【王思明　陜西省延長(cháng)縣下西渠村小學(xué)教師】

　　為了黃土地的明天

　　——記艱苦創(chuàng )業(yè)、無(wú)私奉獻的山村教師王思明

　　在陜北，距延安市160公里、延長(cháng)縣80多公里的黃土高原腹地有個(gè)下西渠村。這里山大溝深，峁梁縱橫，交通不便，貧窮落后。就在這個(gè)“十里同村，隔山為鄰”，直到80年代還是靠騎毛驢出進(jìn)的深山里，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、小學(xué)教師王思明，默默地耕耘了27個(gè)春秋。

　　27年來(lái)，他扎根山區，獻身教育，自己動(dòng)手，艱苦創(chuàng )業(yè)，三遷校址，四修校舍，創(chuàng )造性地開(kāi)展勤工儉學(xué)，改善辦學(xué)條件，使下西渠小學(xué)由最初的兩孔破窯洞，發(fā)展到具有一座兩層12間、340平方米的現代“小洋樓”，而且從1970年起，就實(shí)現了免費教育，全村適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、合格率、按時(shí)畢業(yè)率均實(shí)現了100%，比延安地區普及初等教育規劃整整提前了15年，學(xué)校成為帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展，傳播現代文明的一大窗口。

　　山溝里辦成了洋學(xué)堂

　　1968年秋天，在原幾任公派教師紛紛離開(kāi)下西渠這個(gè)窮山環(huán)繞的小山村之后，群眾推選王思明這個(gè)年僅22歲，初中肄業(yè)，全村文化層次最高的人，擔任了下西渠小學(xué)的民辦教師。然而，學(xué)校等待他的只有順山坡挖的兩孔就要坍塌的破窯洞，門(mén)窗殘損，桌凳破爛，一個(gè)桌面改做的黑板，正中還開(kāi)著(zhù)個(gè)大洞，唯一的課本就是“毛主席語(yǔ)錄”。土窯洞光線(xiàn)昏暗，上午10點(diǎn)多種還見(jiàn)不到陽(yáng)光。那時(shí)，每個(gè)學(xué)生只需交5角錢(qián)的學(xué)雜費，可不少學(xué)生卻因家庭經(jīng)濟困難，而被迫輟學(xué)，學(xué)校剩下14名學(xué)生，僅占全村適齡兒童的33%。王思明眼看著(zhù)為了5角錢(qián)，許多渴望知識的孩子不得入學(xué)，心里猶如刀扎斧砍般地疼，他決定自己動(dòng)手，創(chuàng )造條件，讓山村里的娃娃都來(lái)上學(xué)。

　　1970年春，王思明帶著(zhù)他的14名學(xué)生，在山峁上開(kāi)拓出一畝荒地，種植煙葉和“千穗谷”。秋收時(shí)，他背上這些學(xué)生勞動(dòng)果實(shí)，步行80公里到縣城賣(mài)了70.8元，加上學(xué)生拾麥穗、挖藥材換來(lái)的錢(qián)，共收入100多元。有了這點(diǎn)家底錢(qián)，王思明向全村人宣布了一個(gè)驚天動(dòng)地的消息:“今后上學(xué)，不要錢(qián)了!”一下子，小山村里熱鬧起來(lái)，學(xué)生猛增到43名，學(xué)齡兒童全都人了學(xué)。

　　在這之后，他又率領(lǐng)學(xué)生打酸棗，種向日葵、蓖麻，學(xué)校勤工儉學(xué)收入逐年增加，1973年學(xué)校勤工儉學(xué)收入300元，他又宣布學(xué)校實(shí)行“三免一自給”(即免收報名費、書(shū)費、文具費，辦公費自給)。

