思考1：教研組內部的關(guān)系應如何處理？
參與討論：上海市楊浦區打虎山路第一小學(xué) 王成軍
● 應淡化教研組內部的權力關(guān)系
王成軍：教研組作為學(xué)校的一級組織，歷史上曾承擔過(guò)管理教師的功能——現在依然有學(xué)校將教研組作為一個(gè)行政管理組織，而不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)組織，所以管理的烙印深深地刻在教研組活動(dòng)的過(guò)程之中。受這種管理權力關(guān)系的制約，教師的發(fā)言就顯得較為被動(dòng)，教師的積極性受到了很大的限制。
有時(shí)候教研組長(cháng)覺(jué)得教師表達不怎么到位，所以經(jīng)常越俎代庖，由于他肩負著(zhù)管理者的責任，有一種恨鐵不成鋼的味道在里面，然而這樣一來(lái)，教師發(fā)言的機會(huì )很多時(shí)候被剝奪了。他是一個(gè)管理人員，他的話(huà)在教師的眼中就是管理者的代表，他可以對教研組中的任何問(wèn)題進(jìn)行定奪，習慣于逆來(lái)順受的教師不會(huì )與管理者產(chǎn)生正面沖突的，不讓說(shuō)就不說(shuō)了。
要想營(yíng)造平等的、和諧的交流氛圍，實(shí)現教研組促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能，首先要淡化教研組活動(dòng)中的這種權力關(guān)系的影響，將教研組作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)組織來(lái)定位，對于專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，任何人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，有不同的意見(jiàn)，大家可以通過(guò)討論來(lái)形成共識。這里有一點(diǎn)需要明確，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，任何人都是平等的。
教研組長(cháng)也應該意識到他不可以剝奪其他教師發(fā)言的權利，機會(huì )的喪失就很難有清晰表達思想的能力的產(chǎn)生，要給教師一個(gè)發(fā)展的空間。
這種權力關(guān)系的另外一種表現形式就是身份與資歷。由于受我國傳統文化中的某些思想的影響，年輕教師很少在教研組活動(dòng)中開(kāi)口，因為他們要遵守一系列的“規矩”或者“習俗”。年輕教師在教研組活動(dòng)如果想發(fā)言，要前思后想，既擔心被人家誤解不尊敬老教師，又擔心人家以為自己不懂“規矩”，即使開(kāi)口也是戰戰兢兢，不知道說(shuō)什么好。
身份與資歷成為影響發(fā)言的重要因素，這個(gè)問(wèn)題大家都在遵守但并不一定能意識得到，對于它的屏蔽首先是讓大家清楚，在發(fā)言時(shí)有這個(gè)因素的影響在里面，一旦把這些無(wú)意識的“習俗”公開(kāi)化，再說(shuō)明它可能的問(wèn)題，大家就可以慢慢地轉變這種“習俗”。然后再把 “平等”的思想推廣給每個(gè)教師，那么將更有利于“合作文化”的產(chǎn)生。
思考2 ：教研組長(cháng)須具備哪些素質(zhì)？
參與討論：華東師范大學(xué)第三附屬中學(xué) 干亞清
參與討論：上海市金山區教師進(jìn)修學(xué)院 彭素花
● 學(xué)科教研組長(cháng)須具備的五項基本素質(zhì)
干亞清：提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，最終要落實(shí)到學(xué)科教師。新課程背景下的學(xué)科教師能否擔當起教書(shū)育人的重任，有賴(lài)于學(xué)科教研組的建設，作為引領(lǐng)學(xué)科教研組建設的學(xué)科教研組長(cháng)，理應要發(fā)揮更積極的作用。為此，學(xué)科教研組長(cháng)必須要具備以下五項基本素質(zhì)：
一、 具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)
優(yōu)秀學(xué)科教師是教師成為教研組長(cháng)的前提和保障，也是教研組長(cháng)能夠起到示范作用并能引領(lǐng)組內教師的基本條件。一般而言，一位優(yōu)秀的學(xué)科教師應具有以下四項基本特質(zhì)：一是要有比較強的專(zhuān)業(yè)能力，對學(xué)科的本質(zhì)理解比較透徹；二是要有比較多的教育教學(xué)方法，能根據不同的學(xué)生實(shí)施不同的教法；三是要有比較強的奉獻精神，甘為學(xué)生的發(fā)展而不計個(gè)人得失；四是要有一點(diǎn)敬畏感，要讓學(xué)生信教師。這四項特質(zhì)，能使教研組長(cháng)不僅成為學(xué)科教學(xué)方面的權威，而且成為教師效仿的楷模；不僅成為本學(xué)科組內破解難題的高手，而且成為為人師表的典范。
二、具備較強的組織溝通和協(xié)調的素質(zhì)
