一節課是否有效，關(guān)鍵看教學(xué)過(guò)程中教師如何把握教學(xué)重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，在知識講授過(guò)程中，如何拓展延伸學(xué)生的能力。教學(xué)重點(diǎn)往往是依據教學(xué)目標，在對教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內容，一般是一門(mén)學(xué)科所闡述的最重要的原理、規律，是學(xué)科思想或學(xué)科特色的集中體現?？简灲處熤R的總結提煉能力、知識點(diǎn)的連接建構能力，最重要的就是運用怎樣的方式突出、強調課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
1、板書(shū)突出顯示法
板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，是揭示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的示意圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源，板書(shū)起著(zhù)提綱挈領(lǐng)的作用，它是在吃透教學(xué)大綱的基礎上，根據教學(xué)的要求、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設計出來(lái)的，把提綱性、藝術(shù)性、直觀(guān)性融為一體，既起到綱舉目張的作用，又收到激發(fā)興趣、啟迪思維的效果。自己通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐能夠根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，認真選擇突出重點(diǎn)的板書(shū)內容，精心設計板書(shū)，并力求做到板書(shū)的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點(diǎn)。
2、巧設計、多探索，增強教學(xué)重點(diǎn)體驗感、成就感、獲得感，提升學(xué)生的能力。
圖繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設計有趣的動(dòng)手操作性活動(dòng)或項目,讓學(xué)生通過(guò)小組合作，積極探索、共同體驗，親自的動(dòng)手、親身嘗試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使重點(diǎn)和難點(diǎn)在活動(dòng)或項目完成的過(guò)程中逐步化解、逐步掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的認知和動(dòng)手能力。
3、合理地安排時(shí)間,講解脈絡(luò )清楚，講解節奏張弛有度，實(shí)現突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
教師課堂教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間分布要合理，通常學(xué)生的高度精力集中會(huì )在開(kāi)課的前20分鐘，因此，重點(diǎn)內容安排要略微靠前,課程的中段和后斷，可安排適當的練習、活動(dòng)、來(lái)鞏固重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，節奏要設計合理，中間可穿插游戲、活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)習的學(xué)習熱情，動(dòng)靜結合，難易結合，讓學(xué)生既有知識難度的挑戰、又有獲得快樂(lè )的體驗。讓學(xué)生在過(guò)程中體會(huì )知識形成能力,生成技能。
節奏的把握可以通過(guò)問(wèn)題情境的設置,問(wèn)題設計要有層次,由易到難，由淺入深,啟發(fā)學(xué)生思考，逐步推進(jìn)，不斷歸納概括。切不可一下自己給學(xué)生問(wèn)倒，讓學(xué)生跳一跳就夠到，在問(wèn)題的解答中獲取自信，獲得快樂(lè )。
4、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接表達，反復強調、強化記憶，突出重點(diǎn)。
在開(kāi)課時(shí)，直接跟學(xué)生交代本課的重點(diǎn)，提醒學(xué)生有目的、有重點(diǎn)的聽(tīng)課，做到心中有數，積極調整聽(tīng)課狀態(tài)，充分調取知識準備，提高課堂效率。
教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)調整語(yǔ)調高低、說(shuō)話(huà)頻率，增加頻次的辦法，不斷強化重點(diǎn)，增強學(xué)生記憶和理解。
5、合理的、充分的練習突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
為了加深學(xué)生對知識的理解,及準確靈活的掌握所學(xué)知識的一種方法是加強習題訓練,那么設計習題一定要針對性，難易適度、重點(diǎn)突出,習題設計要面向大多數學(xué)生,使所有的學(xué)生通過(guò)訓練都有不同程度的收獲,通過(guò)課堂練習的訓練強化運用知識重點(diǎn)、理解形成了能力。習題的設計充分考驗教師備學(xué)生,備教材的所下的功夫,也是教師個(gè)人能力的又一體現。
6、運用多種方法手段、增加直觀(guān)效果、突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)
1）運用多媒體手段。課堂中可以運用多媒體來(lái)輔助教學(xué),將抽象的知識直觀(guān)化、具體化、形象化，或將靜態(tài)的抽象的知識轉化為動(dòng)態(tài)的直觀(guān)演示,充分調動(dòng)了學(xué)生的眼睛,耳朵,大腦等器官,使難點(diǎn)化解,提高課堂效率。
2）列表比較法
把教材中易混淆(相似或相關(guān)》的知識,利用模向比較的方法進(jìn)行對比,找出對比的內容，項目,逐相比較,通過(guò)比較找出它們的共性和個(gè)性,區別和聯(lián)系,加深理解。
3）樹(shù)形知識導圖法
根據一定的規律按順序將主要的知識連成主線(xiàn)(樹(shù)干》,把其余的知識要點(diǎn)放在主線(xiàn)
上各點(diǎn)所引出的支線(xiàn)(標枝)上。形式知識體系，清晰知識脈絡(luò )，這種方法適合高年級學(xué)生，提高學(xué)生的思維能力。
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