《教育學(xué)概論》復習題判斷題
判斷題一
1、杜威以反赫爾巴特教育理論出現，提出了“兒童中心，經(jīng)驗中學(xué)和活動(dòng)中心”。（ √ ）
2、學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想觀(guān)念的活動(dòng)。（ × ）
3、西歐中世紀早期教育的顯著(zhù)特點(diǎn)是教會(huì )幾乎壟斷了學(xué)校教育。（ √ ）
4、《大學(xué)》提出道德教育的三綱領(lǐng)是“明明德”、“親民”、“止于至善”。（ √ ）
5、教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學(xué)》上所談的教育主要指狹義的教育。（ √ ）
6、教育以創(chuàng )造社會(huì )物資財富為直接目的，為經(jīng)濟服務(wù)是其本質(zhì)的功能。（ × ）
7、參與式學(xué)習是指讓學(xué)生有機會(huì )討論關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的見(jiàn)解，鼓勵他們探索不同觀(guān)點(diǎn)。（ × ）
8、政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。（ √ ）
9、1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì )通過(guò)的《21世紀議程》標志著(zhù)可持續發(fā)展理論的真正形成。（ √ ）
10、現代社會(huì )中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉化為勞動(dòng)者精神財富的手段。（ √ ）
11、絕對的自由會(huì )導致自由的終結，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動(dòng)。（ √ ）
12、在教育中，尊重人的個(gè)性是智慧的開(kāi)端。（ √ ）
13、個(gè)人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談?wù)?#8220;社會(huì )”。（ × ）
14、社會(huì )本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談?wù)?#8220;個(gè)人”。（ × ）
15、是否把提升個(gè)人做人的價(jià)值與尊嚴看作教育的目的，這是現代教育區別于傳統教育的一個(gè)根本標志。（ √ ）
16、來(lái)自西方發(fā)達國家的資料表明：教學(xué)效果同教師的智力有顯著(zhù)的相關(guān)。（ × ）
17、教育教學(xué)權是與教師在教育過(guò)程中的主導地位相適應的基本權利。（ × ）
18、《教育法》規定：教師享有參加進(jìn)修或者其他方式培訓的權利。（ × ）
19、教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規律。（ √ ）
20、教師義務(wù)是指法律對教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束。（ √ ）
21、有些學(xué)科我們沒(méi)有正當理由迫使學(xué)生學(xué)習，卻作為必修課程來(lái)開(kāi)設，而另外一些學(xué)科我們有正當的理由迫使學(xué)生學(xué)習，卻只是作為選修課來(lái)開(kāi)設。導致這一情形的主要原因是我們沒(méi)有弄清區分必修課程與選修課程的內在依據。（ √ ）
22、選修課開(kāi)設得越多越好。（ × ）
23、所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。（ √ ）
24、杜威所倡導的活動(dòng)課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現有經(jīng)驗與學(xué)科知識所代表的人類(lèi)種族經(jīng)驗或邏輯經(jīng)驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現有經(jīng)驗與學(xué)科知識之間明顯的脫節問(wèn)題。（ √ ）
25、學(xué)科課程是以知識（或文化）為本位的課程，活動(dòng)課程是以學(xué)習經(jīng)驗為本位的課程。（ √ ）
26、教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為方式。（ √ ）
27、教學(xué)的首要任務(wù)是培養學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。（ × ）來(lái)源：www.91exam.org
28、根據當前社會(huì )的需要，教學(xué)過(guò)程中應當更注意培養學(xué)生的能力。（ √ ）
29、教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（ √ ）
30、通俗地講，教學(xué)就是教師的教加學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)。（ × ）
31、學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是教師的幫助與教育。（ × ）
