但現在的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況卻起了變化。隨著(zhù)學(xué)科和分工細化，原來(lái)高校畢業(yè)生求職的“金磚”——雙學(xué)位已經(jīng)不再像昔日那么風(fēng)光。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這一句古詩(shī)更像是寫(xiě)給高校應屆畢業(yè)生求職。明年全國高校應屆畢業(yè)生人數又創(chuàng )紀錄?，F在，杭州各種招聘會(huì )上到處涌動(dòng)著(zhù)畢業(yè)生的身影。
不久前，下沙大學(xué)城內，浙江財經(jīng)學(xué)院招聘會(huì )上，一家臺州會(huì )計事務(wù)所攤位前站著(zhù)長(cháng)長(cháng)一串畢業(yè)生。
“您好，我想應聘會(huì )計崗位。”杭州某高校一個(gè)國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)的小羅遞出簡(jiǎn)歷。
“你投錯了，我們不收國貿專(zhuān)業(yè)的。”企業(yè)負責人掃了一眼簡(jiǎn)歷。
“但我的第二專(zhuān)業(yè)是會(huì )計。”小羅連忙解釋?zhuān)?#8220;我們專(zhuān)業(yè)課都學(xué)完了，而且畢業(yè)實(shí)習也好了。”
負責人又瀏覽了她的簡(jiǎn)歷后說(shuō)：“國貿不是挺好嗎？這幾年很熱，做得好，工資遠遠比我們高……我覺(jué)得你做會(huì )計太可惜了。”
捏著(zhù)被退回的簡(jiǎn)歷，小羅失望地轉身而去。先前，她剛投了另一家事務(wù)所，對方說(shuō)：簡(jiǎn)歷放著(zhù)吧，如果可以，我們會(huì )聯(lián)系你的。她估計也沒(méi)啥希望了。
另一場(chǎng)招聘會(huì )上，浙工大畢業(yè)生小鮑的情況截然相反。學(xué)人力資源管理的她，擠走了另一個(gè)競爭者。當時(shí)，招聘人員看看兩個(gè)人的情況，收了小鮑的簡(jiǎn)歷，退了另一個(gè)畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，還拋給她一句話(huà)：“學(xué)機械的又學(xué)人力資源管理，你能學(xué)得多精？”
小鮑說(shuō)，招聘人員對她拿到人力資源管理師證書(shū)很感興趣，相中了她的專(zhuān)業(yè)深度。
“1+1=1”
——第二學(xué)位并不被看重
雙學(xué)位，即第二學(xué)士學(xué)位，作為一種新型的學(xué)位制度出現在我國還時(shí)日不長(cháng)。最近幾年，有雙學(xué)位的應屆畢業(yè)生人數猛增。從就業(yè)看，雙學(xué)位畢業(yè)生是“幾家歡樂(lè )幾家憂(yōu)”。
多個(gè)學(xué)位，多個(gè)就業(yè)機會(huì )，這本來(lái)非常合乎邏輯，但用人單位卻給出不同聲音。曾經(jīng)做過(guò)廣廈集團人力資源總監的王群峰博士認為，是不是雙學(xué)位，企業(yè)并不看重，“關(guān)鍵點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)和崗位的匹配程度。”
王群峰覺(jué)得，很多企業(yè)對第二學(xué)位不認賬有其道理，一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年時(shí)間精力有限，一個(gè)專(zhuān)業(yè)都無(wú)法學(xué)到精深，第二個(gè)的專(zhuān)業(yè)水平可想而知。“多數情況下，偏技術(shù)和偏專(zhuān)業(yè)的崗位，擁有再多學(xué)位可能也無(wú)法被相中。”他說(shuō)，這和企業(yè)需要復合型人才并不矛盾，“如果需要一專(zhuān)多能的人才，常用輪崗方式來(lái)培養，效果不是學(xué)校里多學(xué)一個(gè)專(zhuān)業(yè)能比擬的。”
杭州東部軟件園人才中心的陳舟告訴記者，在選擇應屆畢業(yè)生時(shí)，他們也不太在乎幾個(gè)學(xué)位的問(wèn)題，而主要是專(zhuān)業(yè)對口，匹配度高，而“第一學(xué)位往往是讓企業(yè)下決定的核心因素”。
“1+1>2”
——雙學(xué)位怎么組合有講究
曾有媒體報道稱(chēng)：雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)歷介于本科生和研究生之間，比一般大學(xué)生有更強的就業(yè)優(yōu)勢。全國不少高校中，雙學(xué)位班年年爆滿(mǎn)，大學(xué)生的學(xué)習熱情水漲船高。在杭州某高校，甚至出現過(guò)一個(gè)45個(gè)名額的輔修班，擠進(jìn)400多人報名的情況。
在浙工大，讀雙學(xué)位已經(jīng)成為時(shí)尚，但其中一部分學(xué)生相當盲目。“看到別人讀，他也去讀；看到別人讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)，他也報。反正讀了再說(shuō)。”學(xué)校經(jīng)貿管理學(xué)院副院長(cháng)吳向明說(shuō)，很多學(xué)生兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的組合不夠科學(xué)，或者跨度太大，學(xué)藝不精，或者交叉太小，拓寬不夠。“兩個(gè)極端都會(huì )削弱競爭力。”
“1+1”怎樣才能大于“2”？無(wú)論是用人單位負責人還是高校，都把注意力放在這個(gè)“加號”上。
王群峰有個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一、二學(xué)位之間，關(guān)聯(lián)性需要更強，有交叉，也要有不同，“這就要求學(xué)校對于學(xué)生修讀第二學(xué)位不能放任自流。”
實(shí)際上，不少高校已經(jīng)意識到雙學(xué)位培養和用人需求對接問(wèn)題。浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院，在引導學(xué)生明確職業(yè)規劃的同時(shí)，更注重專(zhuān)業(yè)導師配備的復合型，如04級稅務(wù)專(zhuān)業(yè)，第二學(xué)位會(huì )計專(zhuān)業(yè)的導師，研究方向是稅務(wù)會(huì )計，讓學(xué)生學(xué)好同時(shí)又能學(xué)精。
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