荒涼無(wú)主，蘊含著(zhù)詞人對人世滄桑的慨嘆。三、四句渲染烘托，雖寫(xiě)雨中落花，卻含草盛人稀、無(wú)可奈何的惆悵，為寫(xiě)離別奠定感情基調?！坝质请x歌，一闋長(cháng)亭暮”情景交融，詞人抓住特定時(shí)刻，刻畫(huà)出黯然銷(xiāo)魂的長(cháng)亭送別畫(huà)面。結尾以景結情，烘托了無(wú)限惆悵和依依惜別的感情，給人留下無(wú)窮的想象。
增分突破四 表達技巧鑒賞之規范答題
[考情快遞]
對古詩(shī)表達技巧的考查是高考命題的一個(gè)重點(diǎn)，也是考生復習時(shí)的難點(diǎn)。難在第一步——準確判斷所用的表達技巧。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩(shī)歌中使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術(shù)構思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價(jià)其對表現詩(shī)人的思想感情所起到的作用。表達技巧是一個(gè)復雜的知識網(wǎng)絡(luò )，其中表現手法和修辭手法是高考考查的熱點(diǎn)。
1．(2014·重慶卷)閱讀下面這首散曲，然后回答問(wèn)題。
商調·黃鶯兒
贈 燕
[清]張潮
花落意難堪，向泥中，著(zhù)意銜，攜歸畫(huà)棟修花口①。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳。
【注】?、倩冢褐赋蹰_(kāi)的花。因花開(kāi)時(shí)如口張狀，故稱(chēng)。
作者描寫(xiě)燕子，運用了哪些表現手法？
答：________________________________________________
________________________________________________
解析 本題明確要求考查表現手法，答題時(shí)應認真閱讀作品，聯(lián)想古詩(shī)中常用的技法，如修辭手法、表達方式、結構方法、思路安排方法等等，準確運用術(shù)語(yǔ)作答。
答案 擬人、用典、虛實(shí)結合。
2．(2014·安徽卷)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。
阮郎歸 西湖春暮
[南宋]馬子嚴
清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。
【注】?、俜v：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?div style="height:15px;">
解析 所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)。點(diǎn)面結合就是“點(diǎn)”的詳細描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的有機結合。
答案 香紅漸稀，是面的描寫(xiě)；花褪雨，絮沾泥，則是點(diǎn)的刻畫(huà)。勾勒寫(xiě)意，細節傳神，點(diǎn)面結合，相互映襯，以景起情，豐富了詞作情感內涵。
3．不注意“借景抒情”與“托物言志”的區別?！敖杈笆闱椤笔前亚楦屑耐性诰跋笾?，可以是一個(gè)句子，也可以是整首詩(shī)歌的寫(xiě)法；“托物言志”是在“物”中賦予人的品性，把物當成人來(lái)寫(xiě)，一定是整首詩(shī)歌的表達技巧。
4．答題不夠規范。僅寫(xiě)出相關(guān)的技巧術(shù)語(yǔ)，而不分析運用這種技巧的效果(如對表達思想感情、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等方面的作用)。
白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門(mén)③已準桃花浪，月殿先收桂子香?！ ※i北海，鳳朝陽(yáng)。又攜書(shū)劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。
【注】?、偾镌嚕嚎婆e時(shí)代秋季舉行的考試。②白苧(zhù)：用白色苧麻織成的布。③禹門(mén)：即龍門(mén)，古時(shí)以“魚(yú)躍龍門(mén)”喻指考試得中。
規范答案 (示例)“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫(xiě)，點(diǎn)名時(shí)令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫(xiě)，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生，表達對應考者的良好祝愿。
起興、聯(lián)想、烘托(渲染、映襯)、襯托(以樂(lè )景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè )情)、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾照應、層層深入、開(kāi)篇點(diǎn)題、卒章顯志、先總后分、承上啟下、過(guò)渡、伏筆、鋪墊等
詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰、羈旅生活、深化主旨、意味深長(cháng)、言近旨遠、言簡(jiǎn)意豐、意在言外、耐人尋味、發(fā)人深思、含蓄蘊藉、富有哲理、畫(huà)龍點(diǎn)睛
現實(shí)主義、浪漫主義、豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、含蓄、清新、風(fēng)趣……陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩(shī)畫(huà)一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛(ài)國、(孟)郊寒(賈)島瘦、“韓孟詩(shī)派”的奇崛險怪
卒章顯志、托物言志、象征襯托、烘托渲染、起興寄托、狀物移情、以小見(jiàn)大、點(diǎn)面結合、對比描寫(xiě)、虛實(shí)相生、以動(dòng)寫(xiě)靜、想象聯(lián)想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩(shī)情畫(huà)意
1.表達方式(記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，其中抒情包括直抒胸臆、借景抒情等)＋在詩(shī)歌中的具體運用＋這種表達方式在詩(shī)歌中所起到的效果。
2.表現手法(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結合、烘托、抑揚、聯(lián)想、想象、托物言志等)＋在詩(shī)歌中的具體運用＋這種表現手法在詩(shī)歌中所起到的效果。
解析 (1)本題考查鑒賞詩(shī)歌形象和思想感情的能力。前兩句以“楊柳”“絲雨”繪出江南春雨圖?！敖z絲”逼真地再現了柳枝的柔姿，描畫(huà)了春雨連綿不斷的形象。也喻指絲絲愁緒。下面轉入傷懷的心理描寫(xiě)——“樓兒忒小不藏愁”。南宋末年，國事江河日下。詞人對前途感到無(wú)窮憂(yōu)慮，心中的愁苦郁積，遇感而發(fā)。鄉愁在文人眼里是一個(gè)永遠抹不去的痛。古人寫(xiě)之多樣，蔣捷此句則以“樓兒忒小”藏不下作喻?！安亍弊?，表現了隱忍、按捺已久但以其愁太多，樓兒忒小，因而這“愁”擺脫小樓的羈絆，“幾度和云飛去覓歸舟”了?！皫锥取币辉~，渲染了詞人思歸之情的執著(zhù)與癡迷。然而幻想只能是暫時(shí)的避難所，只能徒增憂(yōu)愁。
(2)本題考查鑒賞詩(shī)歌形象、表達技巧和思想感情的能力。海棠臨欄，紅綠相映。細雨中的海棠，顏色自非一般。詞人在這里寫(xiě)的是雨中海棠。詞人羈旅已久，韶華已逝，思鄉欲歸，心境黯然。然而目觸之處卻是競相紅艷的海棠，對比之下，更增添心中傷愁。用海棠反襯，貌似紅綠滿(mǎn)眼的場(chǎng)景，實(shí)際上卻暗含了凄涼之意。
答案 (1)前兩句融情入景，寫(xiě)楊柳如絲，細雨綿綿，一派迷蒙景象，渲染倚樓人的愁緒如萬(wàn)縷千絲。后兩句運用比喻、比擬、夸張手法(答出其中兩種即可)，將抽象的愁形象化，并以樓小藏不下，愁幾度飛上云天尋覓歸舟，生動(dòng)含蓄地突出愁之濃重。
解析 (1)這兩首詩(shī)都是借景抒情詩(shī)，詩(shī)人的情感寄寓在詩(shī)歌的意象中。韋詩(shī)中的意象是：皎潔明月、霜風(fēng)動(dòng)竹、驚棲之鳥(niǎo)。恬靜的月色，人略顯孤獨。趙詩(shī)中的意象是：殘燭、秋雨、深竹、驚鳥(niǎo)、寒枝。凄冷蕭瑟之景蘊含凄涼孤獨之感。同時(shí)兩人對景物描寫(xiě)的差別體現了兩人心境的細微差別。(2)韋詩(shī)第一句“皎如燭”運用了比喻的修辭手法。趙詩(shī)第一句中“侵殘燭”的應是“月”，此句以“暈”替代。賞析修辭手法時(shí)要結合詩(shī)歌表達的作者的感情。解題步驟為：表達技巧＋表達技巧在詩(shī)中的具體表現＋表達效果(或表現了何種思想感情)。
答案 (1)相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表現了詩(shī)人在秋夜的孤獨之感。韋詩(shī)以風(fēng)動(dòng)竹、鳥(niǎo)驚棲、人獨宿表現內心孤獨；趙詩(shī)以驚鳥(niǎo)無(wú)宿暗寓詩(shī)旨，含蓄地道出詩(shī)人心境的孤獨。
(2)韋詩(shī)：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無(wú)眠。趙詩(shī)：借代，借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹?，突出月夜寒意侵人；“暈”又預示天氣變化，引出下句。
解析 (1)本題考查賞析詩(shī)歌的表達技巧的能力?？蓮男揶o方法、表達方式、表現手法等方面進(jìn)行分析。答題時(shí)，既要答出表達技巧，也要舉例簡(jiǎn)析。(2)本題考查理解詩(shī)歌的思想感情的能力，要結合內容準確地進(jìn)行分析概括。詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情主要有：憂(yōu)國憂(yōu)民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯等。
