惠南中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案
(草案)
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。開(kāi)發(fā)校本課程是基礎教育課程改革的基本內容之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長(cháng)的基本途徑，培養多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。特制定本方案。
第一部分:校本課程開(kāi)發(fā)
一、校本課程開(kāi)發(fā)的依據
1.國家課程范疇內的知識學(xué)習難以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應社會(huì )高速發(fā)展的能力;社會(huì )交際能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力是當今時(shí)代學(xué)生必須掌握的新的能力。
2.為適應學(xué)生發(fā)展的需要，廣大教師自覺(jué)學(xué)習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。
3.當今社會(huì )需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校必須構建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養的平臺。
4.我校網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間;學(xué)校有嚴格科學(xué)的管理機制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開(kāi)拓進(jìn)取的教師隊伍，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供有力保障。
5.社會(huì )要求學(xué)校不但能設置發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì )實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力的課程，而且能為孩子們的個(gè)性化發(fā)展開(kāi)設個(gè)性化課程。
二、奮斗目標:
1、初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系。
努力做到校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設制度化、實(shí)施規范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結構，使校本課程建設成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(cháng)點(diǎn)。形成與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施相適應的組織管理體系，充分挖掘現有的課程資源，開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的內容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習方法，以及與之相適應的評價(jià)和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗。
2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選擇性，增強課程對學(xué)生發(fā)展的適應性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的培養。尤其要注重:(1)引導學(xué)生對事物充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)強烈的興趣和求知欲;(2)引導學(xué)生對學(xué)習過(guò)程具有強烈批判精神，善于發(fā)現問(wèn)題，勇于質(zhì)難問(wèn)疑;(3)引導學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺(jué)判斷力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導學(xué)生發(fā)展頑強的學(xué)習意志力，增強耐挫力，提高心理調節能力;(5)引導學(xué)生學(xué)會(huì )分享成功與合作，培養尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì);(6)引導學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì )的和諧發(fā)展，增強社會(huì )責任感和使命感。
3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供新的載體。
通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì);通過(guò)選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊伍，促進(jìn)教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。(1)促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，轉換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設者、研究者、開(kāi)發(fā)者。(2)促進(jìn)教師轉變教學(xué)方式，實(shí)現教學(xué)方式由注重結論的“傳承式、灌輸式”轉變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的“探究式、互動(dòng)式”。(3)促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng )造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。(4)促進(jìn)教師提高科研能力。引導教師鉆研教育理論，培養探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng )新能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的持續發(fā)展。
三、組織管理:
學(xué)校設立以校長(cháng)為組長(cháng)的課程開(kāi)發(fā)小組，校長(cháng)宏觀(guān)調控學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)及指導。教學(xué)視導服務(wù)中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫(xiě)指導和組織協(xié)調工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開(kāi)發(fā)內容，具體負責校本課程的設計與實(shí)施。
1、領(lǐng)導小組
組 長(cháng):王宏卿
副組長(cháng):吳文生 孫國鴻 許志文 徐銀培
成 員:吳育海 劉燦斌 王鴻華 郭文江 黃仲賢 吳金東
黃敏峰 駱志杰 莊維明 孫曉凌 黃若一 饒文福
王小川 謝杰銘 王舜卿 陳碧婷 黃志紅 王燊彬
何文清 吳一鳴 黃昆陽(yáng) 黃 宏 劉文洪 孫曉凌
職責:領(lǐng)導小組是校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的管理決策機構，負責制訂校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計劃，制訂和不斷完善各項規章制度，審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的決策組織、協(xié)調制定《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，指導校本課程的開(kāi)發(fā)。
2、組織協(xié)調小組
由教務(wù)處、教科室所有成員組成。
職責:計劃、執行、檢查、評估全校各門(mén)課程及各教研組的課程教學(xué)工作;組織協(xié)調各教研組的各項工作的關(guān)系，落實(shí)各項課程管理措施，部署執行《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監督其執行情況。
3、執行實(shí)施小組
