在幼兒園提倡以游戲為主的教學(xué)形式，幼兒在游戲中獲得各種知識技能，得到思想品德的教育，但如果過(guò)分強調幼兒園的特殊性，缺乏幼兒進(jìn)入小學(xué)所需要的學(xué)習訓練和嚴格要求，結果孩子進(jìn)入小學(xué)后很不適應，感到負擔過(guò)重，注意力不集中，給孩子帶來(lái)很大困難。因此我覺(jué)得在幼兒園教育中重視對孩子良好學(xué)習習慣的養成，對孩子將來(lái)的學(xué)習會(huì )有很大的幫助，下面我談?wù)勗谟嬎憬虒W(xué)中我是如何培養幼兒良好的學(xué)習習慣的。

　　一、專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考的習慣

　　計算課的內容由于比較抽象，如果教師不采用生動(dòng)有趣的形式，幼兒的注意力持續的時(shí)間會(huì )很短，待幼兒對課的內容失去了興趣，就會(huì )把注意力轉移到別處，或做小動(dòng)作或東張西望，或與別的幼兒講話(huà)。時(shí)間長(cháng)了，幼兒不但不喜歡上計算課，而且還會(huì )養成不專(zhuān)心聽(tīng)課的壞習慣，幼兒的注意力，思維力都得不到訓練和發(fā)展。幼兒園計算教材只提供了給幼兒作訓練的內容，課堂內容的組織必須靠教師精心安排。

    幼兒很喜歡與小動(dòng)物交朋友，我在教學(xué)中經(jīng)常采用小兔、小狗、小貓等小動(dòng)物貼絨教具來(lái)作為演示教具，邊講邊演示，使抽象的概念形象化、具體化，幼兒易于掌握，又充滿(mǎn)興趣。在使用過(guò)程中我還經(jīng)常安排一些游戲活動(dòng)，如在練習數數的計算活動(dòng)中，我經(jīng)常運用小鈴來(lái)安排游戲，讓幼兒聽(tīng)小鈴拍手，聽(tīng)小鈴數數，聽(tīng)鈴聲伸手拍頭等。有時(shí)把訓練內容融進(jìn)自編的一個(gè)故事中，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中完成一個(gè)訓練內容。運用這種幼兒感興趣的教學(xué)形式，幼兒的注意力容易集中，幼兒的思維始終處于積極的狀態(tài)之中，讓幼兒不知不覺(jué)地去專(zhuān)心聽(tīng)課，久而久之養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。

　　在計算課中，我經(jīng)常性地給幼兒安排一些獨立作業(yè)。幼兒完成后教師馬上檢查，作業(yè)好的幼兒給予表?yè)P獎勵。反復強調作業(yè)好的小朋友是由于上課專(zhuān)心聽(tīng)，做作業(yè)時(shí)又動(dòng)腦筋。對一些上課不聽(tīng)，作業(yè)又做不好的幼兒在課前課后都給予不斷提醒督促。平時(shí)還時(shí)常讓幼兒互相比比誰(shuí)本子上的五角星多。使幼兒牢記只有認真聽(tīng)課才會(huì )懂，懂了才能自己完成作業(yè)。這樣上課時(shí)幼兒就會(huì )克制自己專(zhuān)心聽(tīng)講，好習慣養成了，自我克制能力也加強了。

　　幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講，再配以積極的思維活動(dòng)，其智力才會(huì )得到進(jìn)一步的發(fā)展。幼兒對上課感到有趣能激發(fā)他的思維能力。在練習過(guò)程中，教師還要有意識地訓練幼兒的思考能力。如在比較6和7的數量時(shí)有這樣一些練習：

　　○○○△△△△☆☆☆

　　○○○○△△△☆☆☆

　　要求幼兒在每一排中找到一張與其他兩張數量相同的圖，用筆使它們變得一樣多。幼兒往往只想出一種辦法，即添上一顆五角星，大家都用數字7表示。這時(shí)應該提醒幼兒思考：還有什么辦法可以使它們一樣多呢？大家都用數字6表示也是一樣多的。最后又請幼兒思考：在這題中去掉和添上兩種方法哪一種簡(jiǎn)單，為什么？然后又出示另一組圖：

　　△△△△○○○○□□□□

　　△△△△○○○□□□

　　要使它們一樣多，用哪一種方法簡(jiǎn)單，為什么？這樣，不斷訓練了幼兒的思考能力，還教給了幼兒思考的方法。幼兒在思考過(guò)程中獲得了一種樂(lè )趣，久而久之，養成了善于思考的習慣，鍛煉了思考能力。

