二、掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
在教學(xué)常規中，課堂教學(xué)是最主要也是最重要的環(huán)節。課堂是師生交流思想情感的基地，充滿(mǎn)情感的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，探索未知，共享歡樂(lè )的過(guò)程。學(xué)生進(jìn)學(xué)校求知，日復一日，月復一月，年復一年，大量的時(shí)間是在課堂里度過(guò)的。課的質(zhì)量，課的內涵，課的吸引力，感染力，輻射力，直接影響學(xué)生的知識積累，潛能開(kāi)發(fā)，情操陶冶和價(jià)值觀(guān)的形成，影響他們今日能否成材，明日能否長(cháng)足發(fā)展。所以，做為教師必須掌握好教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)。才能逐步提高教學(xué)效率。
新課標的實(shí)施，對教師提出了新的要求：它隱含著(zhù)教師不是教科書(shū)的執行者，而是教學(xué)方案（課程）的開(kāi)發(fā)者。即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。
我國新一輪基礎教育課程改革的核心理論是：以學(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展。
新課程所倡導的核心理念是：促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，做到三個(gè)統一。即知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的協(xié)調統一。（希望大家對新理念的三個(gè)統一，認真理解，把握。）
可見(jiàn)，以往的傳統的教學(xué)方法己不適應新課標的新要求。那么，在課堂教學(xué)中，我們首先要實(shí)現“三個(gè)轉變”、“四個(gè)為主”。
即：“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)”、“變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與”、“變單純的知識傳授為智能并重”。四個(gè)為主：在教法上以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以思想為主攻。（重點(diǎn)突出了教師的“導”與學(xué)生的“思”的探究求知過(guò)程。過(guò)去是“教”與“學(xué)”，現在是“導”與“思”。）
（舉例：“非常6＋1”欄目。大家看過(guò)“非常6＋1”吧。劇組中的老師，把每一位被選中的主人公身上的內在的潛力都能挖出來(lái)。經(jīng)過(guò)6天的指導，訓練，最后展現在舞臺上的都是一個(gè)完美的自我。每看一期，我都注意觀(guān)察，每位主人公從李詠找到他及第1——6天的變化到登臺表演。我又驚訝，又佩服。不知這些年輕的老師施了什么魔法，效果如此之好。我常想：責任心的問(wèn)題是必須的，而方法得當是最關(guān)鍵的。如果我們的老師在教學(xué)中也能象他們那樣，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛力，我們的學(xué)生一定會(huì )個(gè)個(gè)成才。）
其實(shí)，教師的施教之功，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生的主體意識、參與意識與學(xué)習效果有直接的關(guān)系。學(xué)生感興趣的就容易接受，不感興趣的接受就困難，不容易學(xué)好。因而在教學(xué)活動(dòng)中，首先，教師一定要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注重培養學(xué)生的興趣和愿望。其次，要實(shí)現“六個(gè)讓”和“八個(gè)給”。
“六個(gè)讓“是：
能讓學(xué)生問(wèn)的讓學(xué)生問(wèn)；
能讓學(xué)答的讓學(xué)生答；
能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；
能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手 ；
能讓學(xué)生討論的讓學(xué)生討論 ；
能讓學(xué)生總結的讓學(xué)生總結。（真正變教案為學(xué)案。）
“八個(gè)給”（培養孩子的自主性）是：
給孩子空間，讓他自己往前走；
給孩子時(shí)間，讓他自己去安排；
給孩子問(wèn)題，讓他自己找答案；
給孩子困難，讓他自己去解決；
繪孩子機遇，讓他自己去抓??；
給孩子沖突，讓他自己去解決；
