首先，小明會(huì )因為自己的成績(jì)不理想而哭泣，這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對于這一點(diǎn)，我應該感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種情況來(lái)處理：
如果小明是一個(gè)成績(jì)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì )滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學(xué)生，我會(huì )用一周的時(shí)間靜觀(guān)其變，他一般都可以自己調整過(guò)來(lái)，如果情緒依然低落，我會(huì )適當地進(jìn)行激勵，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅強的人！
而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習，卻成績(jì)上不去的學(xué)生，就要多費點(diǎn)心思進(jìn)行引導。首先，我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jì)不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒(méi)有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調整學(xué)習方法，繼續努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì )有很大的進(jìn)步。”在說(shuō)的過(guò)程中，我會(huì )有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì )找他單獨談話(huà)，和他一起他分析考試成績(jì)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅強的人！”這樣做，首先會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習的動(dòng)力和信心，也會(huì )通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題，幫助接下來(lái)的學(xué)習。在解決考試問(wèn)題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。
2.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì )怎么辦？
自信、自負、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著(zhù)強烈的叛逆思想的當代中學(xué)生，打架往往是因為彼此抬杠，發(fā)生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。
碰到這樣的事，我會(huì )停止講課，用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì )直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和好。
接下來(lái)，我會(huì )及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，得出一致的說(shuō)法，以為我下一步處理做好準備。
在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果，說(shuō)服其向對方道歉。
如果性質(zhì)比較惡劣的話(huà)，會(huì )要求其做書(shū)面檢查，并通知家長(cháng)，不過(guò)不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內心結下怨恨。
3.上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團糟。這時(shí)你怎么辦？
這是很正常的事情，沒(méi)有必要動(dòng)怒，我會(huì )徑直走到講臺上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì )沉默地注視著(zhù)學(xué)生，用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話(huà)，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。
4.你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？
不管是因為什么原因，經(jīng)常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒(méi)能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì )想辦法與家長(cháng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書(shū)的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習上，有了家長(cháng)的支持和監督，相信孩子遲到的機會(huì )就不多了。
如果只是因為態(tài)度問(wèn)題，我有以下幾個(gè)辦法：
1.買(mǎi)了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床
2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人
3.一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來(lái)了再講課，然后說(shuō)：“好，現在同學(xué)們都到齊了，我們開(kāi)始上課”。下課后，其他同學(xué)就會(huì )幫老師對他進(jìn)行教育了。他就不好意思再遲到了
5.當你上課時(shí)發(fā)現你的小黑板上畫(huà)著(zhù)一只烏龜和鮮花，你會(huì )怎么辦？
絕對不可以動(dòng)怒，我會(huì )一笑了之，讓后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì )覺(jué)得自己很無(wú)聊
