李研
在親情的包圍中，你人生的第一聲啼哭，就那么令人關(guān)注。從那以后，父母為你的成長(cháng)嘔心瀝血，師長(cháng)為你的進(jìn)步苦口婆心，鄰居為你的天真津津樂(lè )道，同學(xué)為你的真誠熱淚盈眶……這些人與你或朝夕相處，或榮辱以共，他們都鮮活地活在你的周?chē)?。閉眼去想，每一個(gè)人的衣著(zhù)服飾，舉止言行，音容笑貌，習慣嗜好都會(huì )象放電影一樣在自己的頭腦中清晰閃現。但是，現在要你把身邊的這些人物從記憶中搬到作文里，你能夠保證他（她）與生活中的原型一樣，讓人們一讀之后，便終生難忘么？
通過(guò)本次寫(xiě)作訓練，培養樂(lè )于交往，留心觀(guān)察的習慣，初步掌握用恰當的語(yǔ)句表達人物個(gè)性的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法要講究遣詞造句，講究細節描寫(xiě)，講究真情實(shí)感。
寫(xiě)作準備
[收集資料]寫(xiě)作之前，同學(xué)們可列舉課內外文學(xué)讀物（含影視作品）中，自己張口就能說(shuō)出來(lái)的人物形象，并作適當比較。為什么張口就能說(shuō)出一些不同的人物形象來(lái)？就在于這些形象如同你身邊的人物一樣鮮活，而且一個(gè)“鮮活”一個(gè)樣（個(gè)性化）。
另外，可選讀一則典范的細節描寫(xiě)的段落，比如《儒林外史》中的嚴監生之死。他臨死時(shí)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。眾親紛說(shuō)不一，趙氏明白他的心事，兩個(gè)指頭指的是燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，恐費了油，便忙走去挑掉一莖。嚴監生點(diǎn)一點(diǎn)頭，登時(shí)就沒(méi)了氣。“兩指頭”的細節，不僅是真實(shí)生活的反映，而且因其細小，更凸現出人物的性格（吝嗇），人們讀起來(lái)自然印象深刻過(guò)目不忘（細節之真）。
寫(xiě)現實(shí)生活中的人物也當如此。衣著(zhù)外貌，言談舉止，興趣愛(ài)好，秉性習慣，職業(yè)背景，生活閱歷等，都或多或少或顯或隱地反映著(zhù)人物的內心需求或性格特征，因而都能成為寫(xiě)作的素材。但仔細想想這些素材，只有與他人區分度高（與眾不同），才是有效的寫(xiě)作材料。這樣的材料，有的能凸顯或反襯（人物）性格，有的能構成細節，有的易于觸發(fā)聯(lián)想。
例文中的小胖，外貌是胖，似乎笨拙不便，理當苦惱，而他卻笑口常開(kāi)，愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習有拼勁。“胖”實(shí)則反襯出他的勤勉可愛(ài)。又如寫(xiě)他在勞動(dòng)中，“屁股礅兒”、“泥手揉著(zhù)屁股”、“呲著(zhù)牙說(shuō)”的細節，便更凸現了他既愛(ài)勞動(dòng)又開(kāi)朗風(fēng)趣的性格特征。
借鑒這些資料，請你搜尋所熟識的人的素材，再選擇其中有效的寫(xiě)作材料，并大致想一想，把這些材料有序地排列起來(lái)，是否有了感覺(jué)：音容栩栩，如見(jiàn)其人，如聞其聲。有了這種感受就準備構思行文。如果沒(méi)有這種感受，則需要繼續搜尋、選擇，只至有這樣一個(gè)人物在你的腦海里定格下來(lái)，再也無(wú)法讓你平靜。
[理清思路]明確寫(xiě)些什么材料后，理清寫(xiě)作思路，以便恰當地安排這些材料的位置。
１．你對所寫(xiě)的人物總體印象怎樣？
（小胖的可愛(ài)：性格開(kāi)朗，愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習上進(jìn)，語(yǔ)言風(fēng)趣。）
２．與之相應的材料有哪些？
（小胖的雅號。笑口常開(kāi)。掏污水溝。學(xué)習的拼勁。吃勁十足。）
３．能讓人物“鮮活”起來(lái)的材料是什么？
（外貌特征：胖。細節描寫(xiě)：掏污水溝的動(dòng)作、語(yǔ)言。）
４．如何安排材料的詳略？
（愛(ài)勞動(dòng)的故事為詳，其它故事為略；語(yǔ)言細節描寫(xiě)為詳，概述性語(yǔ)句為略。）
５．怎樣結構文章？