32、一般說(shuō)來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行。（ × ）
33、愛(ài)國主義教育是培養學(xué)生對祖國的深厚感情和深切的愛(ài)，它具體體現為民族的自尊心和自豪感。（ √ ）
34、教師在對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)切忌讓他們參加有報酬的勞動(dòng)。（ × ）
35、教育評價(jià)主要是一種用來(lái)評判教師的教與學(xué)生的學(xué)質(zhì)量高低的工具與手段。（ √ ）
36、在教學(xué)過(guò)程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評價(jià)的評價(jià)范圍。（ √ ）
37、深入實(shí)際、了解學(xué)生，是教師寫(xiě)好學(xué)生操行評定的基本前提。（ √ ）
38、診斷性評價(jià)主要是針對那些在學(xué)習和行為方面，存在問(wèn)題或障礙的學(xué)生進(jìn)行的，正常的學(xué)生不需要診斷性評價(jià)。（ × ）
39、對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價(jià)，主要是通過(guò)紙筆測驗進(jìn)行的。（ √ ）
1. 下列說(shuō)法中不正確的是（ ）。
A．定類(lèi)指標是反映研究變量的性質(zhì)和類(lèi)別的指標。 B．定序指標是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標。
√C．定距指標是反應研究變量在數量上的差別和大小的指標。D．定比指標是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標。
2. 下列不屬于設計研究指標的原則的是（ ）。
A．以理論假設為指導的原則B．完整性原則C．簡(jiǎn)明、可行性原則√D．經(jīng)濟性原則
3. 下列選項中正確的是（ ）。
A．一般情況，研究計劃的形式分為七個(gè)部分，對于特定的研究項目不可能提出其它一些研究計劃的形式。
B．研究計劃的準備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開(kāi)始進(jìn)行之后都要求提交研究計劃。
C．具體到不同的研究?jì)热莺脱芯糠椒?，盡管存在著(zhù)性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。
√D．研究計劃應包括以下三方面內容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的設計與方法。
4. 公式 用于下列那種取樣方法。（ ）
A．簡(jiǎn)單隨機取樣法√B．分層隨機取樣法C．多段隨機取樣法D．定額取樣法
5. “總數為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續抽樣50次。”這是采用（ ）。
A．簡(jiǎn)單隨機取樣法B．分層隨機取樣法√C．等距隨機取樣法D．多段隨機取樣法
6. 對于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況。” 在教育科學(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗中），一般常用的取樣法是（ ）。
√A．整群隨機取樣法B．分層隨機取樣法C．等距隨機取樣法D．多段隨機取樣法
7. 下列說(shuō)法中錯誤的是（ ）。
A．研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結果是否可重復，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復。
B．研究必須有效度才有意義。C．有效度一定有信度。√D．有信度一定有效度。
8. 將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法（ ）
√A．方法與程序描述法B．動(dòng)態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．屬于上述三種方法的綜合
9. 將“一個(gè)體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續長(cháng)跑25公里、跳高1.8米、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…” 的人；試判斷采用哪種操作定義方法。（ ）
A．方法與程序描述法√B．動(dòng)態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．不屬于上述三種方法的任一種
10. 下列說(shuō)法中正確的是（ ）。
√A．按隨機方式建立兩個(gè)被試組（例如，實(shí)驗組和對比組），除研究變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變量之差造成的。
B．樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性。
C．恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法。
D．在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動(dòng)機、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對研究是有影響的，這種問(wèn)題可以采用消除法解決。