　　解決了學(xué)生的入學(xué)問(wèn)題，改造校舍的危機又擺在了王思明的面前。上學(xué)不交錢(qián)后，學(xué)生越來(lái)越多，原來(lái)的一孔破窯洞擠不下了，且經(jīng)過(guò)多年風(fēng)吹雨淋，窯洞隨時(shí)都有塌的危險。于是，他向生產(chǎn)隊要來(lái)一塊荒蕪多年的山坡地，白手起家，帶領(lǐng)學(xué)生利用課余、節假日，一锨一锨地挖掉了五六百方黃土，硬是把一個(gè)山坡平整修建成了占地面積2畝，建筑面積180平方米的新校園。1986年他又自己動(dòng)手，在新校址上建起了土基窯5孔，蓋磚木結構教室3間，校門(mén)一座，從此，下西渠有了真正的學(xué)校。

　　在建設學(xué)校過(guò)程中，王思明和他的學(xué)生們付出的勞動(dòng)讓人震驚。蓋房要用沙子，為了節省開(kāi)支，他帶領(lǐng)學(xué)生到10里以外的延河邊去背，往返20多里山路，學(xué)生背二三十斤，他背八九十斤。箍土基窯需要石板蓋窯檐，買(mǎi)吧，沒(méi)錢(qián)，王思明就背著(zhù)鐵錘、鐵撬去村子附近的深山里去找。下西渠村所處的地區，上幾輩都沒(méi)有找到打石板的地方。1974年寒假，寒風(fēng)刺骨，王思明扛著(zhù)老镢頭，背著(zhù)硬干糧，每天天不明動(dòng)身，天黑了回來(lái)，一個(gè)人到距村子5里外的山溝里去找石場(chǎng)。直到第5天黃昏時(shí)分，他的執著(zhù)似乎感動(dòng)了上帝，石場(chǎng)終于找到了。從此，他每天天不亮動(dòng)身去溝底打石板，饑了，啃口冷窩窩頭;渴了，吃一口冰;手磨破了，用布條一纏，繼續干。兩個(gè)寒假，45 天，王思明以自己的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)精神，終于使144平方米的石板從5里外的溝底“爬”上了土基窯的窯頂。

　　箍土基窯需要墊土，10萬(wàn)斤黃土是他在村民的幫助下一擔擔地擔上去的，干完時(shí)，他的胳膊腫得像木桶，抬也抬不起來(lái)。一次，他正在運土，土基窯的山墻突然滑塌，“嘩”地一下，他被土埋住了半個(gè)身子，學(xué)生娃們嚇得直哭叫，幸虧附近的村民及時(shí)趕到，把他從土堆里抱出來(lái)，才幸免于難。

　　就這樣，在六七十年代，王思明自己動(dòng)手，依靠勤工儉學(xué)實(shí)行免費教育，改善了辦學(xué)條件。然而，初步嘗到了勤工儉學(xué)甜頭的王思明，并沒(méi)有以此為滿(mǎn)足。為了使學(xué)校勤工儉學(xué)有一個(gè)固定的收入，他開(kāi)始尋思著(zhù)把勤工儉學(xué)從帶領(lǐng)學(xué)生撿拾向種植化發(fā)展。于是，他與村里商量，要來(lái)些山坡地，辦起小農場(chǎng)。他對小農場(chǎng)作長(cháng)遠規劃，到西安、延安等地自費學(xué)習果樹(shù)栽培管理技術(shù)，買(mǎi)回果樹(shù)苗，在小農場(chǎng)山坡上栽植用材林5000 余株，植果樹(shù)180余株，凹地壓蘆葦4畝，平整土地7畝。

　　在王思明和他的學(xué)生們的努力下，學(xué)校的勤工儉學(xué)收入逐步增加，據不完全統計，從1976年至今，學(xué)校的勤工儉學(xué)純收入累計達16萬(wàn)元。全校生均勤工儉學(xué)收入由1988年以前的33元，增加到1989年的200元、1990年的240元、1991年的1000元。

　　勤工儉學(xué)收入積累到7萬(wàn)元之后，王思明尋思著(zhù)蓋一座教學(xué)樓。他的這一設想立即得到了地區、縣里的贊同。“高山就怕慢漢搖。”他有點(diǎn)錢(qián)，就購點(diǎn)建筑材料，日積月累，到1992年5月教學(xué)樓終于破土動(dòng)工了。在建校過(guò)程中，他親自到黃河邊選沙子，到延長(cháng)縣選磚、選水泥板。由于下西渠地處深山，除去用水外，其余一切都得從外邊運。以至后來(lái)，延長(cháng)縣委書(shū)記聽(tīng)了王思明建校的動(dòng)人事跡后感慨地說(shuō):“思明，這等于從延長(cháng)縣運到下西渠一座樓呀!”

