[摘要]
兒童天性活潑、好奇、好動(dòng)、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來(lái) ，坐不住板凳，做事不能堅持到底，如果不能有意識地把這種“活潑”的天性逐步導向“專(zhuān)注”習慣，到上學(xué)時(shí)再想規范孩子的行為習慣就十分困難了。
注意培養和調整幼兒的注意力，可以有效地進(jìn)行課堂的教學(xué)。培養幼兒的注意，可以根據兒童自身和周?chē)鐣?huì )環(huán)境的不同實(shí)行不同的方法。將幼兒的注意力從某一事件轉移到另一事件，也需要方法和技巧。通過(guò)對隨意注意，不隨意注意和隨意后注意的理解和運用，能巧妙的將幼兒注意力轉移到前一事件，有利于教師課堂的進(jìn)行。教師對幼兒注意的培養，不僅能使幼兒有效學(xué)習與人生活，還能使幼兒養成良好習慣，培養良好的人格品質(zhì)，因此，這要求教師掌握好技巧，認真對待自己的教學(xué)工作。
[關(guān)鍵詞]
注意力 無(wú)意注意 有意注意
[正文]
注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向與集中，它是心理過(guò)程式的動(dòng)力特征。它具有兩個(gè)特點(diǎn)：指向性與集中性。根據幼兒注意的特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行注意的調整和培養。例如幼兒在進(jìn)行畫(huà)圈數數游戲時(shí)，讓他們畫(huà)一個(gè)圈同時(shí)數數，畫(huà)圈與數數同時(shí)進(jìn)行，幼兒將注意集中在畫(huà)圈和數數同時(shí)發(fā)生的這一事件上，幼兒的注意力就能很好的控制。
除了針對注意的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行對其的控制與培養，還可以通過(guò)幼兒日常生活中的社會(huì )環(huán)境著(zhù)手，調整幼兒自身同環(huán)境的相對關(guān)系，培養幼兒的注意力，大體上可以分為以下幾條常用的規律，
一、 營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境
俄國教育家與申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的天窗”，只有打開(kāi)注意力的這扇窗戶(hù)智慧的陽(yáng)光才能撒滿(mǎn)心靈。
幼兒以無(wú)意注意為主。一切好奇、多變的事物都能引起他們，干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。例如，活動(dòng)室里的布置過(guò)于花哨，更換的次數過(guò)于頻繁，教學(xué)輔助材料過(guò)于有趣、繁多，教師的衣著(zhù)打扮過(guò)于新奇，都可能分散幼兒的注意。因此教師應排除各種新異刺激的干擾，營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境。比如當幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)，就要讓他們置身于一個(gè)安靜的教室里，安靜的氛圍有利于幼兒想象力的發(fā)揮。除此之外，教師應注意調整自己言行舉止，配合幼兒的行為，在幼兒地做事時(shí)，不要輕易打擾，但也要適時(shí)地對幼兒提出適當的要求，與幼兒形成良好的互動(dòng)模式。
二、 有規律的生活
幼兒神經(jīng)系統的耐受力較差，長(cháng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調活動(dòng)，便會(huì )引起疲憊，降低覺(jué)醒水平，從而使注意渙散。引起疲勞的另一個(gè)原因是缺乏嚴格的生活制度。有些家長(cháng)不重視幼兒的作息制度，晚上不督促孩子早睡，甚至讓孩子長(cháng)時(shí)間看電視、玩耍，造成睡眠不足，致使第二天無(wú)精打采，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。因此要安排幼兒的生活作息有規律有科學(xué)，讓幼兒的生活有張有弛，動(dòng)靜交替。不同性質(zhì)活動(dòng)之間的轉換要平和，給幼兒一個(gè)過(guò)渡的準備。