11、下列說(shuō)法中錯誤的是(D )。
A．研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結果是否可重復，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復
B、研究必須有效度才有意義C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度
12、將疲憊定義為控制個(gè)體連續聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法（A）
√A．方法與程序描述法 D．動(dòng)態(tài)描述法 C靜態(tài)描述法 D．屬于上述三種方法的綜合
13．將"一個(gè)體格健壯的人"的用操作定義定為"舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續長(cháng)跑25公里、跳高1．8米、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…"的人；試判斷采用哪種操作定義方法。(B )
A、方法與程序描述法 √B．動(dòng)態(tài)描述法 C．靜態(tài)描述法 D．不屬于上述三種方法的任
14、下列說(shuō)法中正確的是( A)。
√A．按隨機方式建立兩個(gè)被試組(例如，實(shí)驗組和對比組)，除研究變量因素外，其它無(wú)
關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變量之差造成的
B、樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性
C、恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法
D、在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動(dòng)機、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對研究是有影響的，這種問(wèn)題可以采用消除法解決
15、下列說(shuō)法中不正確的是( A)。
√A、創(chuàng )造友好的氣氛，與被訪(fǎng)問(wèn)者談的越投機越好B．訪(fǎng)談時(shí)，要詳細的說(shuō)明訪(fǎng)問(wèn)的目的
C訪(fǎng)談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀錄 D．進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)，要首先介紹自己的身份
16．世界上最早的一部教育專(zhuān)著(zhù)是（ ）
√A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》
17．教育的本體功能之一是（ ）
A．減少人口數量、提高人口素質(zhì) B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設
C．對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用 √D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì )化進(jìn)程
18．高等學(xué)校的雙重任務(wù)是（ ）
A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè) √C．教學(xué)和科研D．生活和生產(chǎn)
19．“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（ ）
A．十二大 √B．十三大C．十四大D．十五大
20．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）
A．主導因素B．決定因素 √C．物質(zhì)前提 D．內部動(dòng)力
21．環(huán)境決定論的代表人物是（ ）
A．格塞爾 B．杜威 √C．華生 D．霍爾
22．我國現在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（ ）
A．6年 B．5年 C．8年 √D．9年
23．20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（ ）
A．基礎知識和基本技能 √B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲
C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現素質(zhì)教育 D．基礎知識和基本素質(zhì)
24．馬克思認為，人的片面發(fā)展最嚴重的時(shí)期是（ ）
A．原始社會(huì )初期 B．奴隸社會(huì )和封建社會(huì ) √C．資本主義社會(huì )初期 D．資本主義高速發(fā)展時(shí)期
25．50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（ ）
A．學(xué)科課程理論 √B．結構主義課程論 C．實(shí)用主義課程論 D．綜合課程論
26．制定教學(xué)計劃的首要問(wèn)題是（ ）
