一些同學(xué)對作文感到困難，一些同學(xué)雖然能寫(xiě)作文，但是總感覺(jué)自己的作文寫(xiě)得不生動(dòng)、不感人，得不到老師的好評，應考也得不了高分，很苦惱。其實(shí)，要想把記敘文寫(xiě)好其實(shí)也不難，用好比喻、擬人等修辭手法不必說(shuō)，動(dòng)詞是作品的魂，下面我們來(lái)介紹一下，怎么從用好一個(gè)動(dòng)詞入手，讓記敘文生動(dòng)起來(lái)、鮮活起來(lái)，成為引人入勝的傳神之作。
一
巧用動(dòng)詞
（一）多用幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出連續的動(dòng)作
1、寫(xiě)爸爸下水游泳
（1）學(xué)生寫(xiě)
爸爸喜歡游泳，他一下水，一會(huì )兒鉆入水中，一會(huì )兒鉆出水面。
（2）如果用上連續的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，就不一樣了：
爸爸一下子跳入水中，等浮上來(lái)后，“嗖”的一下像箭一般沖向對岸，然后蹬了一下池壁，調了一個(gè)頭，對我眨了眨眼，潛了下去，好一會(huì )兒才露出頭。
2、有位學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球：
他發(fā)了一個(gè)旋轉球過(guò)去，讓人看得眼花繚亂。
多使用幾個(gè)動(dòng)詞，進(jìn)行修改，把發(fā)旋旋球的情景在描寫(xiě)具體一些，我們看一下：
只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛緊緊盯著(zhù)，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著(zhù)，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。
一個(gè)動(dòng)詞轉瞬變成六七個(gè)動(dòng)詞，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
從這里，我們看見(jiàn)了使用連續幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，文字就會(huì )生動(dòng)一些，所以我們在寫(xiě)作文的時(shí)候要盡量使用動(dòng)詞，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，所以有一位作家說(shuō)過(guò)：動(dòng)詞是作品的魂，動(dòng)詞沒(méi)有使用好，寫(xiě)得再好的文字都沒(méi)有魂。
（二）動(dòng)詞+修辭
短跑比賽，寫(xiě)一個(gè)運動(dòng)員起步情景：
1、一個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：
比賽要開(kāi)始了，及時(shí)趕來(lái)參賽的王華同學(xué)在起跑線(xiàn)前摔了一跤，他忍住劇痛，爬起來(lái)，與其它同學(xué)一樣在起跑線(xiàn)上做好了準備。
簡(jiǎn)評：這里使用動(dòng)詞比較少，寫(xiě)出參賽同學(xué)摔跤和做準備的情景就顯得十分的單調，給讀者留下的印象不怎么深刻。為了把這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)深刻，我們建議寫(xiě)的時(shí)候，分兩步來(lái)寫(xiě)：一是摔跤，二是做好賽跑的準備，每個(gè)步驟都盡量多用幾個(gè)動(dòng)詞。
寫(xiě)作方法上，我們還可以在描寫(xiě)文字之中，用上比喻、擬人等修辭手法，文字就會(huì )更生動(dòng)，更形象。
2、使用了動(dòng)詞+比喻句后：
比賽就要開(kāi)始了，一個(gè)同學(xué)奔了過(guò)來(lái)，不料由于過(guò)快，一個(gè)猛沖，意想不到的事情發(fā)生了，那個(gè)同學(xué)似猛虎撲地一樣，重重地撲在地上，狠狠地摔在了起跑線(xiàn)附近。正當同學(xué)們準備去扶他起來(lái)時(shí)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線(xiàn)，膝蓋一彎，穩穩地蹲著(zhù)。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
