| 中國幾千年教育傳統的積淀，形成了許多教育格言。這些教育格言無(wú)疑是中國教育界通過(guò)許多代、許多人的實(shí)踐總結所流傳下來(lái)的寶貴財富，即使在今天看來(lái)，依然有著(zhù)璀璨的光芒。但是，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，教育自身也在發(fā)展，我們的教育理念也需要隨之不斷更新。如果將某一格言極端化，那么原本的真理就會(huì )變成謬誤。在此，筆者擬就其中的一些格言作一番重新解讀，以供同仁批評指正： 1、“要給學(xué)生一杯水，教師就需要有一桶水。” 這句格言出自蘇霍姆林斯基，這其中存在著(zhù)一個(gè)隱喻：教師的教學(xué)行為是一種“灌輸”的方法，同時(shí)還暗示：教師主要是從事知識的傳授，教師的知識應該要遠遠超過(guò)學(xué)生。重新解讀：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，在知識經(jīng)濟時(shí)代，傳授方法比知識更為重要，一位教師想要全然回答學(xué)生的問(wèn)題幾乎是不可能的。正如韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：“孔子曰：‘三人行，則必有我師’。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。” 所以“要給學(xué)生一杯水，教師就需要有一桶水。”關(guān)鍵要看我們如何理解這“一桶水”的含義。我認為：“一桶水”在當今的時(shí)代，不能再單純地理解為知識的多少，而應該理解為一種學(xué)習的方法、解決問(wèn)題的策略。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更應該引導學(xué)生掌握學(xué)習的方法和解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生能運用學(xué)過(guò)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 |
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