√A．課程設置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制 答案：A
27．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（ ）
√A．認識活動(dòng) B．智育活動(dòng) C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
28．原始社會(huì )末期，擔負教育年輕一代主要任務(wù)的是（ ）
A．學(xué)校教育 √B．家庭教育 C．社區教育 D．社會(huì )教育
29．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（ ）
A．《學(xué)記》 √B．《師說(shuō)》 C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》
30．教師職業(yè)開(kāi)始出現始于（ ）
A．原始社會(huì )末期 √B．奴隸社會(huì )初期 C．封建社會(huì )初期 D．資本主義社會(huì )初期
31．“教師中心論”的代表人物是（ ）
A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 √D．赫爾巴特
32．最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（ ）
A．柏拉圖 B．昆體良 C．皮亞杰 √D．亞里士多德
33．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（ ）
√A，全面發(fā)展的教育理論 B．認知結構理論 C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
34．我國奴隸社會(huì )的教育內容是（ ）
A．四書(shū)五經(jīng) √B．六藝 C．自然科學(xué) D．生產(chǎn)技能
35．我國最早使用“教育”一詞的是（ ）
A．孔子 √B．孟子 C．許慎 D．朱熹
36．“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”這句話(huà)出自（ ）
37．現代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（ ）
A．生產(chǎn)力發(fā)展 √B．科技進(jìn)步 C．教育技術(shù)進(jìn)步 D．產(chǎn)業(yè)革命
38．教育現代化的最高目的是實(shí)現（ ）
A．教育觀(guān)念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化 √D．人的現代化
39．科教興國戰略提出的時(shí)間是（ ）
√A．1996年3月 B．1996年5月 C．1987年5月 D．1989年6月
40．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱(chēng)為（ ）
A．發(fā)展 B．成長(cháng) √C．成熟 D．生長(cháng)
41．教育上的“拔苗助長(cháng)”違背了人的身心發(fā)展的（ ）規律
√A，順序性 B．階段性 C．互補性 D．個(gè)別差異性
42．教育制度的主體是（ ）
A．教育規范 √B．學(xué)制 C．教育體制 D．國家
43．馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的真正實(shí)現是在（ ）
A．資本主義社會(huì )初期 B．社會(huì )主義社會(huì ) √C．共產(chǎn)主義社會(huì ) D．資本主義社會(huì )高速發(fā)展時(shí)期
44．我國社會(huì )主義教育目的的總要求是（ ）
A．德、智、體等方面全面發(fā)展 B．堅持社會(huì )主義方向 √C．培養勞動(dòng)者 D．推進(jìn)素質(zhì)教育
45．綜合課程論把合并數門(mén)相鄰學(xué)科內容形成的綜合課稱(chēng)為（ ）
A．融合課程 √B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程
46．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的標準是（ ）
A．教學(xué)計劃 √B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū) D．考試成績(jì)
47．教學(xué)的基本任務(wù)是（ ）
√A．使學(xué)生系統地掌握科學(xué)基礎知識 B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展
C．培養學(xué)生堅定正確的政治方向 D．培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)
48．社區教育的實(shí)質(zhì)是（ ）
A．教育的社會(huì )化 B．社會(huì )的教育化 √C．教育社會(huì )化和社會(huì )教育化的統一 D．全民接受教育
49．教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（ ）
√A．結合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習提高 B．參加函授、電大課程學(xué)習
C．參加自學(xué)考試 D．脫產(chǎn)學(xué)習
50．小學(xué)階段相當于身心發(fā)展中的（ ）