簡(jiǎn)評：這次使用了11個(gè)動(dòng)詞，還有用了三個(gè)比喻句，就形象地寫(xiě)出了這個(gè)短跑運動(dòng)員摔跤和做好起跑準備的情景。給人十分深刻的印象。
（三）動(dòng)詞+聲響
描寫(xiě)同學(xué)投籃球的場(chǎng)景
1、同學(xué)寫(xiě)的：
他拍了幾下籃球，跑上去，把籃球投進(jìn)了籃筐里。
簡(jiǎn)評：這里，這位同學(xué)使用了動(dòng)詞“拍”“跑”“投”，顯然還不夠，還沒(méi)有把投球同學(xué)的精彩瞬間描寫(xiě)得很精彩，我們建議描寫(xiě)的時(shí)候，可以份兩步進(jìn)行：第一，先寫(xiě)排球、運球、投球，但是這次籃球沒(méi)有投中。第二步寫(xiě)，他快速地奔過(guò)去，接住了球，再次投球，投中了。請大家看看，分兩個(gè)步驟，來(lái)描寫(xiě)后情景。
寫(xiě)作方法上，可以采取動(dòng)詞加上聲音來(lái)寫(xiě)，把籃球碰到籃板的聲音和跳地的聲音
2、修改后：
他雙手捧著(zhù)球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動(dòng)了三四下，接著(zhù)，他突然如離弦的箭一般朝著(zhù)籃下奔去。在離籃架足有四五米遠的距離時(shí)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來(lái)，雙手抓住飛來(lái)的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃筐。
簡(jiǎn)評：這次使用了十六個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)出 了一位練習投籃球的同學(xué)投籃的情形，讀了文字，仿佛就是身臨其境，親眼看見(jiàn)了同學(xué)在場(chǎng)上拍球、運球、投球、接球、在投球的情景，這樣使用了一系列動(dòng)詞，就把這個(gè)同學(xué)投籃球的動(dòng)作神態(tài)寫(xiě)得十分形象，給人留下深刻的印象。
（四）動(dòng)詞+心理活動(dòng)+語(yǔ)言描寫(xiě)等，寫(xiě)出雙方的情景，文字更生動(dòng)，更感人
1、我們以課文《金色的魚(yú)鉤》其中的一部分內容為例來(lái)講一講
有一次，我禁不住問(wèn)他:“老班長(cháng)，你怎么不吃魚(yú)啊?”（語(yǔ)言描寫(xiě)）
他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō):“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！保▌?dòng)作+語(yǔ)言）
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著(zhù)他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái):“老班長(cháng)，你怎么……”（動(dòng)作+神態(tài)描寫(xiě)+語(yǔ)言描寫(xiě)）
老班長(cháng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉睛地看著(zhù)他手里的搪瓷碗，就支吾著(zhù)說(shuō):“我，我早就吃過(guò)了?？吹酵肜镞€沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（動(dòng)作+語(yǔ)言）
賞析：“他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：'老班長(cháng)，你怎么……’”這段包含人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和內心感受的描寫(xiě)，把老班長(cháng)嚼草根、魚(yú)骨頭的艱難，“我”的痛苦和難過(guò)寫(xiě)得真摯感人，催人淚下，同時(shí)也生動(dòng)刻畫(huà)出老班長(cháng)那舍己為人的心靈世界。強烈的神態(tài)對比，鮮明的映襯出老班長(cháng)為誰(shuí)憂(yōu)慮、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè )的內心世界。
2、描述武松打虎的精彩動(dòng)詞
