——應城市東馬坊初中扎實(shí)開(kāi)展校本教研工作紀實(shí)
一 端正思想、提高認識，增強校本課題研究意識。
歷史已經(jīng)跨入知識經(jīng)濟時(shí)代，全面實(shí)施素質(zhì)教育、扎實(shí)推進(jìn)課程改革乃當務(wù)之急。受以往的教研教改的習慣影響，課題實(shí)驗還沉浸在上面下達課題、學(xué)校被動(dòng)開(kāi)展研究的氛圍之中，有些教師在思想觀(guān)念上還有這樣或那樣的偏差，校本課題的研究還有障礙，甚至有好多教師出現了一種職業(yè)倦怠的現象，對校本教研更是本著(zhù)一種“無(wú)所謂”的態(tài)度，因此校本課題的開(kāi)發(fā)和研究還的確處于一個(gè)初級階段。但是，我們認為，校本教研是基礎教育課程改革的首選策略，為了抓好這項工作，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，我們做了大量的工作。
(一) 認識校本課題研究對課程改革的重要意義
校本教研的提出是國家進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實(shí)驗的一個(gè)重要策略，也是針對教學(xué)實(shí)際需要變革教研制度的一種必然選擇。課改實(shí)驗在我校起步之初，學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)過(guò)縝密思考和認真部署，選派了德才兼備和具有一定研究能力的骨干教師參加學(xué)習和培訓（共三輪），每學(xué)期又派出教師參加我市組織的新課程培訓，使他們得到一定的理性認識和更強的研究能力；同時(shí)學(xué)校每學(xué)期，還要以這些骨干教師為龍頭，開(kāi)展以校為本的全方位的研訓活動(dòng)。這些活動(dòng)的深入開(kāi)展不僅讓廣大教師認識到校本課題研究的重要意義，也增強了他們校本課題研究、開(kāi)展校本教研的自覺(jué)性。
(二) 構建全員科研思想
我們學(xué)校辦學(xué)的思想是：把學(xué)校建設成一個(gè)合作型團隊、 創(chuàng )新型集體和學(xué)習型的學(xué)校等。這是學(xué)?，F代化建設的一個(gè)重要標志。“只有學(xué)習精彩，生命才會(huì )精彩；只有學(xué)習成功，生命才會(huì )成功。”為此，我們時(shí)常號召廣大教師積極參與學(xué)習，提高自身素質(zhì)。從2005年元月起，學(xué)校積極鼓勵教師充電，鼓勵教師學(xué)歷提高；還采取補貼一點(diǎn)的辦法，每個(gè)教師都訂閱一種自己喜歡的教學(xué)雜志或刊物；圖書(shū)室、微機室定期全天開(kāi)放等等，這些措施無(wú)疑增強了我校廣大教師的理論水平，提高了廣大教師的研究能力，同時(shí)也收到了資源共享的意外效果?，F在，我校已構建成“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的教科研模式，全員科研氛圍異常濃烈。
二 針對校情，認真選題 ，規范校本課題管理程序
學(xué)校十分注重校本課題的確立和開(kāi)發(fā)，做到有頭有尾、有始有終，并且能夠做到加強領(lǐng)導和管理，不斷規范校本課題的研究和管理。
(一) 注重校本教研活動(dòng)中三位一體的關(guān)系
教師個(gè)人、教師集體及專(zhuān)家或骨干教師構成校本教研中三位一體的關(guān)系。學(xué)校要抓好校本教研工作，離不開(kāi)教師個(gè)人的教學(xué)行為的反思（一月一次）、教師集體的同伴互助（集體備課等教研活動(dòng)形式）以及專(zhuān)業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用。我們把教師的自我反思當作是開(kāi)展校本教研尤其是校本課題研究的基礎和前提，把教師之間的互助合作當作校本教研的標志和靈魂；把專(zhuān)業(yè)研究人員的及時(shí)參與當作是校本教研不可或缺的因素，三者相得益彰。近四年來(lái)，我們共組織教師撰寫(xiě)教學(xué)反思600余篇，圍繞校本課題研究的校本論壇專(zhuān)案300余篇，同時(shí)還有相當數量的有關(guān)校本課題研究的教學(xué)案例、課例、課件等。
(二) 發(fā)揮集體智慧，認真選題，扎實(shí)開(kāi)題。
