摘要課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。新課程中化學(xué)教師可以通過(guò):利用化學(xué)實(shí)驗、習題講解、聯(lián)系生活實(shí)際、精心設計導言、課堂教學(xué)風(fēng)趣幽默、師生關(guān)系平等民主等六個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞化學(xué) 學(xué)習興趣 課堂教學(xué) 有效性
中圖分類(lèi)號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2010)07-0067-03
什么是課堂教學(xué)的有效性?教育部課程改革專(zhuān)家組核心成員余文森教授說(shuō):“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì )到會(huì );情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。”在新課程中如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性?筆者將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣這個(gè)角度來(lái)談?wù)劇?
化學(xué)學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和源泉。無(wú)論是傳統還是現代的教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中都要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生內在的求知欲望,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,享受學(xué)習,體驗學(xué)習的樂(lè )趣。從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
學(xué)生對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生穩定的興趣要經(jīng)歷4個(gè)特征階段:觀(guān)察→動(dòng)手操作→探究原因→理論學(xué)習,實(shí)踐應用。具體體現在:
1.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察化學(xué)現象而對化學(xué)產(chǎn)生了興趣,這種興趣是建立在感性認識和好奇心上,比較表面,不穩定亦不持久。
2.學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作做實(shí)驗獲得現象和結果而對化學(xué)產(chǎn)生了興趣。這種情況產(chǎn)生的興趣雖然也是建立在表面的感性認識上,但它的深度比上面那種情況深了一層,是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力因素。
3.學(xué)生對化學(xué)反應所產(chǎn)生的現象和結果進(jìn)行了深入探究之后產(chǎn)生的興趣。較前兩種情況產(chǎn)生的興趣不同,這種興趣是建立在前面兩種興趣的基礎上的,是前兩種興趣的進(jìn)一步延伸,興趣開(kāi)始趨向穩定
4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習相關(guān)的化學(xué)理論知識,并運用理論知識順利解決化學(xué)問(wèn)題,體驗成功的喜悅所產(chǎn)生的興趣。當學(xué)生產(chǎn)生這種興趣時(shí),說(shuō)明學(xué)生已較系統地掌握了所學(xué)的化學(xué)知識,并能靈活運用知識去解決實(shí)際問(wèn)題。此時(shí)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習已有了濃厚的穩定的學(xué)習興趣。
依據學(xué)生對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣的特征,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,在新課程中提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?
一、充分利用化學(xué)實(shí)驗,用實(shí)驗激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。新教材的序言中亦明確指出“實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)、體驗化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑”。學(xué)生對實(shí)驗特別喜歡,實(shí)驗特有的吸引力能使學(xué)生全神貫注,利用實(shí)驗把一些抽象復雜的化學(xué)概念、原理、規律生動(dòng)地展現在學(xué)生面前。實(shí)驗能滿(mǎn)足學(xué)生的“觀(guān)察→動(dòng)手操作→探究原因”這三個(gè)階段的興趣,是激發(fā)學(xué)習興趣的重要手段。如何充分地利用實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢?本人認為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):
1.做好演示實(shí)驗。演示實(shí)驗成功與否會(huì )影響學(xué)生的興趣,進(jìn)而影響教學(xué)的效果。成功的演示實(shí)驗,課前首先要做好精心準備(包括藥品的準備和操作的準備),保證上課時(shí)實(shí)驗能成功;其次,在做實(shí)驗前要讓學(xué)生明確觀(guān)察什么、注意什么,能避免教師在做實(shí)驗,學(xué)生在“看熱鬧”;第三,在做實(shí)驗時(shí),盡可能地請學(xué)生“幫忙”,學(xué)生參與了,積極性被調動(dòng)起來(lái)了,興趣自然就來(lái)了;最后,教師引導學(xué)生把觀(guān)察到的現象進(jìn)行歸納、總結,并得出結論。
