隨著(zhù)我國基礎教育課程改革的不斷深人，校本課程開(kāi)發(fā)在各個(gè)實(shí)驗區都進(jìn)行了不同程度的嘗試與探索，也取得了一定的經(jīng)驗。應該說(shuō)校本課程開(kāi)發(fā)的理念已經(jīng)深人到了廣大一線(xiàn)教師的心中，但廣大一線(xiàn)教師對于校本課程開(kāi)發(fā)的意義以及課程本身還存在著(zhù)不少的困惑，比如：課程開(kāi)發(fā)是專(zhuān)家的事，是政府的職能職權，教師只管教課，校本課程應該如何進(jìn)行合理有效的評價(jià)？校本課程開(kāi)發(fā)是不是要進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)？校本課程與選修課、活動(dòng)課有什么本質(zhì)的區別？校本課程是不是就是原先的第二課堂？在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，廣大教師應注意哪些問(wèn)題呢？
( l ）校本課程開(kāi)發(fā)應遵循的原則
學(xué)校在執行國家課程和地方課程的基礎上，可根據所在地區的教育環(huán)境優(yōu)勢，結合本校的傳統和資源，兼顧學(xué)生的興趣和需要，在專(zhuān)家指導下，組織學(xué)校教師、學(xué)生、家長(cháng)和社區有關(guān)人士共同參與，做好校本課程的管理、開(kāi)發(fā)、設計和實(shí)施工作。具體的管理與開(kāi)發(fā)過(guò)程中應遵循以下原則。
自主性原則：包括學(xué)校、教師、學(xué)生的自主性。校本課程是學(xué)校、教師、學(xué)生主體性充分體現的課程。它要求學(xué)校、教師意識到自己既是校本課程的實(shí)施者，又是校本課程的開(kāi)發(fā)、設計者。所以要充分利用學(xué)校自身的優(yōu)勢和資源，自主開(kāi)發(fā)、自主設計和自主組織實(shí)施。同時(shí)要充分體現“以人為本”的思想，廣泛關(guān)注和激發(fā)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的自主權利，讓每個(gè)學(xué)生有更多的機會(huì )自己去設計、開(kāi)發(fā)、實(shí)踐、體驗和創(chuàng )造等，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
開(kāi)放性原則：校本課程的開(kāi)放性體現在以下幾方面。一是學(xué)校課程內容的開(kāi)放。它不限于學(xué)科課程，還包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和環(huán)境課程等領(lǐng)域。二是活動(dòng)范圍的開(kāi)放?；顒?dòng)范圍不限于學(xué)校、教室，而是將課堂延伸到了學(xué)校以外的家庭、社區機構、社會(huì )生活場(chǎng)所以及大自然等，為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間。三是活動(dòng)方式的開(kāi)放。學(xué)生的活動(dòng)方式表現為自主選擇、主動(dòng)探究、自主實(shí)踐；教師的活動(dòng)方式表現為創(chuàng )設情境、參與合作、指導幫助?；顒?dòng)形式包括組織學(xué)生參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、實(shí)驗、宣傳、郊游、野營(yíng)、義務(wù)勞動(dòng)、公益服務(wù)以及搜集信息等。
靈活性原則：各個(gè)地區、學(xué)校的教育資源和優(yōu)勢不盡相同，各學(xué)校教師隊伍的狀況發(fā)展也不均衡，加之各班學(xué)生的個(gè)性也存在差異，因此，不同學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，盡可能滿(mǎn)足不同地區、學(xué)校、學(xué)生的差異性，充分挖掘和利用當地和學(xué)校的教育資源優(yōu)勢，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，力爭使校本課程的開(kāi)發(fā)顯出特色。所以，校本課程可開(kāi)發(fā)學(xué)校傳統課程、學(xué)生興趣課程和技能培養課程等。既可以開(kāi)發(fā)學(xué)科類(lèi)課程，也可以是活動(dòng)類(lèi)課程；既可以利用地方、學(xué)校的特色和優(yōu)勢自己確定主題和系列，也可以選用、改編、新編和重組地方課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容，形式靈活多樣。
( 2 ）校本課程開(kāi)發(fā)應注意的問(wèn)題
開(kāi)發(fā)校本課程要經(jīng)歷“確立課程口標、分析課程資源、確定開(kāi)發(fā)內容、完成設計實(shí)施、完善評價(jià)體系”這幾個(gè)環(huán)節。同時(shí)要制定得力的保障措施，如成立領(lǐng)導小組、專(zhuān)家指導小組、開(kāi)發(fā)小組，合理設置校本課程，加強師資培訓，提供后勤保障和建立激勵機制等，來(lái)保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。