6.“給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到.“給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句 “教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說(shuō)相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會(huì )一般的教師知識觀(guān)。“學(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識，這無(wú)疑是十分正確的。 但是，如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話(huà)，認為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話(huà)。就會(huì )發(fā)現有不完美的地方?，F如今，知識更新的速度越來(lái)越快，數量越來(lái)越多；知識傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì )背景下，教師知識觀(guān)就必須變革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變原來(lái)的“一桶水”為“長(cháng)流水”。同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象，用心做一名引導者。 因此，這句話(huà)可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(cháng)流水”，這也是教育觀(guān)的重大變革 7.曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺(jué)倩=前都問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎？請你對這位老師的這種做法加以評價(jià)。 彼得•巴勒說(shuō)過(guò)：“看清別人容易，看清自己困難。” 一個(gè)人之所以能夠不斷地進(jìn)步，在于他能夠不斷地自我反省，找到自己的缺點(diǎn)或者做得不好的地方，然后不斷改正，以追求完美的態(tài)度去做事，從而取得一個(gè)又一個(gè)的成功。 因此，我非常贊同這位老師的做法，可以看出這位老師對自身的要求很?chē)栏?，善于反思和總結經(jīng)驗教訓，也有很強的自我監督能力，鞭笞自己，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，這是值得每個(gè)教師去學(xué)習的。 8.一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯。教師，沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位學(xué)生在日記里表達了對教師這種做法的不滿(mǎn)，如果你是老師，應該如何去分析和處理這件事？ 我認為這位老師的做法欠妥，這樣做傷害了這位學(xué)生的自尊心。這位學(xué)生本是想借著(zhù)文字宣泄一下心中的傷痛，讓老師做他的讀者，這篇作文更像是學(xué)生寫(xiě)給老師的一封信。這說(shuō)明了學(xué)生對老師的信任，可是老師卻把這位學(xué)生的“痛苦”拿來(lái)宣讀，這好比把揭一個(gè)人的傷疤給別人看，后果可想而知。 如果換做我，我會(huì )僅把這篇文章單純地當作是了解這位學(xué)生內心世界的渠道。在以后的學(xué)習生活中，我會(huì )給他更多的愛(ài)，更多的關(guān)心，會(huì )給他寫(xiě)封信，告訴他：“你現在年級還小，大人的很多事情都還不明白，但是，有一點(diǎn)，一定要記住，天底下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，父母這么做有自己不得已的苦衷，以后就會(huì )明白了。”在信里，我會(huì )鼓勵他好好學(xué)習，做一個(gè)堅強的孩子。還會(huì )告訴他:我愿意做一個(gè)永遠的傾聽(tīng)者，有煩心的事，可以要告訴我。通過(guò)關(guān)愛(ài)和開(kāi)導，幫他及早走出陰影。并且在以后的活動(dòng)中，鼓勵他參加，想辦法讓他發(fā)揮自己的特長(cháng)，讓他在班里有一席之地，幫他樹(shù)立信心 9.你在上課時(shí)，發(fā)現一位學(xué)生趴在桌子上睡著(zhù)了，你會(huì )怎么處理？為什么？ 首先，我非常理解學(xué)生上課睡覺(jué)，因為中學(xué)生的學(xué)習壓力真的很大，很大一部分學(xué)生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就閉住了，對于這樣的事，我不會(huì )動(dòng)怒。我會(huì )給他五分鐘的休息時(shí)間，五分鐘過(guò)后，若他還沒(méi)有爬起來(lái)聽(tīng)課，我會(huì )很無(wú)意地叫他起來(lái)回答問(wèn)題，一般就可以幫助他們清醒了?；蚴亲叩剿磺?，輕敲他的桌子，并示意其注意聽(tīng)課。 另外，對于學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題，在實(shí)習期間，我說(shuō)：“知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下，但要在我看不見(jiàn)的時(shí)候，比如我扭頭寫(xiě)字的時(shí)候”，同學(xué)們就笑了，睡覺(jué)的學(xué)生也爬起來(lái)了繼續聽(tīng)課了。 其實(shí)，老師可以在課堂上多設置一些提問(wèn)，或是講個(gè)小笑話(huà)，好的一節課應該是有緊有松，有動(dòng)有靜。老師要多做反省，是不是自己的課不夠精彩，好好備課，讓自己的課精彩精彩更精彩！ 10.即將要走上講臺的你，自我感覺(jué)對教師這一職業(yè)，最大的優(yōu)勢和最大的不足分別是什么？ 隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，教育需要新鮮血液的注入。新教師做為年輕人，易于接受新事物，容易與學(xué)生溝通，更快進(jìn)入新課改的教師角色。 A.我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是師范畢業(yè)，在心理上一致認為自己是一名準教師，不要小看這樣的心理，這是非常重要的，我經(jīng)常會(huì )看一些跟教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)和文章，并有了寫(xiě)教育日志的習慣，不斷補充著(zhù)自己的教育細胞。 B.我一直有意提高自己的教學(xué)能力，利用假期帶家教，并進(jìn)行了一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習，從事教育事業(yè)不會(huì )覺(jué)得陌生。 C.我積極向上，善良，正直，細心并且有耐心，最重要的是我真心的喜歡學(xué)生，喜歡跟他們在一起，教給他們知識，陪伴他們成長(cháng)。 當然，作為一名新人，我有很多的不足，缺乏經(jīng)驗，年輕氣盛，面對突發(fā)問(wèn)題，不如老教師考慮周全。但是，我相信，只要我努力，不久的將來(lái)我就能成為一名優(yōu)秀的老師
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