《水滸傳》中“武松打虎”的情節，是由武松的一系列動(dòng)作組成的。
雖說(shuō)是打虎，但并不是一“打”到底。如果武松只知道“打”字，恐怕早已成為老虎的口中食。
作者把武松置身于與老虎激烈搏斗的特定環(huán)境中，層次鮮明地寫(xiě)出了武松的系列化動(dòng)作，先是老虎“一撲”、“一掀”、“一剪”，而武松是“一閃”、“一躲”、“又閃”，
接著(zhù)是棒劈老虎落空，哨棒折斷，這時(shí)的老虎“性發(fā)起來(lái)”“又一撲”，武松又“一跳”，“卻退了十步遠”，武松丟開(kāi)半截哨棒，“揪住”老虎，“按將下來(lái)”，“納定”、“亂踢”、“直按”、“提拳”，盡平生之力“只顧打”，直到把老虎“打做一堆”。這系列化的動(dòng)詞，變化多端、層次分明、惟妙惟肖地寫(xiě)出武松的勇武和膽識。
其實(shí)，就連武松拿哨棒的動(dòng)作，作者也是精選動(dòng)詞，酌情勢而用，那哨棒或“倚”或“綽”或“提”或“綰”，或“劈”或“掄”或“丟”，就這么一根哨棒，作者寫(xiě)了多種動(dòng)作，用了各不相同各有特色的動(dòng)詞，這就寫(xiě)活了情景，寫(xiě)活了人物行動(dòng)，也寫(xiě)活了人物性格。
二
換一種方式寫(xiě)情節
在文學(xué)作品中，情節是由一個(gè)一個(gè)連貫的細節組成的，有故事的主線(xiàn)，這就是說(shuō)情節包括故事的“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結局”。這些情節就是用描寫(xiě)的方法和寫(xiě)作的技巧去抓住讀者的心來(lái)實(shí)現調動(dòng)讀者的閱讀興趣，最終達到教育人的目的的。
一波三折就是發(fā)展故事情節之中必須使用的寫(xiě)作方法，我們閱讀好的小說(shuō)它都是按照設疑——解疑引出新的問(wèn)題，再次解決問(wèn)題，知道最后把問(wèn)題解決好。請看下面的這篇小說(shuō)：
淑女劍
韓海濤
師傅死了，我成了淑女劍派中劍術(shù)第一的女性，如果能讓師傅復活的話(huà)，我寧愿不要這個(gè)第一的稱(chēng)號。但是我還是要去面對現實(shí)，我唯一能安慰師傅的九泉之下靈魂的，恐怕只能是把劍術(shù)練好，去找趙濤報仇。
師傅是被濤用一招“降龍十八掌”活活打死的。以師傅的劍術(shù)之高，居然會(huì )死在濤的空手之下，而且只是一掌！可見(jiàn)濤的武功是何等的高強。我知道了濤武功的高深莫測后，便日以繼夜地苦練劍術(shù)。
我練劍時(shí)，常有師兄們圍觀(guān)，我不知道他們是在驚嘆我的美貌，還是在欣賞我的劍術(shù)，以至于看得眼浮腫、神志不清。
十八歲那年，我獲得了掌門(mén)的許可，出門(mén)尋找濤，為師父報仇。
經(jīng)過(guò)跋山涉水，我終于找到了濤。
很難想象濤就是一掌打死師父的那個(gè)人。他冷冷地，靜靜地，一看便知是道是位俠肝義膽的大英雄。忽然我有一種強烈的愿望：如果能不找他報仇有多好??！但我不得不面對現實(shí)，師仇非報不可。面對濤，我很冷靜地對他說(shuō)：“我要與你決斗！三天后，摩天崖?！?/p>
他還是那樣冷冷地看著(zhù)我一句話(huà)也不說(shuō)。
我知道他答應了，盡管他一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。我離開(kāi)了他的住所，為了三天后的決斗，我必須先休息休息。
雖說(shuō)是休息，但滿(mǎn)腦子都是濤的影子，我有了一種從未有過(guò)的感覺(jué)。距決斗僅剩一天時(shí)間，我終于忍不住來(lái)到濤的住所。
剛進(jìn)門(mén)，便聽(tīng)到兩個(gè)人的笑聲，一個(gè)是濤，另一個(gè)是一位女孩。我看見(jiàn)他們手拉手，肩并肩地在玩一種叫五子棋的游戲。
我聽(tīng)到濤管那個(gè)女孩叫鈺，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名字，好像是濤的同門(mén)師妹。我的腦子一片空白。等到清醒時(shí)，我趁她們兩個(gè)還沒(méi)有發(fā)現，便提起劍，向鈺的脖子刺去，鈺慘叫一聲，便使出“降龍十八掌”向其襲來(lái)。多年的苦練沒(méi)有白費，我敏捷地躲過(guò)了這掌。這時(shí)，濤便向我連發(fā)幾掌，但都沒(méi)有打中，濤見(jiàn)打不中我，居然不再向我發(fā)招，而是滿(mǎn)臉關(guān)切地和焦急地幫著(zhù)鈺敷藥療傷包扎傷口。
