學(xué)科教學(xué)建議
語(yǔ)文學(xué)科
一、教學(xué)建議
1. 關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科課程性質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科核心素養。
根據《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標準》，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用祖國語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養，促進(jìn)自身精神成長(cháng)。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
2.熟悉不同階段課程標準對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、綜合性學(xué)習的基本要求。
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略。
3.積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。
語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，例如：教科書(shū)、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書(shū)、報刊、工具書(shū)、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )，報告會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )、研討會(huì )、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐場(chǎng)所，圖書(shū)館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，國內外的重要事件，日常生活的話(huà)題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。
4.鼓勵參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
積極創(chuàng )造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應的設備；還應當爭取社會(huì )各方面的支持，與社區建立穩定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
5.培養學(xué)生的語(yǔ)用意識。
語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
6. 適量作業(yè)鞏固。
作業(yè)形式可以多樣化：閱讀作業(yè)、寫(xiě)作作業(yè)等，既要關(guān)注語(yǔ)言能力的提升，更要關(guān)注語(yǔ)文核心素養的培養與形成。
7.批改方式多樣
根據作業(yè)內容、形式不同進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )批改、手寫(xiě)批改和當面批改等，并給學(xué)生提出合理化學(xué)習建議。
8. 測評方案科學(xué)。
命題要注意試題的代表性，是否考查了階段學(xué)習的重點(diǎn)，又能準確區分學(xué)習能力差異、發(fā)現教學(xué)問(wèn)題。不出陳題、偏題、怪題。
9. 測評形式多樣。
測評可以是試卷檢測、書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)、作文展示、經(jīng)典誦讀等。
10. 測評難度適中
單元測試時(shí)間1節課，滿(mǎn)分100，保證85%的及格率。階段性測試、期末考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分120分，保證85%的及格率。每次測試的難度系數控制在0.8左右。
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