聽(tīng)《好漢歌》，找出歌詞中寫(xiě)了哪些動(dòng)詞，你能根據這些動(dòng)詞大致判別這首歌的感情基調以及表現的人物形象的特點(diǎn)么？
大河向東流哇，天上的星星參北斗哇。說(shuō)走咱就走你有我有全都有，路見(jiàn)不平一聲吼哇，該出手時(shí)就出手哇 ，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇 ，嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀，路見(jiàn)不平一聲吼哇 ，該出手時(shí)就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇 。
《好漢歌》是通過(guò)系列動(dòng)詞共同構成整體感情基調和人物的群體英雄形象。
動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運用得妙，就能增強文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運用得有靈氣，還能增強文章的氣韻，使文章活起來(lái)，給人以美的享受。如： “白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！保?lián)系上下文想一想什么樣的長(cháng)叫“冒”呢，是迫不及待地長(cháng)出來(lái)。是喜氣洋洋地長(cháng)出來(lái)。是生機勃勃地長(cháng)出來(lái)。是一個(gè)勁兒地長(cháng)出來(lái)。是使勁兒，急切地長(cháng)出來(lái)。
師：請同學(xué)們把這些詞填到原句中，美美地讀一讀。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來(lái)想干什么？（這些白荷花想早一點(diǎn)看到這美麗的世界。這些白荷花想和小蜻蜓們一起快活地做游戲。這些白荷花想早一點(diǎn)展示自己美麗的身姿。這些白荷花想比一比誰(shuí)是她們之中的皇后。這個(gè)“冒”字賦予了白荷花極強的生命力。）
一、表現人物性格特點(diǎn)
1、只見(jiàn)他歪著(zhù)頭，閃著(zhù)聰明的眼睛，在那兒認真地聽(tīng)呢。（王濱等《少年愛(ài)因斯坦》）
這里的動(dòng)詞刻畫(huà)了少年愛(ài)因斯坦天真和好奇，表現了他在音樂(lè )方面的早慧。
2、他踽踽獨行，走了一程又一程，涉過(guò)了冷水灘，又趟過(guò)了冰凌湖?！活欘^皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個(gè)鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來(lái)到了珍寶關(guān)。（陳伯吹《駱駝尋寶記》）
這些動(dòng)詞充分顯示了駱駝歷盡千難萬(wàn)苦、堅忍不拔的精神。
3、“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著(zhù)他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X(qián)?！?/p>
“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的?！?/p>
這是孔乙己取錢(qián)時(shí)的兩個(gè)動(dòng)作，一為“排”，一為“摸”，簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫(xiě)便將孔乙己的性格特點(diǎn)揭示無(wú)遺?！芭拧被町?huà)出他雖然窮困潦倒，卻很是自視清高，以此顯擺給人看的猥瑣性格?！懊眲t將其落魄之窘態(tài)揭露得淋漓盡致。
同樣是取錢(qián)，魯迅先生又是如何寫(xiě)華大媽的呢？且看：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢(qián)，交給老栓，老栓接了，抖抖地裝入衣袋……”“掏”且“掏了半天”，足見(jiàn)華大媽對這包洋錢(qián)是何等珍視，藏得何等嚴實(shí)！人物謹小慎微的性格以及生活的困苦，醫治兒子的急切心情，便于這看似平常的動(dòng)作之中顯現出來(lái)，可謂精妙之極。
4、《景陽(yáng)岡》寫(xiě)武松打虎情節時(shí)，武松手中唯一的武器就是哨棒。作者寫(xiě)到哨棒的地方就有十多處，而每一處所用的動(dòng)詞均不一樣，請通過(guò)揣摩品味這些動(dòng)詞分析其反映了武松怎樣的人物形象特點(diǎn)？
武松進(jìn)店喝酒時(shí)，是把哨棒（靠）在一邊；喝完酒是（提）著(zhù)哨棒離開(kāi)酒店；看完樹(shù)上的兩行字是（拖）著(zhù)哨棒走上井陽(yáng)岡；讀了榜文后，把哨棒（插）在腰間；當吊睛白額大蟲(chóng)出現在武松面前時(shí)，他便把哨棒（拿）在手里；武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，雙手（輪）起哨棒，使盡平生氣力，只一棒，從半空中（劈）將下來(lái)；最后把斷了一節的哨棒（丟）在一邊，赤手空拳與大蟲(chóng)搏斗。
