隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習方式也越來(lái)越多樣化，出現了以"主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流合作"為主要特征的"小組合作學(xué)習"法。"小組合作學(xué)習"法是目前國內比較流行的課堂教學(xué)組織形式，是當前課堂教學(xué)的主流，是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。我就針對在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何指導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習談一點(diǎn)個(gè)人的看法和策略。
一、合理分組
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，首先要做的就是將學(xué)生進(jìn)行分組，分成幾個(gè)合作學(xué)習小組。分組常采用的方法有兩種：學(xué)前分組法和臨時(shí)分組法。
1、學(xué)前分組法
學(xué)前分組法就是合作學(xué)習前由班主住或科任教師將本班學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習小組。分組一般是在學(xué)期初編排學(xué)生座位時(shí)進(jìn)行，教師根據學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jì)、 能力傾向、興趣、背景等幾個(gè)因素進(jìn)行分組，通常是每4人一個(gè)小組，每個(gè)小組坐序前后相連，便于開(kāi)展合作學(xué)習。分組時(shí)要遵循組內異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，每個(gè)小組中有一名優(yōu)等生，2名中等生，一名學(xué)困生，每個(gè)小組的整體水平基本一致，做到組間同質(zhì)，為合作學(xué)習小組開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng)創(chuàng )造一個(gè)公平、公正的學(xué)習環(huán)境。各小組按好、中、差比例組合，形成組內異質(zhì)，這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習中開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，讓學(xué)困生在合作學(xué)習中得到鍛煉，讓中等生在合作學(xué)習中得到發(fā)揮，讓優(yōu)等生在合作學(xué)習中得到表現，最終形成各顯其材、各盡其能、互幫互助、團結協(xié)作的學(xué)習氛圍。用這種方法產(chǎn)生的學(xué)習合作小組一般稱(chēng)為"靜態(tài)學(xué)習小組"，所進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)稱(chēng)"靜態(tài)學(xué)習"。"靜態(tài)學(xué)習"省時(shí)、高效，有利于培養學(xué)生的集體意識和競爭意識，能增強學(xué)生的責任感。
2、臨時(shí)分組法
臨時(shí)分組法就是教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，不是按事先確定好的合作學(xué)習小組進(jìn)行學(xué)習，而是根據本節課的學(xué)習內容及所采用的學(xué)習方式由學(xué)生自由組合，喜歡學(xué)習同一個(gè)內容的學(xué)生或采用同一種學(xué)習方法的學(xué)生自由組合成一個(gè)合作學(xué)習小組。用這種方法產(chǎn)生的合作學(xué)習小組人數不定，有多有少，全由學(xué)生自由組合，這種合作學(xué)習小組一般稱(chēng)"動(dòng)態(tài)學(xué)習小組"，采用這種方式組織的學(xué)習活動(dòng)稱(chēng)"動(dòng)態(tài)學(xué)習"。"動(dòng)態(tài)學(xué)習"在學(xué)習的時(shí)間、空間、內容、方式上都比較開(kāi)放，能有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，更有利于培養學(xué)生的合作、社交能力。
兩種分組法各有優(yōu)點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，要根據教學(xué)內容及所采用的學(xué)習方式靈活掌握，合理分組，做到"靜態(tài)學(xué)習"和"動(dòng)態(tài)學(xué)習"的有機結合。
二、確定學(xué)習目標
因為小組合作學(xué)習是一種目標導向性活動(dòng)，所以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，教師要確定好學(xué)習目標，并讓學(xué)生明確。制定的目標不能過(guò)多、過(guò)難，要適量、適當，要根據教材、大綱、課標要求及學(xué)生實(shí)際制定出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習目標，目標要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無(wú)邊際。
如：進(jìn)行《頤和園》一課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生整體感知課文后，可按以下目標組織學(xué)生進(jìn)行第一階段的小組合作學(xué)習：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每一個(gè)生字；
