提倡自由玩耍 正視沖突的價(jià)值
很多家長(cháng)自己都不會(huì )玩，如何陪孩子玩中學(xué)？
惲梅認為，養孩子不能靠一己之力，家長(cháng)要學(xué)會(huì )借力，“可以適當向孩子示弱，把玩耍的規劃權交給孩子，讓孩子帶著(zhù)大人玩。比如讓孩子安排生日會(huì )、規劃周末的日程，家長(cháng)只扮演輔助支持的角色就可以”。
有些家長(cháng)提倡自由玩耍，有些家長(cháng)說(shuō)有目的、有組織的玩耍更有價(jià)值，這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)沖突嗎？
惲梅認為，自由玩耍和有目的的玩耍并不是矛盾對立的，自由玩耍是孩子主動(dòng)參與、家長(cháng)在邊上起引導作用，如果家長(cháng)迫切想給孩子一個(gè)答案或目標，自由玩耍就喪失了意義。“家長(cháng)可以設計一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，一步一步引導孩子尋找答案，也就是說(shuō)，成人可以有心地去設計玩耍的環(huán)節，但孩子玩耍時(shí)一定是無(wú)意的。成人不要有很強的控制性和目的性，只有激發(fā)孩子的主動(dòng)性，讓孩子從中感到樂(lè )趣，他才樂(lè )于調動(dòng)自己的潛能和想象力，這才是玩耍的意義。”
殷飛認為，自由指的是意識的自由，而不是自由地瘋玩，“自由是有邊界的，孩子感受到的玩耍應該是自由的，但成人對于環(huán)境的創(chuàng )設、結構性的準備，其實(shí)都是有所設計的”。
孩子在玩耍中產(chǎn)生沖突，家長(cháng)應該干預嗎？
惲梅說(shuō)：“沖突是一個(gè)特別有價(jià)值的教育契機。沖突過(guò)程中有協(xié)商、有妥協(xié)，這就是未來(lái)成人世界的排練，是人生的預演，可以鍛煉孩子通過(guò)不同的方式溝通和解決問(wèn)題。”
殷飛認為，當孩子發(fā)生沖突時(shí)，首先要確保環(huán)境的安全，然后在安全的基礎上鼓勵孩子獲得各種經(jīng)驗，包括沖突的經(jīng)驗。“沖突對于孩子是有意義的，人只有在沖突中才能了解自己，了解自己的性格特點(diǎn)，了解自己的能力與實(shí)力，了解自己的處理問(wèn)題的方式，從而形成屬于自己的獨特的氣質(zhì)與風(fēng)格。”
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