“靠、提、拖、插、拿、輪、劈、丟”這些動(dòng)詞突出了武松的豪放、倔強、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。
5、文章寫(xiě)人虎相遇時(shí)，作者在文中并沒(méi)賦予武松以任何英雄行為，卻這樣寫(xiě)道：
“……閃在青石旁。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，和身望上一撲從半空中躥將下來(lái)。武松吃了一驚，酒都變作冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著(zhù)，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著(zhù)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊?！?/p>
賞析思考：文中寫(xiě)老虎的“一撲”、一掀，“一剪”等動(dòng)作把老虎兇猛殘暴，讓人生畏的氣勢暴露無(wú)遺，此時(shí)武松唯一的對策就是“閃開(kāi)”：“閃在一邊”、“一閃”、“又一閃”……這里，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，乍看起來(lái)，好像是輕描淡寫(xiě)，又是重復雷同，其實(shí)足顯作者的功力。它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現人物形象方面的獨到之處。一是表現了動(dòng)作的準確。武松在遭到突然襲擊、毫無(wú)防御的情況下，“閃”既是本能的反應，又是防御的手段。二是體現形象的鮮明?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里，很能表現人物的機警敏捷。三是“閃”指主動(dòng)地躲過(guò)，如果換用“躲”字，則會(huì )顯得很被動(dòng)。
6、經(jīng)過(guò)一場(chǎng)惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡。于是，他先坐在青石上歇了一會(huì )兒，隨后“便”一步步挨下岡來(lái)。這么一個(gè)“挨”字，可以說(shuō)無(wú)法用任何一個(gè)手腳酥軟，精疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現象，這樣的描寫(xiě)，非但無(wú)損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿(mǎn)、逼真可信。
總之，塑造物恰當使用動(dòng)詞，能使形象生動(dòng)，耐人尋味，增添光輝。
《景陽(yáng)岡》一文在動(dòng)詞的動(dòng)用上很有特色，對體現武松打虎的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，表現武松樸素豐滿(mǎn)、逼真可信的人物形象，突出文章的中心，起到了很好的作用，使文章大大增色。
二、表現人物心理活動(dòng)
1、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著(zhù)程老師。（黃蓓佳《心聲》）
這些動(dòng)詞刻畫(huà)了李京京頂著(zhù)程老師可能會(huì )拒絕他、同學(xué)會(huì )嘲笑他的壓力，希望得到朗讀機會(huì )的心理。
三、描摹場(chǎng)面，氣氛熱烈
1、鶴群分幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。（江口渙《鶴群》）
這些動(dòng)詞準確、生動(dòng)的凸顯出鶴群團結攻敵之壯舉。
2、攝影師和記者從球門(mén)后面沖上來(lái)，把我團團圍住，數以百計的觀(guān)眾跳下看臺，不理會(huì )警察，越過(guò)濕地，向我沖來(lái)。（貝利《第一千個(gè)球》）
這些動(dòng)詞形象地描繪出貝利射進(jìn)第一千個(gè)球后，觀(guān)眾無(wú)比興奮的情景，生動(dòng)地表現了他們競賽的熱烈氣氛。
四、渲染環(huán)境，營(yíng)造氛圍
1、“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”中的兩個(gè)動(dòng)詞很有表現力，請說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)動(dòng)詞好在何處。
“爭”和“啄”兩個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了一幅早鶯爭向暖樹(shù)，新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生機。
2、夏的轟雷一響，我們幾個(gè)玩伴提起一雙涼鞋比賽跑回家，淋成了落湯雞也是‘咯咯’地笑，眼里充滿(mǎn)了快樂(lè )。又是一個(gè)下午，又是‘拉幫結派’來(lái)到河邊，什么也不顧一骨碌跳下河盡情地游、笑，仿佛在天堂。這里，童年的笑構成了一幅美麗的圖畫(huà)、一篇笑聲的樂(lè )章。在河里拍打著(zhù)、潑著(zhù)，連泊著(zhù)的水也成了活潑的珠子；在河邊筑著(zhù)堡壘，有國王、王后、士兵、坦克去攻打另一國王。俗話(huà)說(shuō)“一國不能有兩王，一山不能容兩虎”，有時(shí)我就坐山觀(guān)虎斗，誰(shuí)贏(yíng)了我拍手，誰(shuí)輸了刮鼻子，大聲笑。這就是快樂(lè )的童年海洋。