教研組是一個(gè)團隊，在這個(gè)團隊中既有老、中、青各年齡段的教師，又有特級、高級、中級、初級不同職稱(chēng)的教師，同時(shí)可能還有校級領(lǐng)導、中層干部等各類(lèi)擔任學(xué)校管理工作的教師，把所有人都集中在一個(gè)教研組的建設目標上，需要教研組長(cháng)具備相當的組織素質(zhì)。從溝通這一層面來(lái)看，教研組長(cháng)要和以下三個(gè)部門(mén)常溝通：一是學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)，教研組內所組織的一些活動(dòng)必須要取得學(xué)校職能部門(mén)的大力支持；二是區（縣）教師進(jìn)修學(xué)院的學(xué)科教研員，教研組的建設必須取得教研員的指導；三是兄弟學(xué)校的本學(xué)科教研組長(cháng)，一些好的教研組建設的做法和先進(jìn)經(jīng)驗必須要兼收并蓄。從協(xié)調這一層面來(lái)看，教研組長(cháng)要協(xié)調好本學(xué)科內各備課組間的工作，要協(xié)調好與學(xué)校內各年級組的工作，要協(xié)調好和學(xué)校其他學(xué)科教研組長(cháng)間的關(guān)系，從而保證教研組工作有條不紊地開(kāi)展。
三、具備熟知學(xué)科教研組建設基本規律的素質(zhì)
學(xué)科教研組建設基本規律應包括三個(gè)層次：一是學(xué)科教師成長(cháng)的規律，從職初教師的培養，經(jīng)驗教師的發(fā)展，到專(zhuān)家型教師的作用發(fā)揮，讓不同的教師有不同的成長(cháng)重點(diǎn)，形成互動(dòng)互惠的學(xué)習共同體；二是學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的規律，從用教材教，到形成符合本校學(xué)生實(shí)際的教案、學(xué)案、講義，到最終形成學(xué)校的學(xué)科校本課程，這需要教研組長(cháng)精心組織和長(cháng)期培育；三是學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科形成的規律，學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的形成，要有一個(gè)穩定、積累、優(yōu)化的過(guò)程，要有一套本組成員認可的富有活力的教研組工作體制和機制，要有組內的領(lǐng)軍人物和穩定的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
四、具備較強的研究素質(zhì)
在學(xué)科教研組建設中，教研組長(cháng)要善于分析、歸納、總結教研組建設的問(wèn)題、經(jīng)驗和規律，要不失時(shí)機地對問(wèn)題和經(jīng)驗進(jìn)行總結，并以課例或課題的形式組織全組教師進(jìn)行討論和研究。為使學(xué)科教研組活動(dòng)有內容有成效，學(xué)科教研組應該有一個(gè)由教研組長(cháng)領(lǐng)銜的學(xué)科教研課題，使組內的成員都是課題組成員，同時(shí)把教研組內的一些工作納入到課題研究的渠道。一個(gè)階段過(guò)后，教研組就會(huì )出經(jīng)驗，就能形成自己的一套教學(xué)理論。當然，在這一過(guò)程中作為教研組長(cháng)必須做好以下四項工作：一是出好思路，對課題的進(jìn)展要有總體的把握；二是落實(shí)到位，使組內的教師明確各自研究的領(lǐng)域，有很強的可操作性；三是及時(shí)匯總成文，每一階段的研究必須要積累素材，要有專(zhuān)門(mén)的統稿人；四是為組內教師提供展示的機會(huì )和平臺，為青年教師成長(cháng)鋪路。
五、具備比較強的課程改革的素質(zhì)
課程改革的目的是為了學(xué)生充分發(fā)展，如何讓學(xué)生發(fā)展好，教師必須要有改革的意識，作為學(xué)科教研組長(cháng)，應該在以下三方面進(jìn)行引領(lǐng)：一是課程改革理念的引領(lǐng)，讓組內的教師統一思想，教師再也不能以不變應萬(wàn)變了，而必須以新課程改革的要求去改善學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式；二是課堂教學(xué)的引領(lǐng)，讓知識與技能在課堂上有效落實(shí)，讓過(guò)程和方法在課堂上更合理和科學(xué)，讓情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)在課堂中真正體現，目的是提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔；三是在課堂教學(xué)中對“兩綱”教育的引領(lǐng)，“兩綱”在課堂內的滲透應是無(wú)縫、無(wú)痕的，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì )感悟到生命教育的意義，體會(huì )到國家意識的重要，文化認同的要求，公民人格的尊嚴。這些都需要教研組長(cháng)帶頭實(shí)踐。