當幼兒正在上體育課時(shí)，倘若接下來(lái)是堂算術(shù)課，教師可以在游戲臨近結束的時(shí)候，讓幼兒停下來(lái)，做深呼吸運動(dòng)。然后簡(jiǎn)單的放一些廣播體操，讓幼兒的情緒和心臟、脈搏跳動(dòng)慢慢平和下來(lái)，做體操的同時(shí)，可以讓幼兒輕聲喊著(zhù)拍子做，告訴他們下節課是算術(shù)課，讓他們做數數的準備，幼兒可以邊數數邊放松身體和神經(jīng)，由高度緊張慢慢趨于安靜和平和。這樣再進(jìn)行算術(shù)的教學(xué)就容易的多，幼兒的注意力也便于集中。
三、 培養孩子的自我約束力
孩子的自控能較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因，當有新異刺激出現時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它，而幼兒卻往往不能。教師可以有意識創(chuàng )設情景逐漸提高幼兒的注意力?？梢圆捎糜螒虻姆绞?，在游戲的過(guò)程中，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨闇蕜t。例如，組織幼兒玩“指揮交通”的游戲，讓幼兒扮演交通警察，并規定每個(gè)交通警察必須站崗滿(mǎn)3分鐘才可以換崗，當幼兒未到3分鐘時(shí)便停下來(lái)了，教師可以充當別的角色說(shuō)：“×××，沒(méi)有你的指揮馬路上都亂了，快快快，車(chē)子都堵塞了，小小警察，快幫幫忙！” 幼兒就很有可能再提起他的注意，來(lái)完成他的3分鐘的任務(wù)。在游戲的過(guò)程中，可以逐漸延長(cháng)幼兒“站崗”的時(shí)間。
還可以通過(guò)有意識地增加干擾因素來(lái)增強孩子的自我控制能力。
四、 培養幼兒注意事物的廣度
幼兒注意差的另一表現是不能同時(shí)注意多個(gè)事物。只是局限于其中的一小部分，可以通過(guò)“猜物游戲”對幼兒進(jìn)行多項注意的培養。給幼兒呈現一些物品，讓幼兒觀(guān)察并看上一段時(shí)間，然后從中撤走一些物品，讓幼兒說(shuō)出少了哪些東西。在對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要求幼兒不僅要注意手的變化，也要注意腳的協(xié)調，這就要求幼兒將注意集中于全身，使全身各部位都要配合得當才行。
五、 激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣與需要
興趣、成功感以及他人的關(guān)注等因素可以構成活動(dòng)的動(dòng)機。對幼兒來(lái)講，這些因素更會(huì )直接影響活動(dòng)時(shí)的注意狀況：活動(dòng)內容過(guò)難，可能會(huì )因缺乏理解的基礎和獲得成功的可能而喪失興趣和積極性；過(guò)易，也可能會(huì )因缺乏新異性、挑戰性而減少對他們的吸引力。“興趣是最好的老師”，從幼兒的興趣與需要出發(fā)，幼兒的注意力會(huì )更容易集中與把握。
幼兒園的教育活動(dòng)應符合幼兒的興趣和發(fā)展需要?；顒?dòng)內容應貼近兒童的生活，是他們關(guān)注和感興趣的事物；活動(dòng)方式應盡量“游戲化”，使其在活動(dòng)過(guò)程中有愉快的體驗；組織形式應有利于師生之間、兒童伙伴之間的交往；活動(dòng)過(guò)程中要使幼兒有一種“主人翁”的自主感：主動(dòng)活潑、動(dòng)手動(dòng)腦、積極參與。
會(huì )唱歌的生日蛋糕，會(huì )跳的小青蛙，會(huì )自己走路的小娃娃，等玩具調動(dòng)了孩子們的好奇心，讓孩子集中注意力去觀(guān)察、擺弄。家長(cháng)可以給孩子買(mǎi)一些類(lèi)似的玩具，用來(lái)訓練他集中注意力。特別是0~3歲的孩子，采取這種方法是最理想、最有效的。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見(jiàn)過(guò)的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀(guān)。帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等等，利用孩子對新事物的好奇心去培養注意力?！ ?/span>
六、 明確活動(dòng)的目的和要求
在活動(dòng)中，目的與要求越明確，其注意力越集中。
在幼兒玩搭積木的活動(dòng)中，教師提出要搭出最美麗最好的建筑來(lái)，誰(shuí)的建筑最好，誰(shuí)就可以獲得一顆紅五角星，教師明確提出游戲的目的是搭出自己認為最好的建筑，最后用物質(zhì)給予獎勵，或精神獎勵，幼兒就可集中他們的注意力努力使自己成為一名“建筑工程師”來(lái)搭建自己的建筑，很好地完成搭積木這一游戲。