這是2008年重慶高考滿(mǎn)分作文《在自然中生活》中的片段，所要表現的是作者與小伙伴們在夏日里的快樂(lè )情景，并以此詮釋了在自然中生活的愜意愉悅的主題。這種情景通過(guò)一連串動(dòng)詞的有效渲染而具有了感人肺腑的神奇力量，帶給讀者一種可以感知的氛圍感，一種能夠調動(dòng)內心情感體驗，讓人似乎也回到了美好童年的真切感。
綜上所述，語(yǔ)有動(dòng)詞自精彩，文有動(dòng)詞自生輝。當你憂(yōu)心于筆下的語(yǔ)言干癟蒼白，文字缺乏表現力之時(shí)，不妨認真琢磨如何選準每一個(gè)動(dòng)詞，用好每一個(gè)動(dòng)詞，讓動(dòng)詞契合于你的思想，洋溢出你的情思，鮮活你筆下的景物與形象吧！
五、能使景物描寫(xiě)生動(dòng)而有畫(huà)面感
1、周?chē)酪话愕某良?。?shù)葉開(kāi)始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹(shù)都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹(shù)枝的話(huà)，一陣強風(fēng)早就把我從樹(shù)上刮下來(lái)了?？耧L(fēng)怒吼，樹(shù)不停地、猛烈地搖晃著(zhù)。一陣傾盆大雨把我周?chē)男?shù)枝都打斷了，我想從樹(shù)上跳下來(lái)，但周?chē)目植罋夥帐刮覄?dòng)彈不得，我只好仍留在樹(shù)上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來(lái)，我坐的樹(shù)枝搖晃得更厲害了。我想樹(shù)和我會(huì )一起倒下來(lái)。正巧這時(shí)，老師來(lái)了，她一把抓住我的手，扶我從樹(shù)上下來(lái)。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅實(shí)的土地上了。（海倫·凱勒《我的老師》）
動(dòng)詞在環(huán)境描寫(xiě)中：在特定的環(huán)境、景物描寫(xiě)中，恰當地使用動(dòng)詞，可以使景物、場(chǎng)面生動(dòng)而有畫(huà)面感。這里的一系列動(dòng)詞使景物、場(chǎng)景的描寫(xiě)非常生動(dòng)傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)寫(xiě)出了海倫·凱勒當時(shí)感到陌生、無(wú)助，非常害怕，非常孤獨的心境。
在這段的景物描寫(xiě)中，作者使用了“騷動(dòng)”、“顫抖”、“刮”、“搖晃”等動(dòng)詞。讀后，我們眼前仿佛浮現出這么一幅畫(huà)面：在死一般的沉寂之后，大雨即將來(lái)臨。樹(shù)葉在狂風(fēng)的淫威下慢慢變得不安分起來(lái)，隨著(zhù)風(fēng)勢的加大，樹(shù)被狂風(fēng)吹的四處搖晃。大自然向小海倫黑暗的世界展示了殘暴的一面，這種殘暴的程度描繪得越深，就越能渲染出緊張、不安的氛圍，就越能襯托下文小海倫的心情。
動(dòng)詞在人物描寫(xiě)中：人物的動(dòng)作，往往不是單一的，而是由一系列的動(dòng)作構成的。這一系列的動(dòng)詞連在一起，可以使人物的形象更鮮明，更具有活力，更能表達出人物的性格。
大雨即將來(lái)臨、大雨之時(shí)、老師來(lái)之前，看看小海倫的表現：“跳”、“動(dòng)彈不得”、“留在”、“感到”、“坐”“倒下”，這一系列的動(dòng)詞充分描寫(xiě)出了小海倫因受到極度的驚嚇而感到陌生、無(wú)助、恐懼和孤獨的心理。老師來(lái)之后，“摟住”這個(gè)動(dòng)詞細致生動(dòng)地寫(xiě)出了小海倫重新獲得安全感的激動(dòng)心情，“踏”這個(gè)動(dòng)詞抒發(fā)了小海倫對老師的感激之情。試想，一個(gè)孩子，還是個(gè)盲童，在極度的恐懼之后，被老師拉回到安全的地面，該對老師報有怎樣的感激之情??！
選擇人物在重大事件中，在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，最能突出人物的思想品質(zhì)。再來(lái)看看莎利文老師的表現吧。
一“抓”，抓住了一個(gè)極度恐懼的小女孩的柔弱心理。二“扶”，扶住的是一個(gè)渴望安全的弱小生命。莎利文老師有意識的教給小海倫充分地去認識自然。她適時(shí)的出現，足以證明她是個(gè)出色的教育家。這兩個(gè)動(dòng)詞，傳達出無(wú)限的情思，顯示出人物的立體感，使莎利文老師這一形象顯得真實(shí)、豐滿(mǎn)。透過(guò)兩個(gè)動(dòng)詞我們似乎看到了一個(gè)正在遠處悉心觀(guān)察學(xué)生的苦心孤詣的老師。讀完，我們都替小海倫高興，因為她遇到了一位能改變她命運的老師。
短短二百多字的篇幅，竟能通過(guò)十幾個(gè)動(dòng)詞變得靈動(dòng)、精彩。小小一段話(huà)，動(dòng)詞大舞臺。作者錘煉語(yǔ)言的功底可見(jiàn)一斑。