由教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、班主任和任課教師組成。
教研組長(cháng)備課組長(cháng)職責:根據學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開(kāi)發(fā)計劃、教學(xué)研究活動(dòng)計劃;對教師進(jìn)行指導，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項要求:及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據;聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著(zhù)和初審校本教材。
班主任、任課老師職責:負責校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的組織和管理。
四、校本課程內容的確定和開(kāi)發(fā)的類(lèi)型
校本課程開(kāi)發(fā)的內容是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現著(zhù)校本課程開(kāi)發(fā)的理念和目的。依據各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開(kāi)發(fā)的內容表現出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的內容相應地表現出開(kāi)放性和拓展性。根據課程的發(fā)展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類(lèi)。
1、基礎性課程
基礎性課程是指授給學(xué)生可再生長(cháng)的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂(lè )、美術(shù)等?；A性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習策略課程構成。其中學(xué)科知識課程開(kāi)發(fā)涉及兩個(gè)方面:一是對課程內容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括:學(xué)科知識分層建構，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長(cháng)性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點(diǎn)。
學(xué)習策略課程分為通用學(xué)習策略課程和學(xué)科學(xué)習策略課程。通用學(xué)習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習策略、組織學(xué)習策略、精加工學(xué)習策略、元認知學(xué)習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習策略指與特定學(xué)科緊密結合，適應專(zhuān)門(mén)知識學(xué)習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習策略、化學(xué)實(shí)驗策略等。學(xué)科學(xué)習策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有"生成性"特點(diǎn)，因此應成為學(xué)?；A性課程中開(kāi)發(fā)的重要內容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類(lèi)。健身課程主要是教給學(xué)生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培養學(xué)生體育意識和保健觀(guān)念。這類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生視野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書(shū)、信息卡集成、圖書(shū)館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏ㄟ^(guò)音樂(lè )欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法欣賞、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現;一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤(pán)、盆景花卉等課程。該類(lèi)課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì )適應困難。因此，開(kāi)發(fā)勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應社會(huì )生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁(yè)制作、無(wú)線(xiàn)電維修、新聞采訪(fǎng)、英語(yǔ)會(huì )話(huà)、實(shí)驗操作等課程。豐富性課程可單獨開(kāi)設，亦可交叉進(jìn)行，這要依據不同情況而定。
3、發(fā)展性課程
指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創(chuàng )造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習的探究性。這類(lèi)課程包括兩方面內容:一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和能力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導等課程。二是指著(zhù)重以培養學(xué)生的問(wèn)題意識、創(chuàng )新意識、科學(xué)精神、創(chuàng )造能力類(lèi)的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng )造技能培養、思維訓練等，這類(lèi)課程以探究性學(xué)習和開(kāi)放式學(xué)習為主。此類(lèi)課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
1、調查
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現有的校內外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統，結合當地的社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。
2、申報
通過(guò)教研組會(huì )議，征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體標題及內容。并就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(cháng)的意愿與需要。
3、審核
學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導小組對教研組提交的《校本課程開(kāi)發(fā)申報表》根據科學(xué)性、可行性等標準進(jìn)行審定。
4、培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑:
①、培訓--參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。
②、實(shí)踐--開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)題研討。
③、學(xué)習--老師們通過(guò)相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，經(jīng)過(guò)學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
內容:
①、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。
②、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。教材編寫(xiě)力求在內容與形式上達到完美統一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。
5、實(shí)施
經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導小組審定通過(guò)的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。