（小胖的雅號。／很開(kāi)心。很愛(ài)勞動(dòng)。很愛(ài)學(xué)習。很能吃。／故事很多。）
６．確定用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達？
（生動(dòng)的概述性語(yǔ)句：如“小胖的雅號”。鮮明的個(gè)性化語(yǔ)句：如“小胖的幽默自嘲”。細節描寫(xiě)的語(yǔ)句：如“小胖掏水溝拔石頭”。語(yǔ)言活潑而詼諧：口語(yǔ)中夾點(diǎn)書(shū)面語(yǔ)，中性詞中添點(diǎn)褒貶色彩，敘述句中用點(diǎn)修辭手法。）
７．以第５步驟為行文思路，填充有效材料中的關(guān)鍵詞，用句號區分自然段，編寫(xiě)自己了然于心的寫(xiě)作提示。
（大小胖，雅號。／很開(kāi)心，豈不辜負?！螑?ài)勞動(dòng)，搶著(zhù)喊。大材不小用。不知所措，抱，拔，跌，揉，大伙笑，呲牙說(shuō)?！沃械壬?，季軍，第一?！卫峭袒⒀?，減肥，干勁十足。／故事多。）
寫(xiě)作中
寫(xiě)作準備就緒，再看看你已經(jīng)準備好的寫(xiě)作提示。寫(xiě)作過(guò)程中，要聚精會(huì )神地把寫(xiě)作的能量調集起來(lái)釋放于筆端。
自信地寫(xiě)。熟識的人感動(dòng)過(guò)你，熟識的材料又深思熟慮過(guò)，要相信寫(xiě)出來(lái)也會(huì )感動(dòng)別人。
流暢地寫(xiě)。把關(guān)鍵詞的具體內容擴充起來(lái)，使之有血有肉，形象生動(dòng)。
真誠地寫(xiě)。寫(xiě)自己想寫(xiě)的語(yǔ)句，不要讓現實(shí)的功利是非扼殺你激情飛揚的文字。
如果是自由寫(xiě)作，你最好選擇靈感閃現的時(shí)刻去寫(xiě)；如果是限時(shí)作文，你則必須不計成敗地一氣呵成。
你那充滿(mǎn)激情與智慧的語(yǔ)言，正在讓你筆下的人物形象鮮活起來(lái)。
修改交流
初稿完畢，瀏覽一遍，看看字、詞、句、標點(diǎn)是否有錯漏現象；默誦一遍，檢查文意是否清楚，表達是否連貫；再誦讀一遍，感受語(yǔ)句是否上口，語(yǔ)氣是否流暢。然后在每遍所標志修改的地方，先易后難的修改。刪除語(yǔ)義重復和詞不達意的地方，使語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練；調整語(yǔ)序不當和文意阻隔的地方，使文句連貫有序；更換陳詞濫調和生硬呆板的地方，使文風(fēng)活潑清亮；增添個(gè)性材料，完善細節描寫(xiě)，使形象豐滿(mǎn)鮮活。
在工整謄寫(xiě)后，與同桌交流。請他評議人物形象、文字表達、篇章結構，有硬傷的地方必須修改，有合理的地方酌情修改。（如例文第７自然段可調至第２段后，第６自然段要較詳一些。）
將已定型的文章在全班交流：抒情性強的文章，作散文讀；故事性強的文章，作故事說(shuō)；夾敘夾議的文章，作演講詞講。
文章經(jīng)老師評解后，用統一的文稿紙，統一書(shū)寫(xiě)格式和標準，作一次書(shū)法訓練。然后，將文章全部集中，不分等級，按同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、親緣關(guān)系、朋友關(guān)系，把文章分作四類(lèi)，并以每類(lèi)中最鮮活的文題作該類(lèi)文章的總題名，匯集成冊，作為“自文自讀”本，人手一冊，以便比較閱讀，取長(cháng)補短，共同提高。
參考文題
１．他（她）也很可愛(ài)
２．言不由衷的
３--------- 苦樂(lè )無(wú)涯
４--------- 的“口頭蟬”
５．無(wú)處不在的哪雙眼
６．我家的“權威鏈”
——爸爸、媽媽與我（或“爺爺、爸爸與我”等）
７．敝班的獨行俠
８．兒時(shí)伙伴
例文借鑒
小胖的故事
吳楠
班里有兩個(gè)很胖的同學(xué)，但比較起來(lái)仍有大小號之分。于是，較胖的同學(xué)被叫做“大胖”，“同理可證”，“小胖”的雅號也就誕生了。
小胖幾乎天天都很開(kāi)心。照他自己的話(huà)說(shuō)：“朋友們常祝我笑口常開(kāi)。我笑口不開(kāi)，豈不是辜負了朋友的一片好心。”
小胖很愛(ài)勞動(dòng)。記得有一次，班主任剛宣布：“誰(shuí)愿意參加下午放學(xué)后的義務(wù)勞動(dòng)？任務(wù)是……”小胖搶著(zhù)喊：“我！”氣得勞動(dòng)委員直向他瞪眼。結果，任務(wù)是清掃校園左側那臭氣熏天的污水溝。
