——訪(fǎng)云南曲靖一中校長(cháng)李晶
一所邊遠地區的中學(xué),連續三年高考中一本上線(xiàn)率70%以上,升學(xué)率98%以上。
2008年全國普通高考成績(jì)揭曉,曲靖一中理A18班59名同學(xué)全部上600分,成為云南省內最牛的高考班。
而該校對“高一、高二從嚴管理”,高三“放羊吃草”的做法,頗耐人尋味。
在曲靖一中記者看到這樣一張作息時(shí)間表:早自習7:30-7:45共15分鐘,每節課時(shí)40分鐘,下午2:30上課至4:50放學(xué),5:00-5:15做操。晚自習從晚上7:30-9:00共90分鐘,周六下午、周日全天不安排補課。
帶著(zhù)好奇,記者見(jiàn)到了學(xué)校的校長(cháng)李晶。1987年重慶姑娘李晶從云南師大畢業(yè)就來(lái)到曲靖一中,一干就是二十多年。其后特級教師、全國五一獎?wù)?、勞模、國家有突出貢獻專(zhuān)家的名譽(yù)接踵而來(lái)。然而吸引記者的并不是各種榮譽(yù),而是她的治學(xué)治教之道。尤其是今年云南省開(kāi)始推廣高中新課改,云南曲靖一中的獨特設想和打算。
應試教育和素質(zhì)教育并不對立
見(jiàn)到李晶,正好趕上她剛剛上完自己的數學(xué)課。瘦弱嬌小的她除了當校長(cháng),還一直在一線(xiàn)教學(xué),每周七節課。她連續帶了三屆高三畢業(yè)班,而且學(xué)校高考數學(xué)前三名都是她的學(xué)生。
究其理由,用她的話(huà)說(shuō),一是怕自己變懶,二是給老師帶個(gè)好頭,三是可以體驗與學(xué)生打交道的快樂(lè )。
“像我們這樣的一類(lèi)中學(xué)也和其他學(xué)校一樣承擔這兩種責任:培養合格公民、為高校輸送優(yōu)秀人才。在曲靖一中學(xué)生身上就體現出高分高能高素質(zhì)。”
“一個(gè)學(xué)生的行為習慣、品德修養良好,學(xué)習也就自然上去了。其實(shí),我反對把應試教育和素質(zhì)教育對立起來(lái)的做法。在我們傳授給學(xué)生文化知識的同時(shí),也包含了相當的素質(zhì)教育的內容。”
李晶說(shuō),曲靖一中建校已經(jīng)有96年的歷史,最大的感受是學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展依靠的是骨干教師群體,造就了學(xué)校在云南是數一數二的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
“從我辦教育的經(jīng)歷看,學(xué)校的管理應當借鑒企業(yè)管理,如他們良好的制度。但是單有制度不行,知識分子有其特殊性,比如到四十歲的教師都有職業(yè)倦怠問(wèn)題,工作出工不出力。因此在管理上僅有剛性的制度和管理不行,還要以人文管理為重。應當尊重教師的專(zhuān)業(yè)個(gè)性、專(zhuān)業(yè)特長(cháng),充分調動(dòng)他們的積極性,這也是學(xué)校軟實(shí)力的標志。”
“一句話(huà),校長(cháng)要容人容事。”
她認為,在學(xué)校的管理上,剛性管理是必須的。但更重要的是教育要精耕細作,管理中要包含有人文的東西。剛性制度柔性管理,這就是四兩撥千斤,是一種境界一種理想。
教師是新課改的保證
“今年云南開(kāi)始推廣新課改。我覺(jué)得對于學(xué)生要嚴格管理,否則人格品德會(huì )有缺陷。”李校長(cháng)認為,教育與教學(xué)不能分離,學(xué)生的行為習慣需要教誨和培養的內容很多。對于學(xué)生的人文關(guān)愛(ài)不是遷就,而是培養他們成才。
“課堂教學(xué)改革,我不同意千校一面,教無(wú)定法。”
目前,曲靖一中為新課改也提出了一些規范:如學(xué)前的學(xué)綱、施教過(guò)程中的教綱。學(xué)校設計了“10+30”教學(xué)模式,即課堂前十分鐘為學(xué)生提問(wèn)時(shí)間,然后教師開(kāi)始授課,師生互動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生們的好奇心和表現欲,效果不錯。
此外學(xué)校還為此實(shí)施三個(gè)工程:
基礎工程,要求全體教師重視打基礎、練內功,掌握教育方法和教育技能。
青藍工程:每年舉行一次“青藍工程”拜師儀式,新老教師結對,師傅帶徒弟,由骨干教師指導青年教師成長(cháng)。在操作層面上,師傅的課程安排先行一步,徒弟緊跟其后,雙方再進(jìn)行溝通,效果奇佳。
名師工程:已從2005年啟動(dòng),要求當選教師在師德師風(fēng)、教育教學(xué)教研方面起到引領(lǐng)示范作用。
“一切為了課改的需要,要善于自己找問(wèn)題,而不是沾沾自喜。”
2008年,學(xué)校引進(jìn)了15位教師,其中五位是研究生畢業(yè)。
“他們沒(méi)有老教師的思維定位,沒(méi)有舊有教育觀(guān)念的束縛,有利于學(xué)校教改的推行。明年對于老教師是一個(gè)挑戰,對年輕教師是最大的機遇。新課程關(guān)鍵是觀(guān)念和理念,俗話(huà)說(shuō)思想決定行動(dòng)就是這個(gè)道理。”李晶說(shuō):“把教學(xué)引到何處去這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。”她認為,改革不應是自上而下,否則學(xué)校的中層和下層不動(dòng)的話(huà)教育教學(xué)工作會(huì )很被動(dòng)、很尷尬。教師是課改的執行者,他們的作用從某種意義上講比校長(cháng)還重要。只有他們才能保證新課改的高效和可持續性。
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