| 建立新型師生關(guān)系的幾點(diǎn)認識 |
| 王寶泉 |
| 隨著(zhù)教育改革的不斷深化，師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴”的堡壘中解放出來(lái)，正朝著(zhù)健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。教育過(guò)程中始終貫穿著(zhù)如何處理師生關(guān)系的問(wèn)題。健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。教育的本質(zhì)是培養人、造就人?，F代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，才有可能被培養成為符合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。
小學(xué)生年齡小，特別需要關(guān)心和幫助。生活中教師為學(xué)生創(chuàng )造和睦、寬松的環(huán)境，學(xué)生才會(huì )信任教師，才會(huì )向教師敞開(kāi)心扉，才會(huì )樂(lè )于向教師說(shuō)出真情實(shí)感，才會(huì )把教師當作朋友。古人云：“親其師則信其道”。“親師”指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受教師教育的前提，這一點(diǎn)與現代教育觀(guān)念是共同的。教育是一門(mén)藝術(shù)，對待師生關(guān)系，教師和學(xué)生都應該采取積極的態(tài)度，正確理解“民主”、“平等”的內涵，對教育過(guò)程發(fā)生的問(wèn)題在思想上要有明確的認識，處理要適度妥當，既不小題大做，過(guò)分渲染夸大，也不簡(jiǎn)單粗暴，草草了事，這樣才能促進(jìn)師生關(guān)系健康、和諧。怎樣正確理解民主、平等的師生關(guān)系呢？
1．遵循理解原則。小學(xué)生年齡小，與教師在認識問(wèn)題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學(xué)工作，教師有必要學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識，加強自身的修養，陶冶自己的情操。處理問(wèn)題時(shí)充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，消除師生心理上存在的隔膜。
師生關(guān)系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。一次，一位教師發(fā)現一個(gè)學(xué)生故意讓旁邊的一個(gè)同學(xué)抄作業(yè)，便在全班同學(xué)面前嚴厲地批評了他，說(shuō)他這樣做是害了那個(gè)同學(xué)。挨批評的學(xué)生很不服氣，下課后，主動(dòng)找到老師說(shuō)：“我知道讓他抄作業(yè)不好，可是他說(shuō)看看我怎么做的。我想讓他看看也沒(méi)什么不對。”聽(tīng)學(xué)生一說(shuō)，老師意識到自己調查了解不夠，沒(méi)完全弄清楚事情的真相就批評他是不對的。便誠懇地做了自我批評，及時(shí)解決了出現的矛盾。學(xué)生認為讓同學(xué)“參考”一下自己的作業(yè)“沒(méi)什么”，教師卻把這類(lèi)事看得很?chē)乐?，這就是認識上的差異。其實(shí)，學(xué)生實(shí)在不會(huì )做作業(yè)，看看別人怎樣做的，再動(dòng)腦思考不是壞事，學(xué)生的學(xué)習愿望還是值得肯定的。不過(guò)對于一點(diǎn)不動(dòng)腦筋、完全照抄別人作業(yè)的學(xué)生還是要適當批評，絕不能聽(tīng)之任之。諸如此類(lèi)事情，師生雙方如果相互理解，就會(huì )避免許多不必要的矛盾。當然，學(xué)生對什么是民主、平等的師生關(guān)系，理解并不深刻，有時(shí)可能還有些偏激。如，把老師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴厲一點(diǎn)，就認為是不尊重他們、不民主等等。孩子看待某些問(wèn)題思想有一些偏激是正?，F象，因為他們終究是不成熟的孩子。社會(huì )、家庭、學(xué)校，特別是班主任老師有責任給他們講清道理，告訴他們什么是民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生錯誤的思想行為給予適當的批評是教師的責任，班主任老師要幫助學(xué)生區分善意的批語(yǔ)幫助和惡意的訓斥指責。教師提出批評，學(xué)生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現；學(xué)生提出意見(jiàn)，教師能夠耐心聽(tīng)取，給予積極響應，也是民主的表現。教師有錯誤，及時(shí)承認，及時(shí)改正，就能獲得學(xué)生的諒解，實(shí)現心與心的溝通，情與情的交融。
理解是建立師生感情的基礎，是積極行動(dòng)的先導。無(wú)論什么事情，學(xué)生不理解，你硬要他去做，總不會(huì )產(chǎn)生好的效果。
2．堅持尊重原則。尊重學(xué)生不是一件容易的事情。如果說(shuō)理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師不尊重、愛(ài)護學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。許多學(xué)生在調查問(wèn)卷中說(shuō)：喜歡和佩服尊重學(xué)生的教師。一個(gè)學(xué)生在投入“友好信箱”的信中寫(xiě)道：“老師，您講課時(shí)我在下面小聲說(shuō)話(huà)，您不但沒(méi)批評我，還讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)我有什么看法，使我很感動(dòng)，我覺(jué)得您這樣做很好！”
教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統一體，利益是共同的，目的是一致的，沒(méi)有理由相互不尊重。一些學(xué)生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀(guān)念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設身處地為學(xué)生著(zhù)想，不注意體會(huì )學(xué)生的思想感情，憑主觀(guān)印象辦事，獨斷專(zhuān)行，濫用職權，結果造成學(xué)生心里極為不滿(mǎn)，出現抵觸行為，甚至在背后議論教師、給老師起外號等等。反過(guò)來(lái)，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞，戴上有色眼鏡看后進(jìn)生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習，雙方的利益都受到嚴重的影響。應該明確的是尊重應該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護。作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。對學(xué)生的不禮貌行為，教師應采取寬容態(tài)度，適當加以疏導，不激化矛盾。
教師偏愛(ài)少數優(yōu)秀的學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽、不和諧的又一個(gè)原因。過(guò)去做班級工作提倡“抓兩頭，促中間”，好學(xué)生非常受寵，而大部分學(xué)生卻被冷落。教師這樣做，尊重的只是少數“好學(xué)生”，使大部分學(xué)生有一種失落感，這些學(xué)生不但會(huì )對少數“好學(xué)生”產(chǎn)生厭煩感，而且對教師也很不滿(mǎn)意。教師偏愛(ài)少數“好學(xué)生”就是不尊重大多數學(xué)生。師生無(wú)親疏，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處，教師應該一視同仁，善待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，努力挖掘學(xué)生的潛在能力，給所有的學(xué)生創(chuàng )造表現才能的機會(huì )，這樣才能做到尊重每一個(gè)學(xué)生。
總之，建立民主、平等的新型師生關(guān)系應該從教師做起。轉變教師思想觀(guān)念是突破口；調動(dòng)學(xué)生積極因素，建立學(xué)生評價(jià)機制是關(guān)鍵；堅持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的精神，學(xué)生才會(huì )熱愛(ài)教師；師生之間關(guān)系協(xié)調，兩者才會(huì )產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話(huà)、一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì )引起學(xué)生的內心波動(dòng)，對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負面的影響。因此，建立民主、平等的師生關(guān)系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個(gè)方面。今后還應不斷實(shí)踐和總結，以期取得更好的成果。 |
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