我校校本課題的形成（立項）經(jīng)過(guò)了一個(gè)認真而又嚴肅的過(guò)程，都進(jìn)行了立項論證，課題負責人都寫(xiě)出了高質(zhì)量的可行性報告，再逐級申報，2004年9月，我們確立了以“語(yǔ)文學(xué)科中綜合性學(xué)習與探究”、“語(yǔ)文‘大班’教學(xué)中的互動(dòng)”、“數學(xué)建模思想的建立”、“英語(yǔ)新課標下單詞教學(xué)途徑”及“英語(yǔ)言語(yǔ)交際能力的培養與訓練”、“理化實(shí)驗模式”和“思想品德中的探究法教學(xué)”等為龍頭的共12個(gè)校本課題；2006年9月又在市教科所的直接指導下，確立了“英語(yǔ)閱讀教學(xué)課題研究”、“互動(dòng)式課堂教學(xué)模式研究”等10個(gè)校本課題。這些校本課題的確立都設立了研究的目標、內容、方法、結題時(shí)間等，確立之后立即召開(kāi)三級會(huì )議，即教師大會(huì )、教科研專(zhuān)題會(huì )議、課題組成員會(huì )議，然后積極開(kāi)題研究，并做到校本教研常態(tài)化。
(三) 規范校本課題管理，保障課題研究運行。
我們知道，經(jīng)過(guò)群策群力確立的校本課題研究，是具有可操作性的。我校的校本課題原則上是以教研組牽頭進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究的，而且各年級有獨特的校本課題內容。各科課題組長(cháng)負總責，再由各年級學(xué)科牽頭人或指定骨干教師負責指導實(shí)施，學(xué)校教科室負責督導落實(shí)校本課題的研究。包括前期、中期和后期管理，到目前為止，各學(xué)科第二輪所確立的校本課題研究已近中期研究階段，學(xué)校將于2007年12月底驗收評比，以檢驗近四年來(lái)課程改革以及校本課題研究成果。驗收評比將結合學(xué)科從立項到開(kāi)題的前期管理，從理論到實(shí)踐的中期管理，從過(guò)程到結果的后期管理，真正達到扎實(shí)有效的目的，以此進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課程改革向縱深發(fā)展?，F在又有語(yǔ)文組和英語(yǔ)組的校本課題研究準備迎接第二輪結題驗收。
三 狠抓落實(shí)，扎實(shí)研究，開(kāi)展校本課題研究工作。
(一) 狠抓落實(shí)校本教研工作
積極派員外出學(xué)習是非常必要的，但外出人員畢竟是有限的。為此，我們采取“培訓一個(gè)，受益一片”和開(kāi)展教科研黃金月活動(dòng)，實(shí)施“東中人學(xué)東中人”工程，注重內部挖潛，以校為本，以人為本，全方位地開(kāi)展校本研訓工作。我們對學(xué)科牽頭人或市級骨干每月實(shí)施津貼制度，激勵開(kāi)展校本教研活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校對外出學(xué)習的教師提出明確的要求，要他們把學(xué)習所得帶回來(lái)，發(fā)揮其輻射功能。
在校本課題的研究過(guò)程中，我們堅持理論的指導，使得校本課題研究結果有其意義。因此，我們在強調“研究不走樣、形式上不搞‘花架子’、措施要得力”的同時(shí)，要求每個(gè)教師平時(shí)必須學(xué)習與課題實(shí)驗研究相關(guān)的理論，教學(xué)中滲透校本課題研究?jì)热?，從而把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，積累第一手資料，并指導自己以后的教育教學(xué)實(shí)踐，然后積極反思，認真撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，然后把這些東西扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到自己的教育教學(xué)活動(dòng)之中去，力爭做到理論——實(shí)踐——理論的良性循環(huán)。
（二）開(kāi)設校園科研課題網(wǎng)站
學(xué)?，F在有相當多的教師自己配有電腦，學(xué)校微機室開(kāi)放，學(xué)校配備網(wǎng)絡(luò )管理員，負責培訓電腦技術(shù)。學(xué)校還與電信部門(mén)協(xié)商，優(yōu)惠安裝光纖（近70家），使他們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。教師們經(jīng)常相互發(fā)帖子或者在網(wǎng)上切磋學(xué)術(shù)，展開(kāi)課題研究，還有好多教師建立了自己個(gè)人的主頁(yè)或網(wǎng)站，真正把校本教研延伸到課外、校外。比如學(xué)校某位教師或者其他學(xué)校教師制作出了針對校本課題研究的課件、課例或者個(gè)案等，學(xué)校電教組或者網(wǎng)絡(luò )站立即將其收錄起來(lái)并予以公布或公開(kāi)，其他的教師便可以加以利用或者進(jìn)一步改進(jìn)，以便作進(jìn)一步的教學(xué)和研究，從而達到資源共享的目的。
（三）扎實(shí)有效開(kāi)展校本教研