六、使事物的人格化
1、小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺(jué)了。（王爾德《巨人和孩子》）
這些動(dòng)詞將小鳥(niǎo)、樹(shù)兒、花兒人格化，表現了他們對巨人的自私深表不滿(mǎn)，對孩子們充滿(mǎn)同情，是那樣的愛(ài)憎分明。
可以說(shuō)，動(dòng)詞是塑造生動(dòng)形象的重要手段。我們在閱讀中要注意體會(huì )它的妙處；在寫(xiě)作中要善于使用動(dòng)詞，使我們的文章熠熠生輝。
七、巧用動(dòng)詞寫(xiě)具體
1、足球比賽片斷：
一開(kāi)始，對方8號中鋒劉寧帶球猛攻，一轉眼，就躥到了我方的門(mén)前。只見(jiàn)他虛晃一槍?zhuān)`活地躲過(guò)了我方隊員的封堵。不等足球落地，他就一個(gè)180度的急轉身，凌空抽射，球像離弦的箭一樣夾帶著(zhù)風(fēng)聲飛向我方大門(mén)。啊——我們班觀(guān)戰的同學(xué)不由地驚叫起來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)我方守門(mén)員付紹春像只壓緊的彈簧突然彈起，一個(gè)魚(yú)躍側撲，將球穩穩地抱在懷里。頓時(shí)，我班觀(guān)眾紛紛跳了起來(lái)，場(chǎng)上隨著(zhù)爆發(fā)出雷鳴般的歡呼。
點(diǎn)評：這段短短的文字中先后用了13個(gè)動(dòng)詞，把足球比賽寫(xiě)得緊張激烈，扣人心弦。再配上三個(gè)形象的比喻句，把飛向球門(mén)的足球比喻成箭，把我方守門(mén)員撲球的動(dòng)作比作壓緊的彈簧，把場(chǎng)上的歡呼聲比作雷鳴，使文章更加引人入勝。需要特別指出的是，小作者能夠有重點(diǎn)的觀(guān)察人物表現也是場(chǎng)面描寫(xiě)成功的一個(gè)重要原因，譬如小作者觀(guān)察了對方8號中鋒、我方守門(mén)員、我方觀(guān)眾，這種“立體”的觀(guān)察描寫(xiě)更能給人以身臨其境的感覺(jué)。
2、跳繩比賽片斷
今天活動(dòng)課操場(chǎng)格外熱鬧，因為這里要舉行同學(xué)們盼望已久的一分鐘跳繩比賽，參加這次比賽的就有我們班的跳繩大王劉英。
下了第二節課，劉英腳上登著(zhù)一雙嶄新的運動(dòng)鞋，手里拿著(zhù)一根鮮紅的跳繩，大步流星地走到比賽場(chǎng)地。只見(jiàn)她先蹲下身子緊了緊鞋帶，再把繩子輕輕踩在腳下抻了抻，行了，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了！“預備——”體育老師一邊舉起小旗，一邊高喊一聲。此刻，劉英的雙腳就像繃緊的彈簧“唰”地一下彈到了繩子的前面，雙手往后一展，兩眼使勁地盯著(zhù)體育老師手中的小旗，屏住呼吸，就像一個(gè)勇猛的小戰士即將躍出戰壕?！班健鄙诼曧懥?，選手們立刻飛快地跳起來(lái)，他們的腳下像生了風(fēng)一樣，雙手掄得跳繩“呼呼”地響。最引人注目的還是我們班的劉英，只見(jiàn)她把大臂使勁地貼身，隨著(zhù)兩只手腕靈活地抖動(dòng)，繩子像閃電一般飛舞著(zhù)，直看得觀(guān)眾眼花繚亂。時(shí)間一秒一秒過(guò)去了，大多數選手的速度漸漸地慢下來(lái)，可是我們的劉英卻越跳越急，越跳越快，你看她，時(shí)而左腳跳，時(shí)而右腳跳，時(shí)而雙腳跳；身子時(shí)而前傾，時(shí)而后仰，時(shí)而挺直，頭頂的兩個(gè)羊角辮也在歡快地跳動(dòng)，仿佛在暗暗地加油鼓勁兒。雖然只有短短的幾十秒鐘，汗水就已經(jīng)隨著(zhù)她有臉頰一個(gè)勁地往下淌。還剩下最后的幾秒鐘了，我班觀(guān)眾一個(gè)勁地吶喊：“劉英加油！劉英加油！”這時(shí)，只見(jiàn)劉英像剛充了氣的車(chē)輪，轉得更歡了?！班健北荣惤Y束了，計數器上顯示劉英跳了329個(gè)，體育老師當場(chǎng)宣布：“五年級六班劉英第一名!”同學(xué)們歡呼著(zhù)跑上前去，把劉英高高地舉了起來(lái)。
簡(jiǎn)評：這段場(chǎng)面描寫(xiě)前后使用了33個(gè)動(dòng)詞，加上形容詞、象聲詞及比喻句的配合使用，把一個(gè)緊張激烈的跳繩比賽生動(dòng)地呈現在讀者面前?；顒?dòng)描寫(xiě)首先離不開(kāi)細心觀(guān)察，只有仔細觀(guān)察，才能抓住人物的動(dòng)作表現，才能恰當運用動(dòng)詞把活動(dòng)寫(xiě)得激動(dòng)人心。
八、表現文章主題，刻畫(huà)精神品質(zhì)
1、同樣，人物的行動(dòng)就是無(wú)聲的語(yǔ)言，對人物動(dòng)作的描寫(xiě)，也是作者直抒胸臆的最好途徑之一。朱自清用飽蘸感情的筆墨書(shū)寫(xiě)了父親的《背影》。
“他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”。 ——朱自清《背影》
前面的“蹣跚”，說(shuō)明父親身體肥胖，走路搖擺。兩手的動(dòng)作用“攀著(zhù)”，兩腳的動(dòng)作是“向上縮”，上身的動(dòng)作是“微傾”，爬上月臺，多不容易！一系列動(dòng)詞的使用，譜寫(xiě)的是父愛(ài)的贊歌。兒子的感動(dòng)，父愛(ài)的深沉，彼此交織，形成另一種感動(dòng)。
