王一梅：兒童文學(xué)作家，1999年起開(kāi)始從事童話(huà)創(chuàng )作，共發(fā)表短篇童話(huà)300余篇。在蘇州開(kāi)設作文輔導班，著(zhù)有《王一梅教你寫(xiě)作文》等系列叢書(shū)。
生活中，寫(xiě)作文不但沒(méi)有讓孩子們展現才華，反而讓他們很沮喪
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王一梅：首先是看到孩子們一提到寫(xiě)作文覺(jué)得愁眉苦臉的難，我很想幫他們。另外我看到的作文大部分都是大道理，空洞的比較多，尤其是在結尾無(wú)論是什么題目都會(huì )拔高。有孩子寫(xiě)一只小鳥(niǎo)下蛋，在結尾處都會(huì )拔高到“我想到媽媽生我的時(shí)候也是這樣難，母愛(ài)真偉大啊”。我看著(zhù)很別扭，我覺(jué)得孩子不懂這些的，是大人們教的印記太重。
我當作文大賽的評委，發(fā)現孩子們的作文不是一個(gè)學(xué)校一個(gè)地點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的作文都雷同。其實(shí)是老師看到幾篇好文章，讓同學(xué)們背出來(lái)的，教孩子們默寫(xiě)，或者機械地教孩子文章分幾步走，提供幾個(gè)統一的實(shí)例，如果寫(xiě)勤奮的，所有作文都會(huì )寫(xiě)愛(ài)因斯坦。
這些情況在生活中我都親眼看到，我認為這是對孩子想象力和創(chuàng )造力完全的扼殺，我覺(jué)得孩子是可以借助作文發(fā)揮想象力的，但是孩子們不但沒(méi)有展現才華，反而讓他們很沮喪。越寫(xiě)越覺(jué)得寫(xiě)作文應該是那樣死板的強調。我就想告訴孩子們我寫(xiě)作文是怎樣的姿態(tài)，是怎樣觀(guān)察生活的，我是怎樣讀書(shū)和吸收營(yíng)養了。
在我的作文課堂上，會(huì )一直養一棵狗尾巴草，讓孩子們觀(guān)察它的變化
青閱讀：聽(tīng)聞您開(kāi)了寫(xiě)作班，也寫(xiě)著(zhù)了《王一梅教你寫(xiě)作文》系列書(shū)，對于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作目標和訓練任務(wù)分別是什么？
王一梅：我覺(jué)得最重要的學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，陶行知曾經(jīng)說(shuō)要學(xué)會(huì )寫(xiě)兩種動(dòng)物兩種植物。但是現在的孩子不會(huì )寫(xiě)，他們在動(dòng)物園都是走馬觀(guān)花，沒(méi)有真正觀(guān)察過(guò)生活。文學(xué)最重要的就是觀(guān)察生活，從生活中來(lái)，到生活中去。我知道一個(gè)美國攝影師曾經(jīng)觀(guān)察一棵小樹(shù)一年之久，看它的變化。我也鼓勵孩子們盡可能多地走到自然里。在我的作文課堂上，會(huì )一直養一棵狗尾巴草，讓孩子們觀(guān)察它的變化。后來(lái)孩子們也學(xué)會(huì )觀(guān)察小區里的流浪貓，她寫(xiě)了一篇作文，貓怎么生寶寶，小貓的樣子，后來(lái)小貓被社區里的物業(yè)趕走了，她很傷心。我覺(jué)得這樣的作文是來(lái)自于生活的，也不會(huì )很不真實(shí)。我鼓勵孩子們這樣寫(xiě)。
另外觀(guān)察是智慧的開(kāi)始，想象力是創(chuàng )造的開(kāi)始。當孩子有了想象力之后就會(huì )有別人沒(méi)有過(guò)的想法。我會(huì )追問(wèn)，讓孩子們學(xué)會(huì )想象。有孩子們想到冬天很冷河里結冰了。我問(wèn)他河里有什么？孩子說(shuō)河里有魚(yú)。我問(wèn)他說(shuō)，魚(yú)會(huì )怎么想。孩子后來(lái)寫(xiě)道，魚(yú)會(huì )很傷心，然后寫(xiě)一封信在冰上，小鳥(niǎo)看到了這封信，小狗看到這封信。我覺(jué)得就很生動(dòng)有趣。