雖然憑借我的輕功已經(jīng)躲過(guò)了濤的“降龍十八掌”，但都沒(méi)有絲毫的喜悅之情?；叵胫?zhù)他剛才關(guān)切和焦急的目光，我的心里一陣難過(guò)，我在他住所的意見(jiàn)房子里躲起來(lái)，想著(zhù)這樣可以離他近點(diǎn)，讓我趕到很疲憊，就在那間房子里睡著(zhù)了。
然而，不一會(huì )兒我就被一陣毒煙熏醒了，我趕緊用“龜息術(shù)”屏住呼吸，偷偷地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)濤面目猙獰地這間房里點(diǎn)燃了五毒教的“麒麟青煙”。他現在是惡狠狠的，與我剛見(jiàn)到他時(shí)判若兩人。我想，這都是因為我傷害了鈺吧！
濤身為一代大俠，為了替鈺報仇，居然下這種毒手。雖然我苦苦修煉了很多年，如果單打獨斗，憑他的武功，也未必會(huì )輸給我。他這么做，明擺著(zhù)要置我于死地！難道僅僅因為我傷害了鈺？
第二天就是決斗之日，但濤沒(méi)有出現在摩天崖。我想：他一定是以為昨晚將我毒死了吧！我問(wèn)自己，如果他真的出現在決斗現場(chǎng)的話(huà)，我會(huì )用劍刺他嗎？我分明是清楚地聽(tīng)到兩個(gè)字：不會(huì )。
我想我還是離開(kāi)吧。在離開(kāi)之前，我想去見(jiàn)濤最后一面，告別也好，謝罪也好。到了濤的家中，令我驚訝的是，在被我刺過(guò)一劍之后的鈺，居然像沒(méi)有事一樣地坐在那里看一本武功秘籍，我想這樣也好，那就不會(huì )那么恨我了。我到濤面前請求他能原諒我的過(guò)錯，然而，當我向他致以深深的歉意時(shí)，始料未及的是，他使出一記“亢龍有悔”將我幾乎斃命，我打坐下來(lái)凝聚元氣提升丹田內打通任督二脈，眼含微光地說(shuō)了一句：“問(wèn)世間情為何物？直教人生死相許……”而后，我便化作一縷青煙飄然而去……
注：1、淑女劍派乃蚊子家族。2、麒麟青煙又名蚊香。
賞析：這篇微信小說(shuō)《淑女劍》，文字不多，只有1300字，卻以武俠小說(shuō)的形式展現在我們面前，作品以我為了給師父報仇，潛心修煉淑女劍，功德圓滿(mǎn)后，去尋找害死師父的濤報仇，最終送掉自己性命的事情。寫(xiě)得十分精彩，可讀性很強，是一篇很有味道的小說(shuō)。
這里，我來(lái)分析一下幾個(gè)情節，1、為師父報仇潛心修煉。2、潛入仇人家卻發(fā)現意外有鈺在，首先向鈺刺去，在同鈺的搏斗中成功逃脫。3、濤幫忙打斗也失敗了，我躲在暗處睡覺(jué)，濤使用麒麟青煙要毒死我，4、決斗之日我去摩天崖卻沒(méi)有見(jiàn)到濤，想一想自己應該偃旗息鼓，不再報仇，但是又必要去見(jiàn)一見(jiàn)濤承認自己的過(guò)錯，卻被濤擊斃。
這幾個(gè)情節用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以這樣概括：潛心修煉——復仇成功——仇家毒計——東躲西藏——決斗意外——再次尋濤——被濤擊斃。
這篇微型小說(shuō)，如果不看注釋?zhuān)覀冎肋@是一篇寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單的武俠微型小說(shuō)，看了注釋?zhuān)胖雷髡呤菍?xiě)自己與蚊子搏斗最終將蚊子打死的情景，寫(xiě)得很有情趣。
從這里我們如果只寫(xiě)一個(gè)情節打蚊子這一個(gè)情節，或許就沒(méi)有這么生動(dòng)，就沒(méi)有這么妙趣橫生。關(guān)鍵就是使用了發(fā)展故事情節的方法，在一個(gè)就是使用武俠小說(shuō)的寫(xiě)法擬人的寫(xiě)法，把蚊子當作一個(gè)復仇奉人來(lái)寫(xiě)，就讓蚊子生動(dòng)有趣，我們看到的這篇微信小說(shuō)搏斗雙方都是有智慧有功力有思想的人物，這就為把這場(chǎng)武功打斗增添了無(wú)窮的妙趣。
對于這篇小說(shuō)，我們今天講解的重點(diǎn)還是情節問(wèn)題，只要我們把故事情節向著(zhù)一個(gè)有趣的方向發(fā)展，用細節描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)，就一定能夠寫(xiě)得生動(dòng)有趣，活潑動(dòng)人，給人以教育和啟迪。
（摘自劉邦琨《如何將記敘文寫(xiě)得生動(dòng)傳神》。劉邦琨，教師作家，曾獲第四屆葉圣陶教師文學(xué)獎）
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