動(dòng)作是人物個(gè)性的符號。只要我們細觀(guān)察，抓特征，抓住最能體現人物個(gè)性的動(dòng)作，你筆下的人物也一定會(huì )有思想，有性格，而你的感情也一定抒發(fā)得更濃烈。
2、又如冰心的散文《談生命》中對一江春水的描寫(xiě)：
“向下奔注，他曲折的穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著(zhù)滾滾的沙石，快樂(lè )勇敢地流走，一路上他享受著(zhù)他所遭遇的一切”。
一組動(dòng)詞，眼前的春水已不是自然的春水，是承載著(zhù)生命的春水。他有靈性，充滿(mǎn)活力，就像一個(gè)血氣方剛的年輕人。讓人真切感受到了春水豪邁、猛烈、強勁、不可阻擋的氣勢，也體會(huì )到生命的氣勢和力度。當然，我們自己描寫(xiě)景物時(shí)，一定要注意，心中有景，景中才有情，把自己的情感賦予景物中，才能寫(xiě)出或蕩氣回腸，或婉約淡雅的作品，沒(méi)有情的景是沒(méi)有生命的，只有充滿(mǎn)了真情，眼前的景物才能靈動(dòng)起來(lái)。 活 使意趣 起來(lái) 多 在我們寫(xiě)作過(guò)程中，如果能夠恰當地名詞動(dòng)用，動(dòng)詞趣用，無(wú)論是記敘，還是描寫(xiě)，都會(huì )有意想不到的效果。
3、 “她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了?！边@是魏巍筆下《我的老師》中的精彩描寫(xiě)。一個(gè)“落”字將蔡蕓芝先生溫柔、慈愛(ài)的性格描摹出來(lái)。
“他立刻明白了，就輕輕地關(guān)上燈，拉開(kāi)窗門(mén)，隨手拉起準備好的掃帚，小心地掛在窗臺下面的釘子上?！薄锻M(jìn)報》中，陳然被捕前的一個(gè)晚上，“急忙地趕印”《挺進(jìn)報》直到早晨五點(diǎn)鐘?！耙魂嚰贝俚哪_步聲”使他“立刻明白了”危險的到來(lái)，于是他“輕輕地關(guān)上燈”，將準備好的掃帚“小心地掛在窗臺下的釘子上”?！瓣P(guān)”、“拉”、“拉”、“掛”等動(dòng)詞，讓讀者看到是陳然處亂不驚，從容自如，舍己為人的個(gè)性品質(zhì)。
九、活（巧）用動(dòng)詞，細致傳神
1、名詞，表示事物的名稱(chēng)，規律事物的身份，形容詞表示事物的性質(zhì)屬性或狀態(tài)，動(dòng)詞，表示動(dòng)作或行為，釀造事物的神采。為了神采，常將名詞和形容詞動(dòng)化。
“春也杏過(guò)了／夏也荷過(guò)了／秋也蟬過(guò)了”（臺灣詩(shī)人洛夫《長(cháng)沙大雪》）
因了“杏”、“荷”與“蟬”的動(dòng)化，既交代了時(shí)序的變化，又使全詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，使詩(shī)句神采迭出。
2、 “一掌，把蚊子——／浮雕在墻上”（桑恒昌的小詩(shī)《打蚊子》）
蚊子被打死后，尸體凸現在墻上。浮雕的畫(huà)面，也是凸現在墻上的。因了“浮雕”的動(dòng)化，本來(lái)一個(gè)普通的畫(huà)面，卻生動(dòng)起來(lái)了。
3、 “蝌蚪將一幅寫(xiě)意畫(huà)／水墨在青草池塘”
“蝌蚪將一幅寫(xiě)意畫(huà)／水墨在青草池塘”。池塘里有水，蝌蚪是黑色的，故用水、墨二字。將“水墨”動(dòng)化，使名詞具有神采。
4、“玫瑰紅的夕陽(yáng)圓潤了黃昏／也圓潤著(zhù)無(wú)怨無(wú)悔的夢(mèng)境／此刻，它正圓潤在愛(ài)的旅途上／圓潤著(zhù)你我患難與共的人生?！保ㄋ谓ㄖ蓿?/p>
將形容詞“圓潤”動(dòng)化，且貫串全篇，為的賦予愛(ài)情以生命和神采。
5、 “紅了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣捷《一剪梅·舟過(guò)吳江》）
因“紅”、“綠”動(dòng)化，便覺(jué)得櫻桃、芭蕉生氣盎然?！凹t杏枝頭春意鬧”、“春風(fēng)又綠江南岸” 所以被人傳頌，不也是源于“鬧”和“綠”的動(dòng)化么？！
6、何其芳在《秋天》中寫(xiě)道：“震落了清晨滿(mǎn)披著(zhù)的露珠，伐木聲丁丁的飄出幽谷。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農家里”。
用鐮刀飽食了稻香，一個(gè)動(dòng)詞，賦予了鐮刀以人的感覺(jué)，非常傳神地寫(xiě)出了農民豐收的景象。更值得稱(chēng)道的是“棲息”一詞的使用，棲息本來(lái)是鳥(niǎo)的行為，在這里，用棲息來(lái)描繪農家豐收的快樂(lè )，因為鳥(niǎo)代表著(zhù)吉祥、幸福。同時(shí)也與整首詩(shī)的清凈柔美的風(fēng)格是一致的。那就是不要驚擾幸福，要靜靜地享受。一個(gè)特殊的動(dòng)詞，妙趣橫生。
春去也，帶走飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海，潑下一地碎金似的陽(yáng)光。夏日似一首絕句，平平仄仄，仄仄平平，字句鏗鏘。烈日如歌，和著(zhù)蟬鳴，蛙聲，奏得驚天動(dòng)地；那夏雨，伴著(zhù)雷公的暴怒，刺破烏云的腹部，飛流直下。那急雨將一片綠葉當成安塞的腰鼓，咚咚地敲打出一首夏之絕句。急雨過(guò)后，天地間新綠飛濺，皓月當空，自是聽(tīng)取蛙聲一片，訴說(shuō)著(zhù)稻花麥香，而后枕著(zhù)沉甸甸的夢(mèng)，安然而眠。