① 確立課程目標
目標即是方向。開(kāi)發(fā)校本課程首先必須得有一個(gè)明確的目標，這樣才能做到有的放矢。校本課程的目標可確定為：讓學(xué)生了解、關(guān)注家庭、學(xué)校、社區、家鄉、祖國的變化，產(chǎn)生熱愛(ài)家庭、學(xué)校、社區、家鄉、祖國的情感。并向學(xué)生進(jìn)行科技、審美、勞動(dòng)技術(shù)、環(huán)保、人文等教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；使教師徹底更新教育觀(guān)念，具備執行新課程和開(kāi)發(fā)、研究、實(shí)施校本課程的能力；形成具有特色的校本課程體系，推出校本課程開(kāi)發(fā)、研究的系列成果。（包括教師的論文、課例、教材和學(xué)生的小發(fā)明、小論文、小制作、書(shū)畫(huà)作品和收集到的各種資料等研究成果。）
② 分析課程資源
校本課程是顯示一所學(xué)校辦學(xué)特色的課程。因此，要深人挖掘學(xué)校、社區和地區的課程資源，并充分發(fā)揮這些資源的優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。課程資源的挖掘可從學(xué)校環(huán)境、設施、設備、師資隊伍優(yōu)勢和社區、地區的環(huán)境、建設、人文、旅游、文化等地方特色資源人手，并加以分析。
③ 確定開(kāi)發(fā)內容
校本課程開(kāi)發(fā)的內容確定要立足于學(xué)生的需求和發(fā)展，充分利用學(xué)校、社區、地區的教育資源優(yōu)勢，力求體現學(xué)校的特色。校本課程的內容大致可分為：一是學(xué)校德育課程。如：德育教育系列可以以“我愛(ài)家庭，我愛(ài)家園，我愛(ài)國家”為主題的德育教育系列。二是社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程，如社會(huì )調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)、宣傳活動(dòng)、公益勞動(dòng)、郊游、掃墓等。三是研究性學(xué)習類(lèi)課程，如學(xué)科問(wèn)題研究，生活、社會(huì )問(wèn)題研究等。四是藝術(shù)、體育類(lèi)活動(dòng)課程，如體育、藝術(shù)培訓、宣傳和比賽活動(dòng)等。
④ 完成設計實(shí)施
校本課程開(kāi)發(fā)內容確定以后，學(xué)校按確立的活動(dòng)主題，把各專(zhuān)題落實(shí)到各年段教師具體設計并實(shí)施。在設計活動(dòng)過(guò)程中，要求有讓學(xué)生看一看、問(wèn)一問(wèn)、查一查、說(shuō)一說(shuō)、做一做、議一議、評一評等活動(dòng)環(huán)節，并填寫(xiě)好校本課程開(kāi)發(fā)設計卡。教師在實(shí)施過(guò)程中，要做到有計劃，有安排，真正體現以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主活動(dòng)，廣泛合作交流，自我展示，自我受到教育和鍛煉，教師參與活動(dòng)之中，引導和幫助學(xué)生，活動(dòng)后進(jìn)行總結，并收集整理好學(xué)生活動(dòng)取得的成果。
⑤ 完善評價(jià)體系
校本課程的評價(jià)分為對課程本身的評價(jià)，對教師教學(xué)情況及學(xué)生活動(dòng)情況的評價(jià)。學(xué)校應建立“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)機制，注重以過(guò)程評價(jià)、自我評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)為主。具體內容包括：
對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)：教師在教學(xué)中要根據觀(guān)察到的學(xué)生學(xué)習表現，給予適當的鼓勵或指導性評價(jià)。
主體開(kāi)放性評價(jià)：教師、學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校管理者及社會(huì )各界都有權對開(kāi)發(fā)的校本課程的功能做出評價(jià)。
實(shí)行動(dòng)態(tài)方式評價(jià)：通過(guò)對學(xué)生的理解、表達、操作、探究、交流、能力和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面實(shí)行定性和定量評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
評價(jià)方法可采用觀(guān)察、調查、作業(yè)、活動(dòng)等情況記錄的方式作出單項和綜合性評定，還可采用自評、互評、家長(cháng)評、教師評相結合的方式。對教師的評價(jià)可采用自評、學(xué)生評、家長(cháng)評、學(xué)校評價(jià)相結合的方式進(jìn)行。
聯(lián)系客服