6、督查
教導處和科研處負責校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見(jiàn)等，匯總后作為下一輪校本課開(kāi)設的經(jīng)驗材料和決策依據。
第二部分:校本課程實(shí)施
一、實(shí)施流程
(1)選課
教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，公布每個(gè)年級開(kāi)設的校本課程方案(即專(zhuān)題)及授課教師，供學(xué)生選擇。
學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，填報選課志愿表。為便于統籌安排，每位學(xué)生可選報兩個(gè)專(zhuān)題，分為第一和第二志愿。
教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統計匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數不足20人的課程暫不開(kāi)設。
(2)排課
教務(wù)處制訂各年級校本課程開(kāi)設計劃，并將校本課程的開(kāi)設排入總課表，開(kāi)學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級。
每個(gè)年級的校本課程每周周五第七八節(兩)課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習地點(diǎn)。
(3)上課
教師或教師小組根據學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內容，調整教學(xué)方式;學(xué)生應根據教師的要求，嚴格遵守學(xué)習紀律，積極參與學(xué)習活動(dòng)，認真完成學(xué)習任務(wù)。
(4)考核
每一專(zhuān)題學(xué)習結束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導處提交課程實(shí)施總結。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實(shí)驗、設計、競賽等多種方式進(jìn)行，考核成績(jì)納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個(gè)人成長(cháng)檔案。
二、實(shí)施過(guò)程中的注意事項
(1)對學(xué)生的選課要科學(xué)引導
要加強對學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開(kāi)設校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導不包辦，放手不放任”，避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現象。
(2)教師要精心組織教學(xué)過(guò)程
要認真制訂教學(xué)計劃，精心備課，撰寫(xiě)教案;認真組織教學(xué)過(guò)程，加強學(xué)生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。
(3)學(xué)生要認真上課
學(xué)生要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習常規，認真完成老師布置的學(xué)習任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的學(xué)分應納入對學(xué)生的各項綜合評價(jià)和高中畢業(yè)的基本要求。
(4)加強對課程實(shí)施過(guò)程的調研和監控
學(xué)校成立調研小組，加強對校本課程實(shí)施的全過(guò)程調研和監控。通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪(fǎng)談等形式，從課程內容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續開(kāi)設提供決策依據。
三、校本課程評價(jià)
1、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程方案的評價(jià)。
教師開(kāi)發(fā)的校本課程方案內容包括:校本課程綱要、教學(xué)計劃、教材、教案。課程方案評價(jià)分為:
(1)課程開(kāi)發(fā)目的意義
*與國家、地方課程的密切聯(lián)系
*對學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現實(shí)意義
*課程宗旨較好體現現代價(jià)值觀(guān)念
*對學(xué)生技能和創(chuàng )新意識培養有切實(shí)幫助
(2)課程目標的確立
*目標明確、清晰
*知識目標、能力目標和情感目標具體
*能考慮學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則
(3)課程內容
*體系完整，層次分明，教材框架清晰
*編排科學(xué)、啟發(fā)性強，突出能力
*新科技、新觀(guān)點(diǎn)、新方法含量高
(4)課程評價(jià)
*評價(jià)可操作性強、方法科學(xué)、具有激勵性和制約作用
2、對教師校本課程教學(xué)的評價(jià)。
分為:
(1)指導思想
*體現教為主導、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)(練)為主線(xiàn)的教學(xué)原則*重視實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的培養
*注重德育滲透和情感熏陶
(2)目標內容
*目標明確具體，符合學(xué)生實(shí)際
*內容開(kāi)放，容量恰當，層次分明，針對性強
(3)指導過(guò)程
*結構合理，多法結合，靈活運用，講授時(shí)間不超過(guò)1/2課時(shí)
*突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，善于設疑激趣
*富有節奏，善于激起教學(xué)高潮
*面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速，時(shí)空合理*注重學(xué)法指導，情知交融，啟迪思維*設計訓練針對性強，方法靈活、生動(dòng)
(4)教師素質(zhì)
*教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規范，應變力強
*合理使用教具、電教媒體
*板書(shū)科學(xué)、新穎、美觀(guān)
(5)全體性
*學(xué)生全體參與，積極性高，訓練面廣
*全體學(xué)生都有收獲
(6)全面性
*掌握學(xué)法，形成良好學(xué)習習慣*訓練效果好，思維靈活，掌握知識牢固
(7)主動(dòng)性
*氣氛活躍，主動(dòng)投入
*自主學(xué)習，讀、思、疑、議、練、創(chuàng )貫穿全過(guò)程
(8)創(chuàng )新性
*善于思考，勇于質(zhì)疑，見(jiàn)解有新意
*舉一反三，靈活運用方法解決新問(wèn)題
3、對學(xué)生學(xué)習校本課程的評價(jià)。
評價(jià)主要包括以下幾部分:
(1)學(xué)時(shí)成績(jì)(C)，即學(xué)生上課出勤率評價(jià)。出勤率低于60%無(wú)成績(jì);超過(guò)90%，可計滿(mǎn)分;占學(xué)業(yè)總成績(jì)的20%。
(2)課業(yè)成績(jì)(P)，即課業(yè)完成情況評價(jià)。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習的態(tài)度、作業(yè)的完成情況，占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。
(3)結業(yè)成績(jì)(K)，即課程結業(yè)成績(jì)評價(jià)。占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jì)=C+P+K
附表一:
校本課程開(kāi)發(fā)申報表
教研組 申報時(shí)間: 年 月 日
課程名稱(chēng)
課時(shí)數
學(xué)分設置
負責人
成員
具備開(kāi)設課程的基礎
課
程教學(xué)
目
標
課程
內
容
概
要
課
程
實(shí)
施
計
劃
主要教學(xué)方式
課
程
評
價(jià)
模
式
教研組
意見(jiàn)
組長(cháng): 年 月 日
學(xué)校課程領(lǐng)導小組意見(jiàn)
年 月 日
校長(cháng)意見(jiàn)
年 月 日
附表二:
校本課程審議表
審議標準
分值
得分
課程目標是否與學(xué)校教育哲學(xué)或校本課程總體目標的一致性?是否科學(xué)、合理、有效?