讀罷上面這個(gè)小小的片斷，首先給我們的第一印象是美，美得讓人心顫，美得痛快淋漓。是景美，還是詞語(yǔ)運用的美？一時(shí)半會(huì )兒還真說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。但是可以肯定的是作者巧妙地運用了“潑”“奏”“刺破”“飛濺”等動(dòng)詞把一些原本沒(méi)有生命的、靜態(tài)的景物描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，給人一種奔騰的動(dòng)感，從而讓我們體會(huì )到了一種無(wú)以言說(shuō)的美來(lái)。
哦，那位，更是充分利用他那不規矩的“神眼”，隨便一瞟，一個(gè)答案就到手了，他馬上奮筆疾書(shū)起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，他又當起了偵察兵，仔細關(guān)注著(zhù)“敵情”，一有情況就馬上低下頭，故作鎮定。待“敵軍”平靜下來(lái)后，他馬上又探出腦袋，以迅雷不及掩耳之勢去捕獲“情報”。沒(méi)多久，他挺直腰桿，估計是做完了。
以上這個(gè)片斷，是選自湖南桃江縣桃花鎮中心學(xué)校莫悠同學(xué)的《考場(chǎng)眾生相》一文。作者著(zhù)力刻畫(huà)的是一位在考場(chǎng)上裝腔作勢，偷窺作弊的學(xué)生。這個(gè)小片斷，最值得人稱(chēng)道是他把這個(gè)學(xué)生形象寫(xiě)得逼真，寫(xiě)得形神兼備，特別是那個(gè)“瞟”字，更是寫(xiě)出了眾多成績(jì)差，卻憑著(zhù)好視力取得佳績(jì)的學(xué)生慣用的伎倆。如此，讓人有一種身在考場(chǎng)，親眼目睹的感覺(jué)。而且，語(yǔ)言生動(dòng)俏皮，善用借代也是成就這一段美文的重要原因。目睹了在考場(chǎng)上作弊的學(xué)生形象，我們不妨再來(lái)看看，在球場(chǎng)上奮力拼搏，瀟灑飄逸的運動(dòng)形象吧。
謝揚拿球，在一系列漂亮的轉身中晃過(guò)對方三名防守隊員，然后一個(gè)宇宙無(wú)敵超級霹靂大轉身，后仰，跳投，球在天空中滑過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)——可是球卻偏了半寸，打在籃框上，彈到別處去了。不過(guò)謝揚同學(xué)這時(shí)顯示出了極強的心理素質(zhì)，他不灰心，卷土重來(lái)，一連串的過(guò)人，跳投，球在籃框上停了一下，眾人屏住呼吸，只等那球塵埃落定。球終于進(jìn)了，進(jìn)了。
這個(gè)片斷是在湖南一位叫劉偉誠同學(xué)寫(xiě)的一篇名為《吾班五大寶》的作文中挑出來(lái)的。小作者可能是一位籃球迷，他的作文也著(zhù)力地描寫(xiě)了他們班上的一位籃球健將飛身上籃的瀟灑身姿。作者使用了“晃過(guò)”“霹靂大轉身”“后仰”“跳投”等一系列連續性的動(dòng)詞和專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)，狀寫(xiě)謝揚同學(xué)迅捷、干凈、專(zhuān)業(yè)的上籃動(dòng)作，可說(shuō)是準確之至。讀到此處，我的眼前仿佛出現了電視轉播中常見(jiàn)的精彩片斷回放鏡頭?？赡芟矚g籃球的同學(xué)們看到這個(gè)片斷后，一定會(huì )為這次瀟灑的上籃動(dòng)作叫好，一定會(huì )“哇噻，好酷啊”的大叫起來(lái)。
最后，我們再來(lái)看看湖北潛江文昌高中陳倩同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)片斷：
她不停徘徊在樓下，等待著(zhù)那個(gè)熟悉的身影，走兩步，回首，踮起腳，倚在門(mén)邊，用手搭在眼前，極力地向那高高的教學(xué)樓看著(zhù)。她若有所思，仰起的臉通紅通紅的，好像上面還掛著(zhù)細密的汗珠。那樣子，她剛剛趕到學(xué)校，她正在等她的孩子。
相信看過(guò)這個(gè)片斷的同學(xué)，一定會(huì )為小作者描寫(xiě)的這個(gè)接孩子回家的母親形象而感動(dòng)。作者抓住那一連串的“徘徊”“回首”“踮腳”等人的招牌動(dòng)作，把一位急匆匆趕來(lái)，焦急等待接孩子回家的母親描寫(xiě)活了，如在眼前。
在作文中，多用動(dòng)詞，巧用動(dòng)詞，對于描寫(xiě)人物，刻畫(huà)形象，莫不具有神奇的功效。它不僅可以幫助我們化虛為實(shí)，化呆板為活潑，更可以使人物形象立體豐滿(mǎn)，神形兼備。希望同學(xué)們在平時(shí)的作文中，多使用這一作文制勝的法寶。
十、嵌題點(diǎn)睛，通篇生輝
俗話(huà)說(shuō)：“看書(shū)看皮，讀文讀題?！币庵^一本書(shū)的封皮與一篇文章的標題有著(zhù)同等重要的作用。要使文章的標題能夠吸引讀者的目光，激發(fā)閱讀興趣，最好的辦法便是在標題中嵌入合適的動(dòng)詞。