A．幼兒期 B．少年期 √C．童年期 D．青年初期
51．目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現為（ ）
A．身體發(fā)育不良 B．智力發(fā)育不良 C．認識水平較差 √D．品德行為習慣有所欠缺
52．最早運用馬克思主義觀(guān)點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著(zhù)作是（ ）
√A．凱洛夫的《教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》
53．教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結合的轉變發(fā)生在（ ）
A．原始社會(huì ) B．封建社會(huì ) √C．資本主義社會(huì ) D．社會(huì )主義社會(huì )
54．教育者和受教育者共同的客體是（ ）
A．教育目的 B．教育方法 C．教育手段 √D．教育內容
55．班級授課制創(chuàng )始于（ ）
A．15世紀初 √B．16世紀初 C．18世紀 D．19世紀初
56.教育發(fā)展的規模和速度主要是由( )因素決定的。 B
A.政治 √ B.經(jīng)濟 C.文化 D。軍事
57“應試教育”重視( )。 A
√A.少數“尖子生” B.大多數學(xué)生 C.少數后進(jìn)生 D.中等生
58.教師主導作用的正確和完全的實(shí)現，其結果必然是( )。C
A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失 B.教師主動(dòng)性的實(shí)現 √C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮 D.造成學(xué)生的被動(dòng)
59.學(xué)生集體是教育的( )。
√A.主體 B.客體 C.權威 D.主人
60.我國中小學(xué)課程(教學(xué))計劃的最基本部分是( )。
√A.學(xué)科設置 B.課時(shí)分配 C.學(xué)科順序 D.學(xué)周安排
61.國家對某一學(xué)科的教學(xué)內容及進(jìn)度作出規定的指導性文件稱(chēng)為( )。
A.教學(xué)計劃 B.課程計劃 C.教科書(shū) √D.教學(xué)大綱
62.廣義的教學(xué)，包括所有( )的共同活動(dòng)。
√A.教與學(xué) B.教師與教師 C.人與人 D.學(xué)與學(xué)生
63.教師主導作用的實(shí)質(zhì)在于( )。
A.講授知識 B.教書(shū)育人 C.教學(xué)藝術(shù) √ D.引導啟迪
64。思想品德培養是從學(xué)生的( )出發(fā)的。
A.認識 B. 情感 C.行動(dòng) √D.實(shí)際
65.教師對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育的獨白方式是( )。
A.談話(huà) √B.講解和報告 C.閱讀 D.討論
66.社會(huì )本位教育目的論的代表人物是( )
A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾
67.以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統、連貫地向學(xué)生傳授知識、表達情感和價(jià)值觀(guān)念的教育方法是( )
A.演示法 B.講授法 C.談話(huà)法 D.陶冶法
68.從時(shí)間上看，相對其他教育形式來(lái)說(shuō)，家庭教育的特點(diǎn)是( )
A.開(kāi)始最早持續最短 √ B.開(kāi)始最早持續最長(cháng) C.開(kāi)始較晚持續最長(cháng) D.開(kāi)始較晚持續較短
69.傳統教學(xué)的“三中心”指( )
A. 學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會(huì )中心、實(shí)踐中心
C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 √D.教師中心、課堂中心、課本中心
70.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是( )
A.后勤工作 B.管理工作 √ C.教學(xué)工作 D.科研工作
71.美育的直接功能是( )
A.育德 B.促智 C.育美 D.健體
72.一個(gè)國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于( )
A.文化傳統 B.受教育者的需求 √C.生產(chǎn)力水平 D.教育的規模
73.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素是( )
√A.社會(huì )生產(chǎn)力 B.文化傳統 C.社會(huì )制度 D.科技水平
74.我國古代私學(xué)最早興盛于( )
A.商周 √ B.春秋戰國 C.秦漢 D.隋唐
75.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是( )
76.人的身心發(fā)展是指( )
√A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高
77.下列屬于原始社會(huì )教育特征的是( )
A.系統性 B.制度性 C.無(wú)階級性 D.等級性