● 教研組長(cháng)需有明確的發(fā)展目標和三種意識
彭素花：建設一個(gè)好的教研組，首要因素就是要有一位優(yōu)秀的教研組長(cháng)。這不僅在于開(kāi)始時(shí)選聘好，更在于后續工作過(guò)程中培養和使用好。首先，應對教研組長(cháng)提出明確的工作和發(fā)展目標：教好一門(mén)課，搞好一課題，抓好一個(gè)點(diǎn)，管好一個(gè)組，帶起一個(gè)面。其次，要求教研組長(cháng)具備三種意識：一是勇挑重擔的意識，組長(cháng)除認真完成教學(xué)工作以外，還要認真落實(shí)上級和學(xué)校的各種要求，創(chuàng )造性地開(kāi)展好各種活動(dòng)；二是鉆研求進(jìn)的意識，要永葆教學(xué)能力的提升，永存教學(xué)藝術(shù)的鮮活；三是熱心服務(wù)的意識，教研組長(cháng)做到腿勤、手勤、嘴勤，有一副熱心腸，揣一顆大度心，灑一片服務(wù)情。
思考3：教研組長(cháng)在教研組中扮演什么樣的角色？
參與討論：上海市南匯區澧溪中學(xué) 王惠英
● 引領(lǐng)先行者
教研組是校本研修的重要陣地，就像部隊的基層連隊，是一個(gè)集教學(xué)、教研、科研、培訓于一身的實(shí)體，教研組長(cháng)是這個(gè)實(shí)體的“領(lǐng)頭羊”，是校本研修制度建設的中堅力量。教研組長(cháng)要引導教研組的每位成員樹(shù)立學(xué)習意識，學(xué)習教育方針政策和教育理論，學(xué)習課程標準，學(xué)名家，學(xué)同行，研究教材教法，有序地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在不斷的反思中幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，從而創(chuàng )設一種民主、和諧、團結、協(xié)作的校本教研氛圍。
在我們學(xué)校的數學(xué)教研活動(dòng)中，教研組長(cháng)確實(shí)起到了一定的引領(lǐng)作用。
1.聽(tīng)遍所有教師的課，了解每一位教師的課堂教學(xué)現狀。數學(xué)教研組長(cháng)攜備課組長(cháng)聽(tīng)遍了所有四個(gè)年級的數學(xué)教師的課，了解了所有數學(xué)教師的課堂教學(xué)現狀，并針對教師上的課進(jìn)行評課與指導。
2.精心選擇每一次教研的主題，為主題教研做好充分的準備。根據教研組新教師多這一狀況，我們開(kāi)展了一系列幫助新教師成長(cháng)的主題教研。如“如何備課” “如何說(shuō)課”“如何創(chuàng )設問(wèn)題情境”“如何設計有效的課堂提問(wèn)”“二期課改下怎樣才算是一堂好課”等主題教研。
● 合作交流者
在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，要求教師加強合作，尋找共同研究的課題，團結協(xié)作進(jìn)行研究，相互了解，相互支持，共同提高。這就要求教研組長(cháng)是一個(gè)合作者。教研組長(cháng)上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于中間位置，這就要求他是一個(gè)交流者。
● 熱心服務(wù)者
教研組長(cháng)，還應該是一個(gè)關(guān)注組內教師的利益重于己，以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為核心顧全大局的人，通過(guò)他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過(guò)他的努力，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向專(zhuān)家的行列?？傊?，校本教研制度下的教研組長(cháng)應該具有服務(wù)意識。此外，教研組長(cháng)還要協(xié)助校行政做好教師的思想工作，努力調動(dòng)教師關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教研組工作的主動(dòng)性和積極性，增強合作意識，發(fā)揚團隊精神，開(kāi)展“傳、幫、帶”工作，才能使整個(gè)教研組內可以互通信息，交流體會(huì )，取長(cháng)補短，相互借鑒，形成真誠合作、共享成果、共同提高的團結協(xié)作的教研氛圍。
● 學(xué)習創(chuàng )新者
新形勢下，屬于教師隊伍中骨干力量的教研組長(cháng)和其他教師一樣面臨著(zhù)新的挑戰、新的困惑，從這個(gè)意義上講，他們和其他教師一樣，幾乎處在同一起跑線(xiàn)上，教研組長(cháng)要在課程改革的跑道上繼續“領(lǐng)跑”，自身迫切需要進(jìn)修提高。這些都要求教研組長(cháng)要有學(xué)習意識與行動(dòng)，應把學(xué)習作為自己日常生活的一部分，并努力促成本組老師學(xué)習意識的養成，不然搞好校本教研就是一句空話(huà)。
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