給孩子對手，讓他自己去競爭；
給孩子權利，讓他自己去選擇。
一節課45分鐘不會(huì )停留，流過(guò)去的時(shí)間不能復還。我們在課堂上要盡可能多的讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極學(xué)習狀態(tài)，充分發(fā)揮其主體作用。
在課堂教學(xué)中，還要面向全體學(xué)生，善問(wèn)、巧問(wèn)，盡可能多的留給學(xué)生思維創(chuàng )新的時(shí)間、空間，并倡導學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)現，善于探索，多組織學(xué)生討論，辯論，演講，鼓勵學(xué)生整理資料，開(kāi)展調查訪(fǎng)問(wèn)，以增強實(shí)踐感受等。學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，學(xué)有提高，學(xué)有創(chuàng )意，學(xué)有追求，就是教者無(wú)限的快樂(lè )。
知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)使人們越來(lái)越清楚地認識到，經(jīng)濟的發(fā)展靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養靠教育，教育的發(fā)展靠教師。因此，一個(gè)國家、一個(gè)民族要想實(shí)現經(jīng)濟的振興，必須有一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、獻身教育的穩定的教師隊伍。作為青年教師要認識到，一個(gè)人的人生道路不可能是平坦筆直、直線(xiàn)前進(jìn)的。理想的實(shí)現也不是一帆風(fēng)順的，而是要付出艱苦努力的。既然選擇了教育行業(yè)，就要為此奮斗。無(wú)論遇到什么問(wèn)題和困難，無(wú)論在順境之時(shí)，還是在逆境之中，都要矢志不移，永往直前，決不可動(dòng)搖自己的理想信念。尤其要具有一種自覺(jué)的獻身教育事業(yè)的精神。自覺(jué)的獻身精神，是教師從事教育活動(dòng)獲得力量的源泉。有了獻身精神，才能克服教育教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和困難。許多優(yōu)秀的青年教師之所以能夠作出優(yōu)異的成績(jì)就是因為他們以獻身教育為重，以獻身教育為榮，以獻身教育為樂(lè )。古往今來(lái)，大凡有作為的教師和教育家也都是矢志教育、獻身教育、忠于教育的。我國古代教育家孔子終身以教為業(yè)；偉大的人民教育家陶行知，不為高官厚祿所動(dòng)，終身安于“粉筆生涯”；教育家徐特立“以教書(shū)為職業(yè)，以教育為事業(yè)”，為人民的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。我們青年教師在自己的人生道路上要想有所作為，就必須具有獻身教育的理想信念和精神。
面對當前新課程改革的浪潮，我們應該如何來(lái)應對和調整，可以說(shuō)是擺在全體教師面前的一個(gè)重大課題。
首先，要夯實(shí)自己的教育教學(xué)功底。青年教師通過(guò)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，擁有了大量的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)到了新知識、新理念，從掌握知識的廣度和深度上都超過(guò)了老教師。有的青年教師因此開(kāi)始驕傲起來(lái)，一談起自己的本科文憑、計算機證書(shū)，英語(yǔ)四、六級證書(shū)，就眉飛色舞，滔滔不絕，潛意識里是在炫耀自己比別人強。但青年教師要清楚自己由于剛剛踏上工作崗位，本身存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如教學(xué)經(jīng)驗不足，教材不熟，教學(xué)效果不佳等等。而老教師雖然文憑不一定高，但教學(xué)經(jīng)驗豐富，這是一筆寶貴的財富，是青年教師應該虛心學(xué)習的。況且，隨著(zhù)時(shí)間的推移、社會(huì )的進(jìn)步、知識的不斷更新，青年教師也不能只停留在原有的知識水平上，而應該不斷地學(xué)習，充實(shí)自己，以夯實(shí)自己的教育教學(xué)功底。只有這樣，才能應對新世紀的挑戰，才能更好地教好新時(shí)代的學(xué)生，同時(shí)也才能促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
（學(xué)生與教師在知識要求上有一個(gè)一杯水與一桶水的關(guān)系，這一桶水必須是流動(dòng)的活水、新水。每個(gè)人要活到老，學(xué)到老。）