放學(xué)后，一位仁兄對小胖說(shuō)：“你怎能沒(méi)聽(tīng)清楚任務(wù)是什么就報名呢？”小胖卻說(shuō)：“這任務(wù)正合我意，剛好大材不被小用。”然后拿起工具，一搖一擺地朝污水溝走去。
那污水溝不深也不淺，漚了許多陳年的落葉，也不知是誰(shuí)扔進(jìn)了一塊大石頭，恰好堵住了污水的去路。勞動(dòng)委員束手無(wú)策，愣在溝邊不知所措。小胖朝溝里一看笑著(zhù)說(shuō)：“看我的！”接著(zhù)，他蹲了下去，兩臂伸進(jìn)水溝抱住那塊大石頭。不知是誰(shuí)嘀咕說(shuō)：“多臟??！”小胖也不理睬，全神貫注用力一拔，石頭被他抱了出來(lái)?？伤约阂灿捎谟昧^(guò)猛跌了個(gè)屁股墩兒。小胖用滿(mǎn)是黑泥的手揉著(zhù)屁股，大伙兒都笑了。有人說(shuō)：“小胖，減肥吧！”誰(shuí)知小胖呲著(zhù)牙說(shuō)：“汝等無(wú)胖而予有之，此奇也。”大伙兒又哈哈大笑……
小胖原是班上的中等生，但其拼勁正如他的吃勁。這不，這次考試他勇登季軍寶座。私下里，他又在給自己鼓勁了，他說(shuō)下次要拿個(gè)第一。
按說(shuō)他每天在食堂狼吞虎咽，本該趕上正在減肥的大胖，可他仍是小胖。喔，可能是他任何事都干勁十足的緣故吧。
小胖的故事還很多，還想聽(tīng)嗎？去找小胖吧！
（選自《中學(xué)生閱讀》）
泩┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃ 要有生活細節 ┃
┃ ┃
┃ 我們知道，形象總是非常具體的，因此它需要依靠細節的真實(shí)┃
┃來(lái)組成?！端疂G》寫(xiě)武松打虎，就有許多細節：先是喝酒，過(guò)崗，┃
┃見(jiàn)樹(shù)上刻字，讀廟前榜文，方知酒家說(shuō)話(huà)，句句是實(shí)，卻又怕招恥┃
┃笑，回頭不得。一路上寫(xiě)日色，寫(xiě)亂樹(shù)林，寫(xiě)大青石，寫(xiě)醉態(tài)，寫(xiě)┃
┃倦意，寫(xiě)武松的內心活動(dòng)。直到遇見(jiàn)大蟲(chóng)，吃了一嚇，酒也醒了，┃
┃睡意也去了，驚魂也定了，使盡平生氣力，棒劈，手按，拳打，腳┃
┃踢，有許多身段；撲，攛，閃，跳，掀，有許多姿勢。正是這些真┃
┃實(shí)的細節,使人物和故事的形象更鮮明,更突出，讀起來(lái)有聲有色。┃
┃其實(shí)《水滸》里打虎的不止一個(gè)武松，解珍解寶打過(guò)，李逵在沂嶺┃
┃一口氣還打死了大小四只，可是都不及武松打虎給我們印象深刻，┃
┃依我看來(lái)，沒(méi)有什么別的原因，只是因為：寫(xiě)武松打虎有更多由真┃
┃實(shí)的細節組成的形象，一絲一絲地扣住了我們的靈魂。 ┃
┃ 節選自《小說(shuō)創(chuàng )作隨筆》唐滔 ┃
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┃ 許多初學(xué)寫(xiě)詩(shī)的同志們的習作，普遍地存在這樣兩個(gè)缺點(diǎn)，一┃
┃個(gè)是缺乏詩(shī)的形象。常常是一些平淡無(wú)味的敘述；或者是大段大段┃
┃地講道理；有的甚至于是把一些標語(yǔ)口號連接起來(lái)。雖然標語(yǔ)口號┃
┃也是可以鼓動(dòng)人的，但詩(shī)還需要一些別的東西，不能只是依靠這種┃
┃鼓動(dòng)。還有一種情況就是雖然也有些形象，但那是人云亦云的，不┃
┃能給人以新鮮的優(yōu)美的感覺(jué)。另一個(gè)缺點(diǎn)就是寫(xiě)得不精練。常常是┃
┃十分慷慨地浪費行和節，以至有時(shí)在整篇詩(shī)里找不到什么精采的句┃
┃子；或者是敘述描寫(xiě)的時(shí)候，把許多平常的生活細節和對話(huà)寫(xiě)得那┃
┃樣瑣碎，沉悶，就像不成功的小說(shuō)一樣。詩(shī)必須每一行都有它的內┃
┃容，它的分量。不然，它就沒(méi)有必要分行寫(xiě)，沒(méi)有必要占那么多空┃
┃白的紙張。 ┃
┃ （選自何其芳《寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)》） ┃
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