作家更能發(fā)現生活中的美，然后通過(guò)想象教會(huì )孩子們文學(xué)上的浪漫
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王一梅：更多的是教會(huì )孩子表達，我會(huì )教孩子們古詩(shī)，讓他們懂得文學(xué)語(yǔ)言的運用和詩(shī)意的表達。有的時(shí)候我和他們說(shuō)到一種文學(xué)的表達方法，孩子們甚至都會(huì )情不自禁地鼓掌。我帶的孩子如果上別的老師的作文課，可能老師都會(huì )不高興，他會(huì )跟我說(shuō)孩子們連作文的語(yǔ)言都沒(méi)有。
作家更能發(fā)現生活中的美，然后通過(guò)想象教會(huì )孩子們文學(xué)上的浪漫。有時(shí)候文學(xué)要在生活的基礎上夸張和變形。上一周我們講課的內容是長(cháng)大后的自己，一個(gè)孩子寫(xiě)長(cháng)大以后我有了很多錢(qián)，但是還是不快樂(lè )，后來(lái)這個(gè)孩子寫(xiě)他到沙漠上去，遛鴕鳥(niǎo)，這就是一個(gè)很有想象的浪漫。我會(huì )鼓勵孩子多發(fā)揮這樣的想象然后把這種美傳遞給孩子。
我覺(jué)得我和老師最大的不同，是在我眼里小孩子沒(méi)有寫(xiě)的不好的，作文老師眼里孩子寫(xiě)作文會(huì )像數學(xué)一樣，這道題錯了就是錯了，這是不行的。我就是會(huì )發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，除非孩子們寫(xiě)到炫富三妻四妾這樣道德上的問(wèn)題我會(huì )指出來(lái)。老師們教孩子開(kāi)頭結尾必須要總結，中間要分段，其實(shí)就是抹殺了孩子很多天性。孩子們寫(xiě)一個(gè)詞、一個(gè)句子是美的我都會(huì )表?yè)P他們。
好的作文老師就是一個(gè)生活的領(lǐng)路人
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王一梅：我是這樣想，同樣一個(gè)題目，孩子都會(huì )寫(xiě)，為什么不注意人文情懷？小學(xué)生很常見(jiàn)的作文題目是《二十年后的我》，誰(shuí)說(shuō)這個(gè)題目不能寫(xiě)一個(gè)情感的故事？比起很多孩子都會(huì )寫(xiě)未來(lái)科技的發(fā)展，我會(huì )讓孩子想象這樣的可能：比如我們一家人在一條狗的葬禮上，這條狗陪伴了我們全家很多年。這樣情感就寄托在這篇作文里。我會(huì )引導孩子對生活問(wèn)題進(jìn)行思考，問(wèn)他們覺(jué)得幸福的生活是什么？也許有人會(huì )說(shuō)有樓房別墅和鉆戒，但是引導他們一條狗陪著(zhù)你20年這不是一件幸福的事嗎？其實(shí)好的作文老師就是一個(gè)生活的領(lǐng)路人。
有的時(shí)候孩子們拿著(zhù)老師給了差評的作文來(lái)找我，很沮喪，我不會(huì )和學(xué)生的老師打架，告訴他老師也許有老師的觀(guān)點(diǎn)，我的觀(guān)點(diǎn)也是自己的。我會(huì )和孩子分析這篇文章中的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是要孩子知道他這篇文章的長(cháng)處，怎樣寫(xiě)是有文學(xué)感的，然后繼續努力。
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王一梅：我體會(huì )到，教作文的老師首先要提高自己的人文關(guān)懷普世精神，要多讀兒童文學(xué)里動(dòng)人的情懷。老師沒(méi)有情懷只是當一個(gè)工作去教，這只是一個(gè)工作，沒(méi)有多少效果的。如果沒(méi)有文學(xué)的體悟，教出來(lái)的作文也是有折扣的。好的作文老師一定是懂得欣賞的。
采寫(xiě)/張知依
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