　　熬過(guò)了100多個(gè)日日夜夜，到8月底，王思明終于以當地最低的造價(jià)在下西渠建成了一座兩層12間、建筑面積340平方米的“小洋樓”。下層設辦公室、普通教室、接待室，上層設圖書(shū)室、閱覽室、綜合教室。不僅可以對學(xué)生進(jìn)行電化教學(xué)，還可對村民進(jìn)行科普知識教育。樓正面貼奶油色瓷磚、側面為綠色水刷石，背面為清水磚，整個(gè)造型為“仿捷克式”，美觀(guān)、大方。下西渠小學(xué)的校舍不僅成為同類(lèi)村子的延安第一，也成為陜西第一。9月1日，他們第三次搬遷校舍，住進(jìn)了“小洋樓”?？粗?zhù)拔地而起、修建一新的教學(xué)樓，群眾高興地說(shuō):“咱山里也辦成了洋學(xué)堂。”可是，近在咫尺的王思明家的兩孔破石窯，還是祖爺爺傳下來(lái)的“石片窯”，有人說(shuō)，如果王思明不當“教書(shū)匠”，那他一定是個(gè)農民企業(yè)家或農技專(zhuān)家、下西渠的首富，可他卻一無(wú)所有。王思明卻說(shuō):“我最富有，我有20多年來(lái)教出的學(xué)生，我有下西渠的富裕和文明。”這就是王思明在金錢(qián)、利益與奉獻的取舍中，留下的一個(gè)共產(chǎn)黨員的崇高選擇。

　　千萬(wàn)不能誤了娃兒們

　　讓每一個(gè)娃娃都能上學(xué)，這只是王思明的最低目標，而把所有的娃娃都培養成一個(gè)思想境界高尚，德、智、體全面發(fā)展的新人，才是他的最終目標。

　　下西渠小學(xué)是個(gè)多級復式小學(xué)，學(xué)校7個(gè)年級只王思明一個(gè)老師。每堂課45分鐘，一個(gè)年級平均只能講6分鐘，加之這里的學(xué)齡兒童因缺乏文化環(huán)境和近親結婚，素質(zhì)先天不足，其教學(xué)難度是城市教育無(wú)法見(jiàn)到的和無(wú)法想象的。

　　針對學(xué)生的客觀(guān)情況，王思明在教育中首先強調培養學(xué)生獨立的人格精神，教育學(xué)生學(xué)習做人，讓學(xué)生“自治自理”，并以此作為教育的起點(diǎn)。學(xué)生王延玲，從小失去母親，由父親拉扯長(cháng)大。小延玲上學(xué)前班后，把偷東西的壞毛病帶進(jìn)了學(xué)校，有一天，3個(gè)同學(xué)反映學(xué)校剛發(fā)的鉛筆找不見(jiàn)了。上寫(xiě)字課時(shí)，王思明手把手地教寫(xiě)字，當他握著(zhù)王延玲的手時(shí)覺(jué)得有些抖動(dòng)，他離開(kāi)時(shí)有意把桌子撞動(dòng)了一下，“當”，一支鉛筆掉在了地上。他沒(méi)有吭聲。放學(xué)后，小延玲來(lái)到學(xué)校低著(zhù)頭，眼里噙著(zhù)淚花，把三支鉛筆全交給了王老師。王思明摸著(zhù)她的頭說(shuō):“送來(lái)就好，還是個(gè)好學(xué)生。”小延玲抬起頭，眼淚汪汪地說(shuō):“我還是好孩子嗎?”“是”，小延玲邊哭邊說(shuō):“老師，我再也不拿別人的東西了。”一次，上學(xué)路上，小延玲拾到一分錢(qián)，邊跑邊喊:“我拾到一分錢(qián)，我拾到一分錢(qián)。”沒(méi)找到失主，她就上氣不接下氣地跑到學(xué)校，將錢(qián)交給王老師。拾到一分錢(qián)，對別人來(lái)說(shuō)也許沒(méi)有什么，但對小延玲來(lái)說(shuō)，可就不一樣。王思明抓住她的這點(diǎn)進(jìn)步，獎給小延玲一個(gè)作業(yè)本，上面寫(xiě)著(zhù)“獎給拾金不昧的王延玲同學(xué)”，并號召全體同學(xué)向她學(xué)習，從此，小延玲不僅改過(guò)了小毛病，而且在各方面都走在了前面。