答案 (1)①借景抒情。如“大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒”，表達出旅途步履維艱的慨嘆。②描寫(xiě)和議論相結合。前四個(gè)句子中，第二句是議論，其他三句是描寫(xiě)。③逐層推進(jìn)?！皠Ψ逯丿B雪云漫”為第一層，“大散嶺頭春足雨”是第二層，“褒斜谷里夏猶寒”是第三層。景色隨時(shí)間地點(diǎn)轉換，層層推進(jìn)。④鋪陳渲染?！皠Ψ逯丿B”“雪云漫”“嶺頭春足雨”“谷里夏猶寒”等，表現了途中的萬(wàn)般驚險與艱難。⑤對偶。如“大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒”一聯(lián)。(答出兩條即可，如有其他有創(chuàng )見(jiàn)的回答，只要言之有理即可。)
汀蘋(píng)白，苕水碧。每逢花駐樂(lè )，隨處歡席。別時(shí)攜手看春色。螢火而今，飛破秋夕?！ °旰恿?，如帶窄。任身輕似葉，何計歸得？斷云孤鶩青山極。樓上徘徊，無(wú)盡相憶。
解析 (1)本題考查理解詩(shī)歌內容的能力。作答此類(lèi)題首先需要抓住所給景物的特點(diǎn)，大體把握其基調，如由“白”與“碧”可知此景為樂(lè )景，此情為樂(lè )情；然后對意境或圖景的特點(diǎn)加以概括；再用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言把意境或圖景描繪一下即可。(2)本題考查分析詩(shī)歌表達技巧的能力。作答時(shí)，應先點(diǎn)明表達技巧，通過(guò)上下片內容來(lái)看，此詞主要通過(guò)春與秋的對比、昔日的歡樂(lè )與今日的落寞的對比表達了懷人的思歸之情。
(2)對比。詞人將昔日故鄉風(fēng)光的艷麗和今日異鄉秋色的蕭索進(jìn)行對比，又以昔日的縱情宴游、意氣風(fēng)發(fā)與今日的獨倚高樓、落寞消沉進(jìn)行對比，將懷人思歸之情在節序交替和情事變故中層層演繹出來(lái)。(言之成理即可)
解析 (1)本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌意象和理解詩(shī)歌內容的能力?；卮鸫祟?lèi)題目，將相關(guān)詩(shī)句翻譯為現代漢語(yǔ)即可。(2)本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌藝術(shù)技巧的能力。如果從緣景生情、情景交融、遠近結合等角度賞析，言之成理亦可。
(2)(示例)動(dòng)靜結合。如前兩聯(lián)寫(xiě)了江水流動(dòng)、濃霧升起和在煙霧籠罩下的群峰以及連成一片的深谷的景象，由動(dòng)入靜，動(dòng)靜相襯，營(yíng)造了幽靜迷蒙的氛圍，觸動(dòng)了作者深深的憂(yōu)愁。
5. 閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。
漠漠春陰酒半酣。風(fēng)透春衫，雨透春衫。人家蠶事欲眠三。桑滿(mǎn)筐籃，柘滿(mǎn)筐籃?！ ∠茸噪x懷百不堪。檣燕呢喃，梁燕呢喃。篝燈強把錦書(shū)看。人在江南，心在江南。
解析 (1)本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，要先了解其本義，然后結合詞性，理解其修飾關(guān)系和修飾效果。(2)此題考查對景情關(guān)系的準確理解能力。要能準確判斷寫(xiě)景和抒情的句子，分析它們之間的關(guān)系。
答案 (1)“強”有勉強之意。寫(xiě)出了詞人燈下因思鄉而想看家書(shū)，但又因看家書(shū)易勾起內心思鄉之情而不忍看的矛盾心情；表現了詞人對親人和故鄉的深切眷戀之情。
(2)上片寫(xiě)景，描繪出一幅暮春時(shí)節充滿(mǎn)生機的江南風(fēng)景圖；下片抒情，表達了詞人離別懷鄉的深沉愁苦之情。所寫(xiě)之景是虛景，上下兩片是虛實(shí)結合；上片的樂(lè )景與下片的離情形成了鮮明的對比，突出表現了詞人深切的思鄉之情。
暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！ ∶范ǘ?，菊應羞。畫(huà)欄開(kāi)處冠中秋。騷人可煞無(wú)情思，何事當年不見(jiàn)收①。
解析 (1)“暗淡輕黃體性柔”寫(xiě)出了桂花的色澤形態(tài)，“情疏跡遠只香留”則寫(xiě)出了桂花的香濃。本詞中的描寫(xiě)是為議論服務(wù)的，此處的描寫(xiě)就是為后面的議論作鋪墊。(2)此詞雖是詠桂，卻是詞人自喻?；卮鸫祟}時(shí)應先說(shuō)明桂花的遭遇，然后說(shuō)明詞人借桂花表達了怎樣的情感。
(2)作者認為顏色并不艷麗的桂花是百花中的上品；讓梅花嫉妒，令菊花害羞，并因屈原在《離騷》中沒(méi)有將其收列而為之抱屈。詞人借助對桂花的議論，表現了自己清高淡泊、追求高潔品行的情懷。