2.增加學(xué)生的探究實(shí)驗,提高學(xué)生操作興趣。
比起演示實(shí)驗,探究實(shí)驗給學(xué)生提供了操作的機會(huì ),使學(xué)生對實(shí)驗的體驗不只是停留在觀(guān)察的層面,學(xué)生的興趣亦會(huì )進(jìn)一步邁進(jìn)。因此,要努力創(chuàng )造條件,多提供操作機會(huì )給學(xué)生。
(1)把一些演示實(shí)驗改為學(xué)生探究實(shí)驗,提高學(xué)生的實(shí)驗能力和動(dòng)手操作興趣。如:化學(xué)1(必修)第三章中“銨鹽的性質(zhì)”這一演示實(shí)驗,完全可以將其改成學(xué)生的探究性實(shí)驗來(lái)進(jìn)行,首先,課前準備好NH4CL、NH4HCO3、NaOH溶液、澄清的石灰水、紅色石蕊試紙、酒精燈、試管等實(shí)驗藥品和儀器。上課時(shí),先提出探究問(wèn)題:“銨鹽受熱會(huì )分解嗎?如果會(huì ),產(chǎn)物可能是什么呢?不同銨鹽受熱分解,產(chǎn)物有何異同?”要求學(xué)生自己設計、動(dòng)手做實(shí)驗,仔細觀(guān)察和記錄實(shí)驗,再由學(xué)生代表分別發(fā)言實(shí)驗的情況,然后,教師再提出問(wèn)題:“總結銨鹽有哪些性質(zhì),應當怎樣合理地儲存和施用銨態(tài)氮肥?”讓學(xué)生討論。最后由教師作出評價(jià)和總結。這樣,學(xué)生學(xué)習就由被動(dòng)轉為主動(dòng),學(xué)生在學(xué)習上有收獲,有提高,課堂教學(xué)的有效性就提高了。
(2)設計一些課本上沒(méi)有的實(shí)驗。例如H2和CL2混合受光爆炸的實(shí)驗,課本雖然沒(méi)有,但我們可以設計:向一試管中依次加入少量KCLO3(黃豆大小),半毫升濃鹽酸,稍息(待試管中充滿(mǎn)CL2),再投入一小段Mg條,輕輕塞上膠塞,然后在試管旁點(diǎn)燃Mg條,“啪”的一聲,宣告實(shí)驗成功(此實(shí)驗既簡(jiǎn)便,成功率也很高)。實(shí)驗的成功,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和熱情,又增強他們學(xué)好化學(xué)的信心。
3.多做趣味實(shí)驗。
一些趣味實(shí)驗如:滴水點(diǎn)火、石灰煮雞蛋、燒不壞的手帕、清水變牛奶等等。簡(jiǎn)單、有趣,與生活有聯(lián)系,我們可以多做,通過(guò)做這些趣味實(shí)驗,引導學(xué)生探討其中的化學(xué)原理,讓理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系,既鞏固了理論知識,又讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。
二、從“習題的講解”方面去激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣
學(xué)生在解題過(guò)程中,往往因為對概念理解不深,或因“想不到、想錯了”,或因思維習慣不好,而遇到挫折,在遇到挫折而得不到解決時(shí)會(huì )降低學(xué)習的興趣。這時(shí),教師的講解尤為重要,本人在講解習題時(shí)是這樣操作:(1)思維點(diǎn)撥。如:“寫(xiě)出Br2與H2O反應的化學(xué)方程式”。不少學(xué)生因不得要領(lǐng)而答錯或不會(huì )答。教師及時(shí)點(diǎn)撥:同一主族元素,具有類(lèi)似的性質(zhì),溴與氯同主族。學(xué)生馬上把知識遷移到CL2與H2O反應的產(chǎn)物,很快得出了正確答案(然后教師及時(shí)鞏固:寫(xiě)出I2與H2O反應的化學(xué)方程式。)。教師的思維點(diǎn)撥可以幫助學(xué)生解決困難,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。(2)實(shí)驗演示。對于一些習題,講解時(shí)用語(yǔ)言來(lái)敘述可能會(huì )比較枯燥,難理解,不好記憶,這時(shí)我們可以借助實(shí)驗操作來(lái)講解習題,能直觀(guān)、直接地解出答案,降低解題的難道,并使學(xué)生對該知識印象深刻,提高學(xué)生學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣
很多重要的化學(xué)原理廣泛地應用于生產(chǎn)、生活當中。教師引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結合,用所學(xué)化學(xué)知識解釋現象、解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué),從而激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。例如:學(xué)習了硝酸的性質(zhì),可利用硝酸的性質(zhì)來(lái)鑒別金戒指的真偽;學(xué)習了活性炭,可用活性炭去除冰箱的異味;學(xué)習了純堿后,可用純堿來(lái)去除油污;學(xué)習了維生素C,就知道西紅柿不要與小白菜同時(shí)食用。2008年初,南方發(fā)生罕見(jiàn)的雪災時(shí),使用了大量的食鹽來(lái)融解公路上的冰雪以及防止其結冰,我們可引導學(xué)生分析為什么食鹽有這樣的作用……來(lái)自于生活、生產(chǎn)的知識最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴。
教師在相關(guān)的化學(xué)教學(xué)內容中介紹化學(xué)知識在生產(chǎn)實(shí)踐、現實(shí)生活和科學(xué)研究中的應用,例如:防火衣、宇航服、宇宙飛船的制造材料是玻璃纖維等等。介紹我國化學(xué)家在化學(xué)方面的科技成果,例如:我國是世界上第一個(gè)人工合成胰島素,世界上首次人工合成核糖核酸的國家等等。這樣,增強了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的興趣。