78.我國現代學(xué)校產(chǎn)生于( )
A.17世紀末 B.18世紀末 C.19世紀末 D.20世紀末
79.在教育起源問(wèn)題上，認為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀(guān)點(diǎn)是( )
A.生物起源說(shuō) B.神話(huà)起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)
80.智育的根本任務(wù)是( )
A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養學(xué)生的自主性 C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行
81.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有( )
A.隨意性 B.娛樂(lè )性 C.自覺(jué)性 D.系統性
82.人的世界觀(guān)基本形成于( )
A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期
83.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導者，在教育過(guò)程中起( )
A.強制作用 B.輔助作用 C.主導作用 D.中介作用
84.法國著(zhù)名教育家盧梭的教育著(zhù)作是( )
A.《教育漫話(huà)》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛(ài)彌爾》 D.《普通教育學(xué)》
85.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的( )
A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制
86. 在進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，下面那幾種敘述是正確的：（ ）。
A 在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，與被訪(fǎng)者談得越投機越好 B 在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，調查者用眼睛、神態(tài)與被調查者交流是不禮貌的
C 在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要 √D 一般情況下，只要受訪(fǎng)者允許，訪(fǎng)談?wù)邞摫M可能使用錄音機
√E 提問(wèn)時(shí)，應盡量回避那些敏感性問(wèn)題
87. 編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪些敘述是不正確的：（ ）。
A 題目不可以使用雙重否定句 B 應盡量回避社會(huì )贊許性高的問(wèn)題
C 量表尺度越大，測量越精確 √D 問(wèn)卷題目越多越好
E 題目敘述不宜過(guò)長(cháng)
88. 現在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問(wèn)題，下面哪一種表述最好？ （ ）
A 我總自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力，學(xué)習成績(jì)一定會(huì )提高
√C 老師或家長(cháng)讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決 D我從不懷疑自己的判斷不正確
89 一般情況下，問(wèn)卷的長(cháng)度應控制到（ ）的回答時(shí)間？
A 0－30分鐘 √B 30-40分鐘 C 40－50分鐘 D 50－60分鐘
90. 對于使用問(wèn)卷法的好處，下面哪些表述是不正確的。（ ?。?/span>
A 樣本大，效度增加 B 不受訪(fǎng)員的影響，又可以避免找不到人
C 不會(huì )受其它因素的影響 √D 問(wèn)卷回收率最高
F 郵寄問(wèn)卷經(jīng)費高
91. 下列哪一說(shuō)法不正確。（ ?。?/span>
A. 對調查對象的群體資料必須有明確的了解，這樣才能確定群體的基本單位；
B. 遺失被試的資料可能會(huì )造成取樣的偏差。
C. 訪(fǎng)問(wèn)者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應失真，使調查資料產(chǎn)生較大誤差。
√D. 訪(fǎng)談?wù){查常常是個(gè)人之間進(jìn)行的，樣本的代表性不會(huì )影響訪(fǎng)談?wù){查的資料價(jià)值。
92. 下列說(shuō)法中不屬于訪(fǎng)問(wèn)前準備工作內容的是（ ）。
A. 一切可用的記錄工具，如：錄音機、照相機、紙筆等 B. 知識和心理方面的準備
√C. 交通工具 D. 被訪(fǎng)問(wèn)者的合作
93. 下列說(shuō)法中不正確的是（ ）。
√A. 創(chuàng )造友好的氣氛，與被訪(fǎng)問(wèn)者談的越投機越好。B. 訪(fǎng)談時(shí)，要詳細的說(shuō)明訪(fǎng)問(wèn)的目的。
C. 訪(fǎng)談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀錄。 D. 進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)，要首先介紹自己的身份。