　　王思明以其獨特的教育思想，不厭其煩地引導一茬茬童蒙未啟的兒童，使他們穎悟大開(kāi)。他的教育方式是對調皮的“引”，對怯弱的“放”，對智力強的“促”，對智力弱的“幫”，對性格慢的求“快”，對性格急的求“穩”，對懶于學(xué)習的求“勤”，對善于學(xué)習的求“活”，對靈活的求“準”。27年來(lái)，王思明在實(shí)行“三免一給”的同時(shí)，免費為學(xué)生制作了9套校服，計300余套(件)。他說(shuō):“讓學(xué)生穿校服不是形式，目的是教育他們抬起頭來(lái)走路，挺起胸膛做人。”他還依據“競爭激勵法”在免費教育基礎上，實(shí)行獎學(xué)金制，制定思想品德、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面的考核細則，建立了免費獎、優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎、創(chuàng )造獎和滿(mǎn)分獎等5種獎勵項目。

　　如果說(shuō)王思明“自治自理”的育人思想解決的是學(xué)生愿意學(xué)習的問(wèn)題，那么，他的“自學(xué)自醒”的教學(xué)思想，解決的則是學(xué)生會(huì )學(xué)的問(wèn)題。在具體教學(xué)過(guò)程中，他一方面采取毅力、競爭、贊許，參照激勵法，強化學(xué)生的成就動(dòng)機，培養學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生超進(jìn)度自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的潛力;一方面優(yōu)化課堂結構，改革授課方法，以加強學(xué)生和自醒意識。結合復式教學(xué)特點(diǎn)，他讓學(xué)生破年級習慣，高年級幫助低年級，開(kāi)辟學(xué)生“表現自己”的領(lǐng)域。與此同時(shí)，在課堂結構上，他打破傳統的課堂模式，根據自己的多年實(shí)踐，設計出了課堂教學(xué)結構的“五步法”。即預習——討論——講解——練習——提高，在復式教學(xué)中，變一次循環(huán)教學(xué)為多次循環(huán)教學(xué)，動(dòng)靜交替，以最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　在數學(xué)教學(xué)中，解應用題是教學(xué)的難點(diǎn)，王思明從1981年開(kāi)始潛心研究這一難題。白天上課，他就用晚上攻關(guān)，在一無(wú)科研信息，二無(wú)資料的情況下，殫精竭慮，克服了常人難以想象的艱苦和困難，演算了上萬(wàn)道選題，終于在1985年，他根據生活中“觀(guān)子溯根”的啟示，總結出了解復合應用題的思維方法——溯導法。即追溯應用題中比較數的來(lái)源，根據條件和問(wèn)題，推導列算式的方法。他的學(xué)術(shù)論文《小學(xué)數學(xué)教學(xué)“溯導法”》發(fā)表之后，使許多教育專(zhuān)家為之驚嘆，立即受到學(xué)術(shù)界的重視，并受到省、地有關(guān)部門(mén)的獎勵。