七、 靈活的交互運用無(wú)意注意和有意注意
有意注意是完成任何有目的的活動(dòng)所必須的。當我們閱讀一篇教育論文的時(shí)候由于認識到學(xué)習這篇文章的意義，我們便自覺(jué)、自動(dòng)的將心理過(guò)程集中指向這篇文章的內容。積極選擇文章提供的各種信息。但有意注意需要意志努力，消耗的精神能量教多，容易引起疲勞。學(xué)前兒童由于生理特點(diǎn)，更難長(cháng)時(shí)間保持有意注意。兒童的無(wú)意注意占優(yōu)勢，任何稀奇多變的事物都能引起他，例如，在上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，外面有一只小鳥(niǎo)飛過(guò)，幼兒就是情不自禁的去看小鳥(niǎo)，而且無(wú)意注意不需要意志努力，耗能較少，因而保持的時(shí)間可以比較長(cháng)。但只靠無(wú)意注意是不能完成任何有目的的活動(dòng)的。
鑒于兩種注意本身的特點(diǎn)和幼兒注意的特點(diǎn)，教師既要充分利用幼兒的無(wú)意注意，也要培養和激發(fā)他們的有意注意。在教育教學(xué)過(guò)程中可以運用新穎、多變、強烈刺激吸引他們，同時(shí)，也應該向他們解釋進(jìn)行某種活動(dòng)的意義和重要性，并提出具體明確的要求，使他們能主動(dòng)的集中注意。兩種方式應靈活的交互使用，不斷變換幼兒的兩種注意，使其大腦活動(dòng)有張有弛，既能完成活動(dòng)任務(wù)，又不至于過(guò)度勞累。
以上培養幼兒注意力的幾條規律不僅可以運用在游戲活動(dòng)中，也可以用在學(xué)習、生活中。有的游戲中，幼兒會(huì )集中自己的注意力，很難將它轉移，這就對教學(xué)造成一定的影響，因此就要求教師能很好的運用方法與技巧，將幼兒的注意力從當前事件上轉移到將要進(jìn)行的事件上。
家長(cháng)在培養幼兒注意力時(shí)要注意的事項
（1）提供適宜的學(xué)習、游戲環(huán)境
房間的布置要干凈、簡(jiǎn)潔、明快。多數家長(cháng)習慣將孩子的房間裝扮得五顏六色，擺滿(mǎn)了小狗、小貓之類(lèi)的玩具……這些會(huì )分散孩子的注意力，不利于孩子的學(xué)習。因為孩子最容易被形象性較強的事物所吸引，與書(shū)本上的知識相比，這些裝飾物毫無(wú)疑問(wèn)更會(huì )勾起孩子的遐想。
（2）讓孩子做他感興趣的事情
濃厚的興趣能使孩子在學(xué)習時(shí)處于一種良好的心理狀態(tài)之中。每當孩子感到知識世界是五彩繽紛、美不勝收時(shí)，大腦的活動(dòng)就會(huì )靈活異常，產(chǎn)生各種與學(xué)習內容有關(guān)的聯(lián)想，從而提高大腦的創(chuàng )造性。這就需要教師、家長(cháng)采用形象化和趣味性的教學(xué)。
（3）及時(shí)鼓勵，引導孩子聚精會(huì )神
用腦學(xué)習時(shí)一定要聚精會(huì )神，思路集中在要學(xué)習的范圍之內，排除無(wú)關(guān)雜念。這樣才不會(huì )損傷大腦功能。而雜念紛紛，學(xué)習的時(shí)候想到玩樂(lè )，會(huì )傷神損腦。只有專(zhuān)心致志，才能“用而不勞”。
（4）多做需要專(zhuān)心致志的活動(dòng)
可以做穿扣眼，玩拼圖，做拼插手工等活動(dòng)訓練注意力。感覺(jué)綜合訓練時(shí)可以在上學(xué)路上進(jìn)行一種“影像訓練”。即隨便抓住一件事情或情景，如路旁的廣告牌、電影宣傳畫(huà)等，利用這些形象性較強的情景進(jìn)行構思，將自己作為所構思影像的主人公。所構思故事要有邏輯性和生活基礎。而不是想入非非的天方夜譚。如果能聯(lián)想出很長(cháng)的故事，則說(shuō)明集中注意力的訓練已見(jiàn)成效。
培養和調整幼兒的注意力家長(cháng)和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教，鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮機智，勇于創(chuàng )新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習慣和優(yōu)良品格。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì )取得成功的。
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