94. 下列哪一說(shuō)法不正確。（ ?。?/span>
A. 訪(fǎng)談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用。√B. 訪(fǎng)談法不需要做準備工作。
C. 訪(fǎng)談法對于不適于書(shū)面語(yǔ)言的對象更容易接受和恰當。D.訪(fǎng)談法具有較好的靈活性。
95. 下列哪一說(shuō)法中正確的是（ ）。
A. 問(wèn)卷中的事實(shí)問(wèn)題僅用于調查受測者作過(guò)那些事情。B. 問(wèn)卷施測的時(shí)間掌握在15分鐘以?xún)茸詈谩?/span>
C. 選擇實(shí)施的對象只要樣本容量夠大就有代表性。
√D. 只有知道了研究問(wèn)題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。
96. 研究變量的四種類(lèi)型分別是（ ）。
√A. 稱(chēng)名變量、順序變量、等距變量和等比變量 B. 稱(chēng)名變量、順序變量、等距變量和隨機變量
C. 離散變量、順序變量、等距變量和等比變量 D. 稱(chēng)名變量、順序變量、連續變量和等比變量
97. 下列說(shuō)法中錯誤的是（ ）。
A. 教育統計主要用于研究?jì)热莸姆诸?lèi)整理、編制數據的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。
B. 對研究獲得的有效內容進(jìn)行統計處理，使其成為用數據形式和數據表現形式的研究材料，以數量化的方式說(shuō)明研究結果，稱(chēng)為研究結果的定量描述。
C. 定性研究方法（例如，深度訪(fǎng)談法、參與觀(guān)察法等）也要求對收集來(lái)的數據資料進(jìn)行相應的統計分析。
√D. 統計方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統計萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的。
98. 下列說(shuō)法中正確的是（ ）。
√A. 對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結果）；或X與Y都是其它變量的結果。
B. 有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系。
C. 相關(guān)關(guān)系與數學(xué)中函數與自變量關(guān)系的沒(méi)有區別。
D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達的是一種精確、穩定的變化關(guān)系。
99. 下列說(shuō)法中錯誤的是（ ）。
A. 差異量越大，表示數據分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數據分布得越集中，變動(dòng)范圍越小。
B. 自由度是反映分布或數據差異信息的個(gè)數，即誤差 的個(gè)數。
C. 用量化方式描述一組數據的全貌，僅用集中量數來(lái)描述是不夠的。因為集中量數僅描述了一組數據的平均水平和典型情況，而事實(shí)上，數據具有變異性，即它們并不都等于同一個(gè)值，而是分散、變化的。
√D. 總體方差和總體標準差基本上等于樣本方差和樣本標準差。
100. 下列說(shuō)法中錯誤的是（ ）。
A. 算術(shù)平均數受抽樣變動(dòng)的影響較小，從同一個(gè)總體中隨機抽取的容量相同的樣本，所計算出的算術(shù)平均數與其它集中量指標相比，抽樣誤差較小。
B. 為克服無(wú)法對總體進(jìn)行整體檢測的困難，大量的采用了相對容易獲得的、對總體抽樣的樣本數據值。因而，計算樣本平均數 成為一種主要的方法。
√C. 算術(shù)平均數反應靈敏。一組數據中任何一個(gè)數值發(fā)生或大或小的變化，所計算出來(lái)的算術(shù)平均數也會(huì )隨之變大變小，能靈敏地反應出來(lái)。算術(shù)平均數不適合代數運算。
D. 算術(shù)平均數易受極端數據的影響，一旦在數據分布中出現個(gè)別極端數據，就會(huì )對平均數產(chǎn)生較大影響，從而使人對平均數產(chǎn)生懷疑。
101、“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？
A 商代 B夏代 √C西周 D東周
102、中國歷史上記載最早的兒童識字課本是什么？
A《千字文》 √B《史籀篇》 C《三字經(jīng)》 D《急就篇》
103、下列哪個(gè)選項不是西周學(xué)校“六藝”教育的內容？
A、射 B、御 √C、詩(shī) D、數
104、孔子所認為的最高道德準則是什么？
A、孝 B、禮 C、忠 √ D、仁
105、在論述教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系中，提出“庶→富→教”這一思路的是哪位教育家？
A、孟子 √B、孔子 C、荀子 D、老子
106、“學(xué)在官府”不是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？
A商代 B夏代 C西周 √D東周
107、真正揭開(kāi)“百家爭鳴”序幕的是哪個(gè)學(xué)派?