有了校本課題，我們的教研活動(dòng)目的性更強、實(shí)效性更大。長(cháng)期以來(lái)，每周二，學(xué)校法定為數學(xué)組、政史地組教研活動(dòng)時(shí)間，每周三為英語(yǔ)組，理化生組教研活動(dòng)時(shí)間，每周四為語(yǔ)文組、音體美組教研活動(dòng)時(shí)間，如果沒(méi)有其他的重大中心工作，每個(gè)學(xué)科教研組教師便在法定的時(shí)間里集中開(kāi)展校本教研活動(dòng)。而且，由于有了校本課題，我們要求每個(gè)教研組在每次教學(xué)研究活動(dòng)中，都要以不同的形式落實(shí)校本課題研究。比如聽(tīng)評一節公開(kāi)課，觀(guān)摩一節骨干教師的示范課，聽(tīng)取外出學(xué)習人員的移植課（也叫匯報課）等，還可以聽(tīng)取召集教師開(kāi)展校本課題學(xué)術(shù)沙龍（也叫集體備課），有時(shí)也要求教師上交一篇當月教學(xué)反思札記或者交一份富有創(chuàng )意的教案等等。當周活動(dòng)完畢，安排下周活動(dòng)內容。同時(shí)我們還在學(xué)校范圍內開(kāi)展校本論壇活動(dòng)。這些靈活多變的教研活動(dòng)形式受到了廣大教師的普遍歡迎，也收到了良好效果。
（四）、切實(shí)加強引領(lǐng)視導功能
學(xué)校教務(wù)處、教科室也經(jīng)常開(kāi)展不同形式的教學(xué)視導活動(dòng)，促進(jìn)校本課題研究工作的認真落實(shí)。比如，我們采取聽(tīng)隨堂課的形式，看教師是否滲透了校本課題研究意識，聽(tīng)課率達50%，學(xué)校全體行政領(lǐng)導分組分科走進(jìn)課堂；我們在每學(xué)期還開(kāi)展了“教科研黃金活動(dòng)月”活動(dòng)，制定周密的活動(dòng)計劃，然后召開(kāi)“三會(huì )”，讓全體教師進(jìn)一步增強校本教研課題研究實(shí)驗的意識，明確活動(dòng)的指導思想和操作流程，達到全員科研的目的，活動(dòng)結束后還進(jìn)行認真總結和評優(yōu)，對活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)的教師實(shí)施獎勵；
另外，我們還采取了更為明確的“校本課題研究視導月”活動(dòng)，真正地讓全體教師把校本課題研究放在心上、拿在手上、并且落實(shí)到行動(dòng)上，而且力爭使校本課題研究滲透到了平常的課堂教學(xué)之中。為了達到這一目的，我們經(jīng)常邀請市教研室、教科所、課改指導中心、技裝站等部門(mén)的領(lǐng)導來(lái)我校指導工作。2004年11月，教育部等有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校調研學(xué)校課程改革情況，我們抓住這一難得的機遇，積極討教，認真聽(tīng)取指導意見(jiàn)。雖然他們對我校教師的隨堂課給予了極高的評價(jià)，但是，我們仍然珍惜這次難得的機遇，發(fā)現問(wèn)題、尋找差距、以圖發(fā)展、彌補不足，2007年12月，我們利用開(kāi)展課改論壇之機，請來(lái)了市教研室和市教科所領(lǐng)導來(lái)校指導我校的教科研工作，他們給予了很高的評價(jià)。
三 活動(dòng)豐富 成果喜人 校本教研后勁作用強勁
強化校本課題管理、抓實(shí)校本課題研究，其目的是為了推進(jìn)學(xué)校課程改革，以適應當前的教育教學(xué)形勢，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)、為了研究而研究，也不是為了成果而開(kāi)展活動(dòng)。抓好校本課題研究工作，其首要目標就是落實(shí)好校本教研。為此，我們經(jīng)常開(kāi)展或要求各學(xué)科教研組開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，一來(lái)豐富課余生活，二來(lái)檢閱校本教研成果，同時(shí)達到發(fā)揮校本教研的后勁作用。
1. 組織教師撰寫(xiě)論文。我校教師在應城市第十五屆教學(xué)論文評優(yōu)活動(dòng)中，上送29篇論文，18篇獲獎（一、二、三等獎各6篇，其中圍繞校本課題研究的論文達16篇），另外，還有6篇論文上送省教育學(xué)會(huì )和省教研室，獲得省級一、二、三等獎，還有三篇語(yǔ)文課題和英語(yǔ)專(zhuān)題研究論文獲孝感市和應城市級獎。在市第十六屆教學(xué)論文評優(yōu)活動(dòng)中，我們又選送了在校本教研活動(dòng)中撰寫(xiě)的優(yōu)質(zhì)論文28篇，又一次取得了好的成績(jì)。2006年，還有8篇論文獲中央教科所獎勵。兩人獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎。
