淺談在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生記憶效率
孫寶樹(shù)
[摘要]：通過(guò)從改變和應用多樣教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、優(yōu)勢，加強實(shí)驗探究教學(xué)，提高和鞏固學(xué)生的記憶；運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的記憶效率；歸納總結知識點(diǎn)的聯(lián)系，及時(shí)評價(jià)測試提高學(xué)生的記憶效率。
[關(guān)鍵詞]: 化學(xué)教學(xué)
提高 記憶
英國哲學(xué)家弗朗·培根說(shuō)過(guò):一切知識不過(guò)是記憶，而創(chuàng )造不過(guò)是運用知識。所以學(xué)習的任務(wù),就是把人類(lèi)知識經(jīng)過(guò)選擇、提煉和加工，儲存在自己的頭腦里，在需要的時(shí)候，變能把知識重現和再認出來(lái)，為進(jìn)一步的學(xué)習打基礎，為生活工作實(shí)踐中的使用作準備。
現代教學(xué)強調能力的培養，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，主要取決于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而要運用知識去分析解決問(wèn)題 ，首先在借助知識的記憶。
而在化學(xué)教學(xué)中，常有學(xué)生反映：
元素符號等化學(xué)用語(yǔ)，元素其化合物的基本知識，化學(xué)基本理論及計算、實(shí)驗等，太多太難記，記住后也容易忘記。那么怎樣可以提高學(xué)生的記憶效率呢？下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/span>
一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高記憶效率
初中生的抽象思維和想象力已有所發(fā)展，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于單純從老師講授中獲得知識，還愛(ài)動(dòng)手獨立操作，發(fā)現問(wèn)題，自主探究，解決問(wèn)題。所以在教學(xué)中，應充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效率有很大的幫助。
1、加強實(shí)驗教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生的印象，增強記憶。
如講授“氫氣的可燃性”這一節內容知識 時(shí)，演示氫氣不純點(diǎn)燃爆炸實(shí)驗時(shí)，我把紙筒換成易拉罐，在確保安全的情況下，讓學(xué)生點(diǎn)燃不純的氫氣，產(chǎn)生更大的響聲，來(lái)提高學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。
這時(shí)再引入新課，便能使學(xué)生聽(tīng)講有目的，對教材內容留下深刻的印象。
2、應用現代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深理解，增強記憶效率。初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀(guān)粒子的結構、組成，運動(dòng)和變化，它與宏觀(guān)形象或事實(shí)有著(zhù)質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。
因為只有對事物的理解，才能增強對事物的記憶。
所以在教學(xué)中，應盡量運用多媒體手段，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，這樣可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效率。
如講“化學(xué)變化的微觀(guān)實(shí)質(zhì)”時(shí)，利用多媒體，展示出水分子的分解過(guò)程 的圖像，這樣學(xué)生對化學(xué)變化中分子可變?yōu)樵?，原子是最小的粒子?/span>就一目了然，印象深刻。
3、注意知識的內在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機械記憶結合起來(lái)，提高記憶效率。
初中化學(xué)知識覆蓋面大，內在聯(lián)系緊密，而化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量的規定與運用又千差萬(wàn)別，不少學(xué)生由于沒(méi)有掌握好已學(xué)過(guò)的知識，在知識系統中失去了線(xiàn)索，因而不能把注意力保持在接受知識上，造成記憶效率不佳。
要幫助學(xué)生提高記憶效率，在教學(xué)中就應該將新舊知識通過(guò)結構體系聯(lián)結起來(lái)，
使學(xué)生搞清知識的來(lái)龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念。
如：在講授二氧化碳的實(shí)驗室制法時(shí)，先復習氧氣和氫氣的制法，了解學(xué)習氣體的實(shí)驗制法的思路和方法。
然后，在復習二氧化碳的性質(zhì)的基礎上，按反應原理——儀器組裝——收集氣體——驗證氣體——注意事項的順序進(jìn)行講授。
這樣，不僅加深了學(xué)生對已學(xué)過(guò)的知識的理解，增強了記憶效果，又接受了新知識。
4、分析對比、綜合歸納，簡(jiǎn)化記憶。比較是確定現實(shí)現象和本質(zhì)異同的一種思維過(guò)程，在比較中才能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。
比較又是概括的前提，只有通過(guò)比較，才能確定同類(lèi)事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中，應用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化記憶。如：對硫酸的性質(zhì)的教學(xué)。要求學(xué)生將已學(xué)過(guò)的有關(guān)鹽酸的性質(zhì)跟硫酸的性質(zhì)進(jìn)行比較。
找出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這樣的對比分析的歸納，簡(jiǎn)化了學(xué)生的記憶，還能鞏固對鹽酸的記憶。
克服了學(xué)生靠死記硬背來(lái)學(xué)生化學(xué)的弊端。
二、運用記憶規律，幫助學(xué)生與遺忘作斗爭
記憶的大敵是遺忘.
德國心理學(xué)家艾賓告斯對遺忘現象作了系統的實(shí)驗研究.他們的研究結果以著(zhù)名的“遺忘曲線(xiàn)”表明了遺忘發(fā)展的一條規律，即遺忘 的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依此規律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭。
1、組織有效地復習
（1）及時(shí)復習，強化記憶，因為重復是記憶之母。教師要抓好新課前的復習提問(wèn)。
提問(wèn)的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，再是對新課掃平道路。
（2）分散復習。教學(xué)中要利用一切機會(huì )抓好平時(shí)的復習、階段復習、期末復習。
（3）注意復習方法。復習要避免機械重復，每次復習都應給以新的信息，提出新的理解要求，激發(fā)智力活動(dòng)的積極性使學(xué)生更牢固地掌握知識。
2、編制記憶規律口決
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師要注意編制一些正確的記憶規律口決，
來(lái)提高學(xué)生的記憶效率。
如要求學(xué)生記憶元素化合價(jià)時(shí)，可編為：“一價(jià)氫鋰鈉鉀銀，二價(jià)銅鈣鎂鋅，三價(jià)鋁鐵四碳硅，正五負三氮和磷，氟氯溴碘負一價(jià)，氧硫負二用得勤”。
再如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗操作時(shí)，可編為：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！?/span>
（即實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗結束時(shí)，先停止加熱后停止通氫氣。）
3、反復運用學(xué)過(guò)的知識、技能。
根據對遺忘規律的研究，已 貯存的知識信息，若不反復運用，強化信息的痕跡，將會(huì )自動(dòng)喪失而使得到的知識流失。
所以在教學(xué)中經(jīng)常要有計劃、有目的地讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的知識 、技能解決問(wèn)題， 如有代表性讓學(xué)生做些上節、上章以至上冊的習題，增加一定數量的綜合題，可多次刺激，強化記憶，減少遺忘。
總之，記憶因各種人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。
無(wú)論哪種記憶方法，只要符記憶心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，必將取得良好的效果。
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