A、儒家 B、道家 C、法家 √ D、墨家 108、“明人倫”的教育目的是由誰(shuí)第一次明確地概括出來(lái)的？ A、荀子 B、孔子 √C、孟子 D、莊子 109、“化性起偽”是誰(shuí)提出的? √ A、荀子 B、老子 C、莊子 D、孔子 110、最早把自然科學(xué)知識納入教學(xué)內容的是哪個(gè)學(xué)派？ A、儒家 B、道家 C、法家 √D、墨家 111、提出培養“兼士”的教育目的是哪個(gè)學(xué)派？ A、儒家 B、道家 √C、墨家 D、法家 112、道家的教育主張是什么？ √ A、“不言之教” B、“以法為教” C、“興利除害” D、“化性起偽” 113、“立五經(jīng)博士”是哪一位統治者的決策? √A、漢武帝 B、秦始皇 C、周文王 D、唐太宗 114、漢代著(zhù)名文獻《對賢良策》的作者是誰(shuí)? A、王充 √B、董仲舒 C、賈誼 D、鄭玄 115、“太學(xué)”這一官辦教育機構是在哪個(gè)朝代出現的？ A、唐代 √B、漢代 C、秦代 D、周代 116、漢代首先提出“獨尊儒術(shù)”思想的是誰(shuí)？ A、王充 √ B、董仲舒 C、賈誼 D、鄭玄 117、西晉武帝下令在太學(xué)之外再設的一個(gè)中央官學(xué)機構是什么? √A、國子學(xué) B、宮邸學(xué)C、四門(mén)學(xué)D、鴻都門(mén)學(xué) 118、《顏氏家訓》是由誰(shuí)寫(xiě)的： √A、顏之推 B、顏淵 C、顏元 D、顏真卿 119、科舉制度創(chuàng )立于哪個(gè)歷史時(shí)期? A、魏晉南北朝 B、唐朝 √C、隋朝 D、宋朝 120、韓愈的教育思想區別于其他教育家的最顯著(zhù)特點(diǎn)是什么? A、人才思想 B、教學(xué)思想 √C、師道思想 D、“性三品”思想 121、“六學(xué)一館”是哪個(gè)朝代的中央官學(xué)體系的簡(jiǎn)稱(chēng)？ A、隋代 B、宋代 √C、唐代 D、漢代 122、“升舍”制度是哪個(gè)朝代創(chuàng )立的? A、元代 √B、宋代 C、唐代 D、明代 123、“學(xué)田”制度是在哪個(gè)朝代作為制度確定下來(lái)的? A、元代 √B、宋代 C、唐代 D、明代 124、“書(shū)院”作為一種教育組織正式形成是在哪個(gè)朝代？ A、唐代 √B、宋代 C、元代 D、明代 125、《白鹿洞書(shū)院揭示》是誰(shuí)制定的？ A、王守仁 B、湛若水 C、阮元 √D、朱熹 126、程朱理學(xué)控制科舉與學(xué)校始于哪個(gè)朝代？ A、宋代 √B、元代 C、明代 D、清代 127、從“教”、“養”、“取”、“任”四個(gè)方面來(lái)綜合考察人才的系統理論是由誰(shuí)提出的？ A、韓愈 B、朱熹 √C、王安石 D、王守仁 128“八股取士”的考試形式，在哪個(gè)朝代確定。 A、宋代 B、元代 √C、明代 D、清代 129、在明代眾多書(shū)院中，名聲最大、影響最廣的是： A、岳麓書(shū)院 B、學(xué)海堂 C、漳南書(shū)院 √D、東林書(shū)院 130、“詁經(jīng)精舍”是誰(shuí)創(chuàng )辦的? A、王守仁 B、湛若水 √C、阮元 D、朱熹 131、下列學(xué)校中，不屬于清代官學(xué)所獨有的是哪一種？ √A、國子學(xué) B、覺(jué)羅學(xué) C、八旗官學(xué) D、俄羅斯館 132、下列人物中，不屬于鴉片戰爭前后地主階級改革派的是誰(shuí)？ A、林則徐 √B、阮元 C、龔自珍 D、魏源 133、廢除八股文的法令是什么時(shí)期頒布的？ A、洋務(wù)運動(dòng)時(shí)期 √ B、維新運動(dòng)時(shí)期 C、清末新政時(shí)期 D、辛亥革命時(shí)期 134、科舉考試是在什么時(shí)期終結的？ A、洋務(wù)運動(dòng)時(shí)期 B、維新運動(dòng)時(shí)期 √C、清末新政時(shí)期 D、辛亥革命時(shí)期 135、第一部在全國實(shí)施的學(xué)制是哪一部？ √ A、癸卯學(xué)制 B、壬寅學(xué)制 C、壬子學(xué)制 D、癸丑學(xué)制 136、“壬寅—癸卯學(xué)制”是在什么時(shí)期頒布的？ A、1912—1913年 √ B、1902—1903年 C、1922—1927年 D、1898—1899年 137、《新教育大綱》是哪位教育家纂寫(xiě)的？ √A、楊賢江 B、陶行知 C、魯迅 D、蔡元培 138、1929年開(kāi)始的河北“定縣實(shí)驗”是由下列哪位教育家主持的？ A、陳鶴琴 √ B、梁漱溟 C、晏陽(yáng)初 D、黃炎培 139、陶行知最早創(chuàng )辦的學(xué)校是： √A、曉莊學(xué)校 B、育才學(xué)校 C、山海工學(xué)團 D、自然科學(xué)園 140、20世紀20年代的“活教育”實(shí)驗，是由哪位教育家主持的？ A、黃炎培 B、晏陽(yáng)初 C、梁漱溟 √D、陳鶴琴 141、下列教育思潮中，不屬于五四時(shí)期資產(chǎn)階級教育思潮的是： √A、復古主義教育思潮 B、平民主義教育思潮 C、工讀主義教育思潮 D、實(shí)用主義教育思潮 142、下列哪所學(xué)校不是中國共產(chǎn)黨早期創(chuàng )辦的？ A、湖南自修大學(xué) √B、魯迅藝術(shù)學(xué)院 C、平民女學(xué) D、農民運動(dòng)講習所嚴格要求與尊重信任相結合 ③正面教育與紀律約束相結合 √④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合 174.
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