（2）畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)他們的意思在什么情況下可以用；
（3）組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考，課文寫(xiě)了頤和園的哪些方面；
（4）選出自己喜歡的一節，讀給小組成員聽(tīng)，讀后其他成員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足；
三、作好合作學(xué)習指導，培養方法和技巧
1、確定組長(cháng)，加強培訓。開(kāi)展小組合作學(xué)習，單靠教師組織教學(xué)，不能保證各小組學(xué)習的質(zhì)量和數量，需要有幾個(gè)得力的助手，要在各小組中指定一個(gè)學(xué)習成績(jì)較好，有較強的語(yǔ)言表達能力和組織能力的學(xué)生擔任組長(cháng)，并加強對組長(cháng)的培訓。教他們如何組織本組同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習，怎樣處理組員們不同的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)，即時(shí)歸納整理本組的學(xué)習情況。
2、根據目標，確定學(xué)習方法和步驟。 在合作學(xué)習中，學(xué)生不僅要明確學(xué)習目標，更重要的是知道用什么方法去完成目標任務(wù)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習初期，大多學(xué)生由于沒(méi)有合作學(xué)習的經(jīng)驗和方法，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，這時(shí)需要教師幫助學(xué)生確定小組學(xué)習的方法和步驟。只有掌握正確的學(xué)習方法和步驟，才能保證各小組合作學(xué)習的速度、質(zhì)量。如在《林?！芬晃慕虒W(xué)中，讓學(xué)生小組合作研讀大興安嶺的景物特點(diǎn)時(shí)（每個(gè)小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行研讀），我幫助學(xué)生確定小組合作研讀的方法和步驟是：
（1）自讀課文，找出課文中哪些詞句最能反映這方面的特點(diǎn)；
（2）細細品讀這些句子，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
（3）小組交流補充；
（4）討論怎樣讀好這一節，練讀。
當學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，有了一定的學(xué)習經(jīng)驗后，各小組用什么方法、步驟來(lái)學(xué)習，可由學(xué)生自己選擇，自主確定，當然教師也作適當的指導和幫助，避免小組學(xué)習偏離軌道、遠離目標。
3、給學(xué)生足夠的學(xué)習時(shí)間。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，教師要給學(xué)生一定的學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生 進(jìn)行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)按量的完成學(xué)習任務(wù)。不要二、三分鐘就讓學(xué)生草草收場(chǎng)，匯報結果。對于篇幅較長(cháng)的課文，僅二、三分鐘的時(shí)間，書(shū)都不能完整的讀上一次，哪有時(shí)間進(jìn)行思考、討論、交流，更談不上匯報學(xué)習結果，最終只能是過(guò)眼云煙、煙消云散，根本達不到小組合作學(xué)習的目的。因此、教師在組織小組合作學(xué)習時(shí)，一定要給學(xué)生足夠的學(xué)習時(shí)間，至于多少為宜，要依學(xué)而定，靈活把握，也不能造成時(shí)間上的浪費。
4、組織交流、進(jìn)行評價(jià)。小組合作學(xué)習結束后，要對各小組的學(xué)習情況進(jìn)行匯報、交流、評價(jià)。匯報一般由合作小組的組長(cháng)匯報，其它成員作補充，匯報時(shí)要說(shuō)明本組的學(xué)習目標、學(xué)習方法、學(xué)習結果以及收獲和感受。各組匯報、交流結束后，要組織學(xué)生對各組的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)同樣先由組長(cháng)發(fā)言，其他成員作補充，評價(jià)時(shí)要公平、公正、客觀(guān)，既肯定成績(jì)、又指出不足，并提出自己的不同的觀(guān)點(diǎn)和看法。小組匯報、交流、評價(jià)結束后，教師對各小組的學(xué)習情況要進(jìn)行小結和總體評價(jià)，指出各小組的成績(jì)和不足，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習中的得和失，以便他們在今后的學(xué)習中不斷改進(jìn)和提高。 總之，小組合作學(xué)習是培養學(xué)生學(xué)習能力，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的有效方法，我們要正確的運用好這一方法，并對小組合作學(xué)習的方法和策略進(jìn)行探索和研究，讓小組合作學(xué)習法在我們的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。
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