15
是否與校本課程總體規劃的一致性?
10
教案要素是否完整?各要素之間是否一致性?
10
目標的陳述、內容的選擇與組織、關(guān)于實(shí)施與評價(jià)的建議等是否規范與可行?
20
課程內容及實(shí)施是否有利于學(xué)習方式的改變或實(shí)現學(xué)習方式的多樣化?
15
需要的條件或資源是否具備?
15
課程評價(jià)的方法是否多元,是否有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展?
15
總 分
審議人簽名:
附表三:
校本課程課程綱要
學(xué)科:__________ 課程負責人:____________ 授課教師:______________
課程名稱(chēng)
總課
時(shí)數
課程類(lèi)型
授課
對象
學(xué)分
1學(xué)分
課
程
目
標
課
程
內
容
課程實(shí)施
建議(學(xué)習方式或教學(xué)方式)
課程實(shí)施簡(jiǎn)述(教學(xué)計劃或教學(xué)手段等)
課程評價(jià)簡(jiǎn)述(評價(jià)方式、評價(jià)實(shí)施等簡(jiǎn)述)
課程詳細內容
第一課時(shí)
第二課時(shí)
第三課時(shí)
第四課時(shí)
第五課時(shí)
第六課時(shí)
第七課時(shí)
第八課時(shí)
第九課時(shí)
第十課時(shí)
第十一課時(shí)
第十二課時(shí)
第十三課時(shí)
第十四課時(shí)
第十五課時(shí)
第十六課時(shí)
第十七課時(shí)
第十八課時(shí)
教研組
意見(jiàn)
教研組長(cháng)簽名: 年 月 日
學(xué)校課程領(lǐng)導小組意見(jiàn)
年 月 日
附表四:
教師校本課程課堂教學(xué)評價(jià)表
學(xué)校
班級
學(xué)科
執教者
評課者
課題
年 月 日
評課摘要
一級
指標
二級
指標
三 級 指 標
參考
分值
實(shí)得分
指
導 50分
指導
思想
10分
1、體現教為主導、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)(練)為主線(xiàn)的教學(xué)原則
4
2、重視實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的培養
3
3、注重德育滲透和情感熏陶
3
目標
內容
8分
4、目標明確具體、符合學(xué)生實(shí)際
4
5、內容開(kāi)放、容量恰當，層次分明，針對性強
4
指導
過(guò)程
24分
6、結構合理，多法結合，靈活運用，講授時(shí)間不超過(guò)1/2課時(shí)
4
7、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，善于設趣導疑
5
8、富有節奏，善于激起教學(xué)高潮
3
9、面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速，時(shí)空合理
3
10、注重學(xué)法指導，情知交融，啟迪思維
6
11、設計訓練針對性強，課堂靈活、生動(dòng)
3
教師
素質(zhì)
8分
12、教態(tài)自然大方、語(yǔ)言規范，應變力強
4
13、合理使用教具、電教媒體
2
14、板書(shū)科學(xué)、新穎、美觀(guān)
2
學(xué)
50分
全體性
12分
15、學(xué)生全體參與，積極性高，訓練面廣
6
16、全體學(xué)生都有收獲
6
全面性
13分
17、掌握學(xué)法，習慣良好
7
18、訓練效果好，思維靈活，掌握知識牢固
6
主動(dòng)性
11分
19、氣氛活躍，主動(dòng)投入
5
20、自主學(xué)習，讀、思、疑、議、練、創(chuàng )貫穿全過(guò)程
6
創(chuàng )新性
14分
21、善于思考，勇于質(zhì)疑，見(jiàn)解有新意
7
22、舉一反三，靈活運用方法解決新問(wèn)題
7
等級
分數
優(yōu)秀90分以上，良好80分-90分，合格60分-79分，不合格60分以下
總分