2006年福建高考滿(mǎn)分作文《月瀉樹(shù)叢中》，作者圍繞“留一點(diǎn)空白”這一話(huà)題立意，在月光與樹(shù)叢之間巧妙嵌入動(dòng)詞“瀉”，具有點(diǎn)睛之妙，使整篇文章既契合話(huà)題的要求，又煥發(fā)出動(dòng)人的光彩?！盀a”賦予月光以動(dòng)態(tài)感，在一派靜謐朦朧之中，將那一份別致的“空白”表現得異常動(dòng)人。2006年山東高考滿(mǎn)分作文《夢(mèng)想在現實(shí)中起舞》，標題著(zhù)一“起舞”，很醒目，也很形象。結合文章的第一段我們便可感知到標題的妙處。作者說(shuō)：“仰望星空，那似乎沒(méi)有纖瑕的星辰在銀河中閃耀，它帶給我們無(wú)限的遐想，那不染纖塵的星空里，放飛了多少人美麗的夢(mèng)想！飛上星星的人知道，那里像地球一樣，有灰塵也有石渣，于是他們失去了對幻想的渴望。我們雖不能一味沉溺于自己的幻想之中，卻也不能讓自由飛翔的思想湮沒(méi)在無(wú)情的現實(shí)里?！眲?dòng)詞的嵌入，使標題既與《星星》一詩(shī)中所闡述的道理相勾聯(lián)，又清楚地表達了作者的觀(guān)點(diǎn)。
十一、動(dòng)靜互化，壯景生情
1、巧妙運用動(dòng)詞繪景驀狀能夠化動(dòng)為靜，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲。古人有時(shí)為了煉字，煉意的需要，常?；钣迷~語(yǔ)，鮮活生動(dòng)，呼之欲出。這些地方往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)”眼或一首詩(shī)的“詞”眼。
“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字，則看之意境全出
“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，一個(gè)“噪”一“鳴”字就起到了以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜互化的效果。
“云破月來(lái)花弄影”、“春風(fēng)又綠江南岸”也是運用動(dòng)詞的范例，
2、動(dòng)詞最突出的修辭功能是富于動(dòng)態(tài)感與表現力。動(dòng)態(tài)感使所描繪的事物富有活力，而表現力則能深深地感染讀者。寫(xiě)景狀物之中，準確、巧妙地使用動(dòng)詞，采用動(dòng)靜互化的辦法能夠壯景生情，產(chǎn)生非同尋常的藝術(shù)效果。所謂動(dòng)靜互化，主要有兩種類(lèi)型，一是“以動(dòng)寫(xiě)靜”，二是“以靜顯動(dòng)”。
這是一張尺多寬的小小的橫幅，馬孟容君畫(huà)的。上方的左角，斜著(zhù)一卷綠色的簾子，稀疏而長(cháng)；當紙的直處三分之一，橫處三分之一。簾子中央，著(zhù)一黃色的，茶壺嘴似的鉤兒——就是所謂軟金鉤么?鉤彎垂著(zhù)雙穗，石青色；絲縷微亂，若小曳于輕風(fēng)中。紙右一圓月，淡淡的青光遍灑紙上；月的純凈，柔軟與平和，如一張睡美人的臉。從簾的上端向右斜伸而下，是一枝交纏的海棠花?；ㄈ~扶疏，上下錯落著(zhù)，共有五叢；或散或密，都玲瓏有致。葉嫩綠色，仿佛掐得出水似的；在月光中掩映著(zhù)，微微有淺深之別?；ㄕ㈤_(kāi)，紅艷欲流；黃色的雄蕊歷歷的，閃閃的。襯托在叢綠之間，格外覺(jué)著(zhù)妖嬈了。枝敧斜而騰挪，如少女的一只臂膊。枝上歇著(zhù)一對黑色的八哥，背著(zhù)月光，向著(zhù)簾里。一只歇得高些，小小的眼兒半睜半閉的，似乎在入夢(mèng)之前，還有所留戀似的。
這是朱自清先生的散文《月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅》中的片段，是對一幅畫(huà)面的描繪，給讀者的審美感受卻是極富動(dòng)態(tài)之美，這是因為作家采用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。畫(huà)面本是靜止的，但“垂”、“曳”、“灑”、“伸”、“掐”、“開(kāi)”、“流”等動(dòng)詞的使用大大豐富了畫(huà)面的意境，讓靜態(tài)的畫(huà)面呈現出活的生機。
蝴蝶雙雙入菜花，日長(cháng)無(wú)客到田家。雞飛過(guò)籬犬吠竇，知有行商來(lái)買(mǎi)茶。
這是范成大的《田園雜興》。詩(shī)人采用了以動(dòng)顯靜的寫(xiě)法，通過(guò)蝴蝶的飛舞（“入”），雞飛狗叫等動(dòng)態(tài)性的詞語(yǔ)，生動(dòng)地顯現了寧靜安謐的田家生活環(huán)境。整天無(wú)客而至的田家，因一個(gè)遠行茶商的突然到來(lái)而變得喧鬧不已。動(dòng)詞的渲染反襯之功在此可見(jiàn)一斑。
十二、展示內心世界
隨著(zhù)汽車(chē)喧囂的聲音，我似乎從媽媽欲言又止的樣子看出了什么。是什么，我不敢去想。媽媽深深地呼出一口氣，摸了摸我的頭，用手指了指汽車(chē)前進(jìn)的遠方，低聲告訴我：“瞧，那是你爸的故鄉……”身體不自然地僵硬起來(lái)，從媽媽口中聽(tīng)到的是早已預測過(guò)的答案，沒(méi)想到心底還是痛得抽搐難受。那個(gè)地方，是十年前拋棄我和媽媽的男人——他的故鄉。