　　二、細心的習慣

　　學(xué)習數學(xué)，細心是非常重要的，尤其是入學(xué)以后。一些孩子智力好，愛(ài)動(dòng)腦，可由于粗心馬虎影響了學(xué)習成績(jì)。如果在幼兒園時(shí)期教師就能注意孩子這方面習慣的培養，對孩子將來(lái)的學(xué)習工作都是十分有益的。

　　如在中班的計算教學(xué)中，數數是很重要的一環(huán)。為了提高幼兒的數數能力，首先要訓練數數的準確性。我總是反復強調幼兒數數時(shí)要專(zhuān)心，教幼兒要按順序數，不漏數，不重復數。開(kāi)始學(xué)習數數時(shí)我一定要幼兒數兩遍，如果前后不一致就一定要再數，一定要做到耐心細致，不可隨便馬虎。

    在做獨立練習時(shí)更是強調只有動(dòng)腦筋加上細心才能把作業(yè)做對做好，如這樣一題練習作業(yè)：用圓點(diǎn)表示同樣多的數量，幼兒在畫(huà)小棒圓點(diǎn)時(shí)一邊數一邊畫(huà)，畫(huà)好就完成任務(wù)。這樣往往導致多畫(huà)或少畫(huà)。我一定要幼兒畫(huà)好以后再數一遍，檢查是否與圖中物體數量一樣多，一樣多說(shuō)明畫(huà)對了，不一樣多說(shuō)明錯了，那就一定要再數數，想想是多畫(huà)了，還是少畫(huà)了，并改正過(guò)來(lái)，在這自我檢查的的過(guò)程中幼兒的思維也在積極的展開(kāi)，習慣和能力都得到了培養。

　　對于一些比較簡(jiǎn)單的練習幼兒容易馬虎，如給同一種幾何圖形涂上同一種顏色、涂色前我給幼兒提出要求。要看準不涂錯，如果老師發(fā)現一個(gè)圖形中涂了兩種顏色就沒(méi)有五角星了，涂色要均勻不涂出線(xiàn)外，否則也不給五角星。告訴幼兒就是做簡(jiǎn)單的事情也要細心，細心才能做好，這種提醒要經(jīng)常進(jìn)行。開(kāi)始靠教師表?yè)P獎勵來(lái)刺激，后來(lái)就會(huì )形成一種習慣，這種最好的習慣一旦養成，對孩子來(lái)說(shuō)將會(huì )獲益終身。

　　三、正確的書(shū)寫(xiě)習慣

　　中班的計算課中幼兒用鉛筆連接、圈點(diǎn)，圖形的練習較多，幼兒使用鉛筆的頻率很高，盡管每次練習幼兒使用筆的時(shí)間很短，但教師如果忽略對幼兒書(shū)寫(xiě)姿勢的指導，幼兒很容易養成不正確的書(shū)寫(xiě)習慣，先入為主，以后糾正過(guò)來(lái)就比較困難了。

　　幼兒初步接觸鉛筆時(shí)教師要重點(diǎn)指導幼兒的握筆方法。對于個(gè)別幼兒不正確的握筆方法一定要在短時(shí)間內幫助他糾正過(guò)來(lái)。為了幫助幼兒形成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，每次要使用鉛筆時(shí)，我就提醒幼兒先擺好凳子，然后坐直，腳并攏，兩只手放在桌上，左手按書(shū)，右手握筆。尤其強調背要直，腳并攏。背挺直了頭就不會(huì )往下低。腳并攏了整個(gè)坐姿就基本端正了。由于年齡小有個(gè)別幼兒正確的姿勢只能堅持幾秒鐘，我就一邊巡回檢查幼兒的練習情況一邊訓練其姿勢。

　　中班在第二學(xué)期我就開(kāi)始教幼兒書(shū)寫(xiě)數字。這時(shí)就更要強調書(shū)寫(xiě)姿勢的正確了。每次要練習書(shū)寫(xiě)前我就讓幼兒先念兒歌：凳子放放好，小腳不亂動(dòng)，背兒要挺直，頭兒要擺正。讓幼兒擺好書(shū)寫(xiě)姿勢后再開(kāi)始寫(xiě)，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢有利于孩子正確的書(shū)寫(xiě)，坐起來(lái)東倒西歪的寫(xiě)的字往往也東倒西歪。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)除了強調姿勢的正確，我還要求幼兒遵守書(shū)寫(xiě)紀律。要求幼兒書(shū)寫(xiě)時(shí)不說(shuō)話(huà)，不東張西望，一心一意寫(xiě)好為止。形成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣，幼兒書(shū)寫(xiě)、作業(yè)的質(zhì)量也隨之而提高，更有利于幼兒養成學(xué)習用心不隨便的好習慣。

　　良好學(xué)習習慣的養成需要一個(gè)長(cháng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。在其它課的教學(xué)過(guò)程中，在游戲活動(dòng)中都應該貫串始終。(孫小梅)