其次，要堅持聽(tīng)課，加強教學(xué)研究。多聽(tīng)聽(tīng)他人的課，可以更好地把握時(shí)代的脈搏；多聽(tīng)聽(tīng)他人的課，可以使自己少走許多彎路。沒(méi)事就聽(tīng)課，不管什么科，以此來(lái)充實(shí)自己，豐富自己。取人之長(cháng)，補己之短。聽(tīng)課要會(huì )聽(tīng)，每節課后要反思，寫(xiě)課后感，找差距。不斷提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課中反思，在反思中教學(xué)，是促進(jìn)教師發(fā)展的一條捷徑。
（教師的教學(xué)過(guò)程是單獨作業(yè)，獨立完成課堂教學(xué)。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，自己的優(yōu)勢。你不聽(tīng)課就無(wú)法知道別人的長(cháng)處。學(xué)?？蔀榻處熖峁l件，建議學(xué)校實(shí)行開(kāi)門(mén)聽(tīng)課周。1 校內資源共享；2 請進(jìn)來(lái)，走出去，加強校際間的教學(xué)研究。這一點(diǎn)華山高中做的很好，大家應該學(xué)習，效仿。）
同時(shí)，要學(xué)會(huì )和學(xué)生交朋友。我們應看到以下事實(shí)：第一，每一個(gè)學(xué)生分別來(lái)自于不同的家庭，有不同的知識構成，有不同的興趣愛(ài)好和特長(cháng)；第二，現在的學(xué)生獲得知識的途徑并不象過(guò)去那樣單一，越來(lái)越呈現出多樣性。教師在某些知識、技能方面不一定超過(guò)學(xué)生，有些地方可能不如學(xué)生。因此，在這種新情況下，面對學(xué)生提出的與教材或教參不同的觀(guān)點(diǎn)、方法、意見(jiàn)的時(shí)候，教師應認真傾聽(tīng)、思考，并對學(xué)生的創(chuàng )造性思維予以充分的肯定。對不足的地方加以指點(diǎn)分析，對暫時(shí)不能下結論的要允許其保留或以后討論等。千萬(wàn)不能以課本為唯一的標準實(shí)行“一票否決”。此時(shí)，教師最明智的做法就是尊重學(xué)生，虛心向學(xué)生學(xué)習。這樣既融洽了師生之間的關(guān)系，又促進(jìn)了教師自己的不斷進(jìn)步，何樂(lè )而不為呢！
俗話(huà)說(shuō)的好，世界上沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。業(yè)精堪為師，而業(yè)精在于勤。初為人師者更要勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的知識不斷提高，努力做到“學(xué)識淵博”、“業(yè)務(wù)精良”。既具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，既具有堅實(shí)的理論功底，又具有較高的業(yè)務(wù)能力。如此，講起課來(lái)方能深入淺出，旁征博引，胸有成竹，得心應手。只有這樣，才能立足講壇，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和敬佩，才能教好和管理好學(xué)生。
（說(shuō)個(gè)笑話(huà)：我們聯(lián)辦師范畢業(yè)生中有兩位老師，在開(kāi)學(xué)報到時(shí)給學(xué)生開(kāi)票，有一位不會(huì )寫(xiě)“柒”字，就問(wèn)另一個(gè)：“大寫(xiě)的柒字怎么寫(xiě)？”另一位想了想說(shuō)：“就是那個(gè)染字”。大家想想，這樣的文化素養，怎么能教好學(xué)生呢？）
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若學(xué)生智力的門(mén)窗上掛著(zhù)一把銹鎖，那么，教師首先要做一把打開(kāi)銹鎖的鑰匙。倘若課堂是一幕知識之劇，那么，教師不應是一位演技精湛的演員，而應是一名導之有方的導演。（以前有的老師在高考前對學(xué)生說(shuō)：“我的表演到此結束，下面就看你的了?！边@不行，你沒(méi)導好，他怎么能演好呢？）
青年朋友們，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。三尺講臺任你馳騁！展示出你自己，讓學(xué)生給你畫(huà)像吧！愿你們通過(guò)自己的辛勤努力，及早掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。向黨和人民交一份滿(mǎn)意的答卷！盡快把自己鍛煉成一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。祝你們成功?。?！
謝謝大家！
