對于教案、教學(xué)設計我們都不會(huì )有陌生感，他和我們的教學(xué)生活密不可分，我們上課前都要寫(xiě)教案、做教學(xué)設計，充分的、精心的教學(xué)設計是上好課的前提，而教學(xué)案例我們聽(tīng)得則不是很多，隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)案例才被越來(lái)越多的提及。這是因為人們越來(lái)越多的認識到案例對于反思教學(xué)，指導教學(xué)從而提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用。下面我將從以下幾個(gè)方面和大家一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)案例的知識。
首先我們來(lái)看什么是案例，也就是案例的概念。
一、案例的概念
案例是指發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)典型的事例，一般比較具有代表性或有重大意義，它比較詳細的記敘了一個(gè)教學(xué)片斷或是整堂課的具體的教學(xué)情節，向人們提供教學(xué)的過(guò)程，引發(fā)大家的思索，然后探討產(chǎn)生的原因和影響，并作一定的分析和反思，從中體現先進(jìn)的理論和思想。
比如：“尊重學(xué)生的數學(xué)現實(shí)”——《分數乘整數》這個(gè)案例記錄的就是《分數乘整數》這節課中的一個(gè)片斷，首先作者說(shuō)明了這個(gè)案例產(chǎn)生的背景：即在給同軌教學(xué)班中的一個(gè)班上這節課時(shí)，教師按照通常的做法，先復習了乘法的意義，然后引入分數乘整數的意義，通過(guò)幾個(gè)相同的分數相加引入分數乘整數的計算。教師步步鋪墊，學(xué)生學(xué)起來(lái)可以說(shuō)沒(méi)什么困難，但課堂上卻氣氛沉悶，課下教師問(wèn)原因，學(xué)生們說(shuō)：“老師，我們早就會(huì )了，聽(tīng)著(zhù)覺(jué)得沒(méi)什么意思”所以作者在給另一個(gè)班上課時(shí)作了調整，于是就有了下面這個(gè)案例。
介紹完背景后，作者把教學(xué)片斷以訪(fǎng)談錄的形式記錄了下來(lái)，這是我們大家熟悉的實(shí)錄的形式，師如何說(shuō)的，學(xué)生如何回答的，甚至某處學(xué)生的表情與動(dòng)作都記錄上了，片斷后面是反思，反思中作者分析了改進(jìn)后的設計成功的原因：一是尊重學(xué)生的數學(xué)現實(shí)，二是實(shí)現數學(xué)學(xué)習的個(gè)性化，反思中作者抓住了這個(gè)教學(xué)片斷的特點(diǎn)，分析得很透徹。（老師們可以細致的讀一讀這個(gè)案例，它是很有代表性的教學(xué)片斷的案例，來(lái)自小學(xué)教學(xué)設計理科版），我們再看“發(fā)展語(yǔ)言不是語(yǔ)文課的專(zhuān)責”——《1——5的認識》案例，這是一節課的案例，是對整堂課的教學(xué)情節進(jìn)行了記錄，同樣，在后面是反思，它以評析的形式，分析了這節課的突出特點(diǎn)：在數學(xué)課中，同樣應注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
剛才，我們明確了案例的概念，接下來(lái)我們把案例與教案、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)錄作一下比較：
二、案例與教案、教學(xué)設計的區別：
教案和教學(xué)設計是根據一定的教育思想、教學(xué)方法，在課前設想的教學(xué)思路。案例則是對已經(jīng)進(jìn)行完的教學(xué)過(guò)程的反映，一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后，一個(gè)是預期，一個(gè)實(shí)現是的過(guò)程和結果。
那么同是寫(xiě)在教之后，案例與教學(xué)實(shí)錄又有哪些區別呢？
1、案例要有對本教學(xué)問(wèn)題的反思，對好的教學(xué)行為，教學(xué)效果，要進(jìn)行分析，分析它體現了哪些先進(jìn)的教育教學(xué)思想，對存在問(wèn)題的教學(xué)行為要分析出癥結所在，對教學(xué)有指導作用。
2、同樣對教學(xué)情境進(jìn)行描述，實(shí)錄是有問(wèn)必錄，案例是有選擇的記錄。
接下來(lái)，我們一起來(lái)看一看，寫(xiě)教學(xué)案例應注意些什么：
三、案例的撰寫(xiě)要求
在形式上案例通常分為以下幾大塊：
一背景、二教學(xué)經(jīng)過(guò)、三分析。當然，這不是固定的模式。
l、背景介紹，即案例發(fā)生的原因或條件，如《分數除以整數》這個(gè)案例，作者這樣介紹它的背景：開(kāi)學(xué)初上了一節公開(kāi)課，內容是浙江省編的義務(wù)教育教材第十一冊“分數除以整數”一課，在《數學(xué)新課程標準》的指引下對新知識的引入和鞏固的設計覺(jué)得比較有新意，現在就幾個(gè)教學(xué)片斷評析如下。
2、教學(xué)經(jīng)過(guò)，即教學(xué)片斷、或整個(gè)教學(xué)過(guò)程的訪(fǎng)談錄。記錄的教學(xué)經(jīng)過(guò)，不是有聞必錄，而是有選擇的錄關(guān)鍵性的教學(xué)情節要記錄詳細、清楚、具體，什么是關(guān)鍵性的教學(xué)細節，怎樣寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚，大家可以看《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)設計》等刊物中刊載的教學(xué)案例，仔細讀一讀，讀后感悟會(huì )有更深切的感悟。
3、分析，即反思或評析。揭示案例所反映的教學(xué)問(wèn)題、所體現的教學(xué)思想，或存在的不足。也就是這個(gè)案例教學(xué)效果好好在哪里，不足，問(wèn)題出在哪里？在前面實(shí)踐的基礎上，作分析，為實(shí)踐尋找理論的依據。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包含有一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)難題、熱點(diǎn)問(wèn)題或新課題，同時(shí)包含有解決這些問(wèn)題的方法和反思。也就是分析案例所體現的理念。
在撰寫(xiě)時(shí)要注意：
1、要有一個(gè)主題：撰寫(xiě)時(shí)首先要考慮這個(gè)案例索要反映的問(wèn)題，這個(gè)案例無(wú)論記錄的是成功的教學(xué)過(guò)程還是失敗的教學(xué)片斷，都要從最有收獲、最具代表性、啟發(fā)性的角度切入，來(lái)確定主題。我們看很多的案例都有一個(gè)主標題，下面還有一個(gè)副標題，副標題是指出這是哪節課的案例，而主標題多數是指出這個(gè)案例所要反映的主題，或是這個(gè)案例主題的一個(gè)方面。
2、注意案例要有真實(shí)性和典型性。
3、在撰寫(xiě)案例分析時(shí)，要對案例所反映的主題和內容，包括教育教學(xué)的指導思想、過(guò)程、結果，以及利弊得失有一定的看法和分析。是在記敘基礎上的議論，要進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，可以從教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等不同的理論角度入手，揭示成功的原因和科學(xué)的規律。
從以上的解釋中我們也能看出，做教學(xué)案例的價(jià)值。
四、撰寫(xiě)教學(xué)案例的目的
1、對教學(xué)實(shí)踐的反思，把理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐緊密的結合起來(lái)，用以改進(jìn)和指導今后的教學(xué)實(shí)踐。
2、梳理、記錄分析自己的教學(xué),提高教育教學(xué)能力和水平。案例不僅記敘了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。他是個(gè)人的教學(xué)檔案或教育教學(xué)史，有其獨特的保存和研究?jì)r(jià)值。
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