這是2008年廣東滿(mǎn)分作文《不要輕易說(shuō)“不”》的片段。小作者巧用“呼”、“摸”、“指”、“告訴”等動(dòng)詞，真實(shí)再現出媽媽內心的情感波動(dòng)，表達出母親“欲言又止”的痛楚之感，很能打動(dòng)人心。讀這樣的文字，讀者的心仿佛也像小作者那樣“心底痛得抽搐難受”。
十三、描寫(xiě)事物準確形象、充滿(mǎn)靈氣
1、“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字，境界全出，不僅寫(xiě)出了紅杏的眾多和紛繁，而且它把生機勃勃的大好春光全都渲染出來(lái)了。它運用通感手法，化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)，把紅杏在枝頭盛開(kāi)的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng)，鬧”字不僅有色，而且似乎有聲,讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞，繁花爭艷的大好春光。
2、“有時(shí)候是布鞋在它上面（跳）過(guò)，有時(shí)候是草鞋在它上面（跑）過(guò)，有時(shí)候是皮鞋在它上面（走）過(guò)，有時(shí)候是赤腳在它上面（踩）過(guò)，小青石看見(jiàn)許許多多人的腳，它覺(jué)得非?？鞓?lè )。（《小青石》）”
穿布鞋的人為什么要從小青石上面“跳”過(guò)去呢？可能是小青石附近比較潮濕，人怕濕了鞋，只好“跳”過(guò)去；穿草鞋的人一般都是體力勞動(dòng)者，他們?yōu)樯畋济?，時(shí)間寶貴，走路也得匆匆忙地“跑”，有錢(qián)人穿皮鞋逛街踱步，當然是慢悠悠地“走”；赤腳走路，皮肉與地面接觸，柔軟而輕快，有一種人與地面接觸的親切感，所以用“踩”。讀著(zhù)這段話(huà)，我們仿佛看見(jiàn)許多不同職業(yè)，不同身份地位的人在走路，腦海里自然會(huì )浮現出一幅社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)?？梢?jiàn)這些動(dòng)詞用得多么準確形象。它告訴了我們在人生的道路上，什么才是真正有意義的生活呢?《小青石》向我們講述了一塊小青石，它羨慕水晶和瑪瑙，因為它們光彩奪目。后來(lái)小青石和一些石塊被運到城市里去，變成混凝土的一部分，被鋪在道路上，成為讓人行走的道路的一個(gè)小小的部分。小青石不再羨慕水晶瑪瑙的生活，它悟出了一個(gè)道理：支撐著(zhù)大眾的腳才是最有意義的生活。
3、“每晚，我躺在床上，剛有一點(diǎn)睡意的時(shí)候，那輛摩托車(chē)就拼命“咳嗽”著(zhù)回來(lái)，聲音攀上樓來(lái)，鉆進(jìn)空內，攪得我睡意全消?！保ā队脨?ài)傾聽(tīng)》）
賞析：幾個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出了樓下摩托車(chē)聲的難以阻擋及對我的影響，突出了我心理的煩躁，為下文表達用愛(ài)傾聽(tīng)的主題，通過(guò)對比作了鋪墊。（主題這世間的許多聲音，有動(dòng)聽(tīng)的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺(jué)得是一種享受，也可以讓你覺(jué)得是一種折磨。但如果用愛(ài)去聽(tīng)，這世上就只有一種聲音，那就是美妙與和諧，讓人覺(jué)得欣喜和欣慰。）
總之，動(dòng)詞表現物或事物，不僅能夠準確、簡(jiǎn)練形象，而生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)靈氣。
十四、動(dòng)詞繪景摹狀魅力無(wú)窮、神采飛揚
古往今來(lái)，人們對動(dòng)詞的使用總是情有獨鐘。很多作者都注重讓自己的作品具有神采。神采，就是“表著(zhù)于外的精神”。神采，是哪里來(lái)的？來(lái)自動(dòng)詞的描寫(xiě)往往起著(zhù)重要的作用，因為動(dòng)是動(dòng)態(tài)生命的表示，動(dòng)的描寫(xiě)，也就是表現生命，有生命，才會(huì )有神采。
例，朱自清在《荷塘月色》中這樣寫(xiě)到：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這片葉子和花上，薄薄的輕霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)?！薄盀a”字寫(xiě)出了月光自上而下的灑落，寫(xiě)出了月光輕柔緩和的流動(dòng)。而“浮、“洗”、“籠”等則寫(xiě)出了月光在池塘中緩緩升起，又慢慢泛開(kāi)，最后籠罩全塘的朦朧。
tg．“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調?！?/p>
一個(gè)“飄”，一個(gè)“掠”既刻畫(huà)了作為背景的山的厚重，又把小屋對山的點(diǎn)綴和生氣描摹得形象逼真，很生動(dòng)地寫(xiě)出了小屋對山的點(diǎn)綴效果，寫(xiě)出了山有了小屋之后的美感，突出了小屋的神韻，也引發(fā)了讀者無(wú)限的遐想。
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