2. 學(xué)校英語(yǔ)組所確立的兩個(gè)校本課題十分切合實(shí)際，實(shí)驗教師熱情高漲，積極參與課題實(shí)驗與研究，先后組織了七年級學(xué)生英語(yǔ)單詞競賽（針對“新課標下學(xué)生單詞記憶途徑的探索”這一校本課題）和七、八年級學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)交際文藝演出（針對“新課標下學(xué)生言語(yǔ)交際能力的培養與探索”這一校本課題），這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，而且豐富了學(xué)生課余文化生活，受到了前來(lái)觀(guān)看節目的市教研室領(lǐng)導的肯定和贊揚。2007年元旦節文藝演出中，又有英語(yǔ)精彩節目。
3. 為了完成了校本課題研究，政史地組與音體組聯(lián)合組織了一次“歷史·科學(xué)·文化”為主題的武漢之行。這樣的活動(dòng)確實(shí)把校本課題研究進(jìn)一步拓展延伸到了課外，然后再讓學(xué)生回到了課堂，從而更加深刻地讓學(xué)生去體味我們偉大祖國淵遠的歷史，尖端的科學(xué)和悠久的文化，收到了非常好的效果。
4．我們每學(xué)年進(jìn)行的“教科研黃金月”活動(dòng)，極大地促進(jìn)了校本課題研究和校本研究的開(kāi)展。而且我們在進(jìn)行“教科研黃金月”活動(dòng)時(shí)，每年都有新的變化和發(fā)展：去年“教科研黃金月”，我們開(kāi)展了圍繞校本課題研究的優(yōu)質(zhì)課競賽，今年的“教科研黃金月”，我們共有四項活動(dòng)，一是加強校本課題研究，以語(yǔ)文組、英語(yǔ)組為龍頭，定期和不定期的召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，安排好任務(wù)，落實(shí)好責任；二是完成教科研論文,以配合完成上級教科研任務(wù);三是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩,強力實(shí)施"東中人學(xué)東中人"工程，并要求老師們都來(lái)撰寫(xiě)教學(xué)反思,并按照市教研室提出的"三三制"的要求進(jìn)行;四是舉辦校園論壇,把師德建設與課程改革結合起來(lái),并做好市第三屆課改論壇選手的選拔工作.
5. 我們還組織教師和鼓勵教師圍繞校本課題研究制作CAI課件（例），目前，已有12人次獲得省級獎勵和孝感市級獎勵，今年，還有國家一等獎的獲得！另外， 我們至少還有6人（次）的課件獲應誠市一、二等獎。校本課題研究的深入開(kāi)展，拔高了我校教師個(gè)人的獲獎檔次，同時(shí)也激勵和鼓舞了一大批教師尤其是一些青年教師置身其中，樂(lè )于其中。我們完全有理由相信，校本課題研究一定能夠結出更加燦爛的花朵。
……
這些活動(dòng)的開(kāi)展，這些成績(jì)的取得，是我們加強校本課題研究所取得的必然結果，它勢必對我們學(xué)校的校本課題研究和校本教研工作起到深遠的影響。
總而言之，近四年來(lái)，我們校一直堅持貫徹執行市教育局下達的“科研強校”戰略，以培育教師可持續發(fā)展的教研能力和為學(xué)生奠定終身學(xué)習的基礎以及營(yíng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的，以校本課題研究為載體，以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)培養學(xué)生技能為目標，取得了豐碩的成果，校本課題研究的成果已然迅速轉化成為我們廣大教師的教學(xué)智慧和教學(xué)技能，使學(xué)校的素質(zhì)教育的發(fā)展和課程改革的進(jìn)程有了可靠的保證。針對學(xué)校實(shí)際，打造科研強勢，已經(jīng)成了我們學(xué)校提升校本教研質(zhì)量的切入點(diǎn)，也成為了我們學(xué)校校本課題研究與管理的重要指導思想，當然，它也成為了我們學(xué)校不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量的強有力后盾。
今后，我們進(jìn)一步強化校本課題研究的指導思想是：“不求人無(wú)，但求我新，人新我實(shí)，人實(shí)我深”。所以，我們將從“實(shí)”上做文章，通過(guò)校本教研的強有力手段，增強創(chuàng )新意識，樹(shù)立精品意識，研究力求實(shí)在，思考力求深入，科學(xué)發(fā)展，和諧共進(jìn)，既讓我們的校本課題研究能夠解決教學(xué)實(shí)踐中老師們所遇到的問(wèn)題，同時(shí)也能夠為更多的老師所借鑒，把校本教研不斷引向深入，把課程改革不斷地推向前進(jìn)。
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