　　王思明的貢獻，不僅在于他的艱苦創(chuàng )業(yè)、勤工儉學(xué)，創(chuàng )造了一流辦學(xué)條件，在農村普及初等教育中探索出了一條新路，還在于他辦教育的超前意識、現代意識和“大教育觀(guān)”。他緊緊圍繞教育為當地經(jīng)濟建設服務(wù)和提高人民素質(zhì)的大主題，不斷轉變教育思想，探索農村教育改革之路。還在70年代勤工儉學(xué)改造校舍之初，他已有意識地將職業(yè)技術(shù)教育和改變家鄉面貌滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。提出了“自強、自立”的教育觀(guān)點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，掌握一技之長(cháng)，培養學(xué)生的自立能力。為此，他自費學(xué)習果樹(shù)嫁接和育苗技術(shù)，回校后手把手地教給每一學(xué)生。使下西渠小學(xué)的學(xué)生，人人都學(xué)會(huì )一技之長(cháng)，個(gè)個(gè)都是村里的小小技術(shù)員。他說(shuō):“山里的孩子不僅要走出黃土地，更要改變黃土地，我不僅要教給學(xué)生文化知識，更要教給他們在農村終身享用、大有作為的技術(shù)。”

　　在王思明“自學(xué)自理，自學(xué)自醒，自強自立”的教育思想指導下，27年來(lái)，下西渠小學(xué)校園綠樹(shù)成蔭，教室窗潔幾凈。春天花香四溢，秋天碩果累累。學(xué)校不僅成為知識的搖籃，社會(huì )主義精神文明的窗口，也成為當地群眾致富路上的咨詢(xún)站。這里的學(xué)生不僅學(xué)習成績(jì)好，而且個(gè)個(gè)都是有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”，學(xué)生自己管理自己，一人當一天小老師管理學(xué)校。學(xué)校墻壁無(wú)亂畫(huà)之痕，桌凳無(wú)刀刻筆畫(huà)之跡。圖書(shū)館1500 冊圖書(shū)報刊，無(wú)人看管，學(xué)生自由閱讀，井然有序。讓人驚嘆不已的是，校園中間一棵蘋(píng)果樹(shù)，每年果子掛滿(mǎn)枝頭，學(xué)生竟無(wú)一人偷摘，以至王老師外出開(kāi)會(huì )一、兩個(gè)月，不請代理教師，學(xué)生照樣自學(xué)，高年級教低年級，教學(xué)照常進(jìn)行，一切和老師在一樣。難怪省教科所的同志考察了下西渠小學(xué)后感慨地說(shuō):“這里的德育‘不令而行’”。在王思明教出的91名學(xué)生中，先后有30名考入大中專(zhuān)院校，留在農村的多數已成為致富帶頭人和生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)戶(hù)。王思明以其開(kāi)拓進(jìn)取、刻苦鉆研的治學(xué)精神，創(chuàng )造出一條成功的山區教育教學(xué)之路。他不愧為山村教育的辦學(xué)專(zhuān)家、教育專(zhuān)家和教學(xué)專(zhuān)家。

　　把現代文明帶進(jìn)山溝溝

　　80年代初，改革為中國帶來(lái)了經(jīng)濟發(fā)展的春天。然而，在被黃河擋住了去路，被大山堵住了出路的下西渠村，半數以上的人，還沒(méi)出過(guò)山窩窩，更不用說(shuō)山外的大世界。許多人連汽車(chē)都未見(jiàn)過(guò)，更不用說(shuō)電燈、電視這些現代文明的產(chǎn)物了。

　　王思明在為下西渠新一代辦學(xué)的同時(shí)，充分利用學(xué)校這塊文化陣地積極向當地群眾滲透現代文明。逐漸地把現代文明帶進(jìn)了這個(gè)山溝溝。70年代初，他用學(xué)校勤工儉學(xué)得來(lái)的50元錢(qián)，給學(xué)校買(mǎi)回一臺自鳴鐘，全村人都跑來(lái)看稀罕，覺(jué)得掛鐘很神秘，他就給大家講自鳴掛鐘的原理，激勵大家對學(xué)好文化過(guò)上富裕生活的美好憧憬。接著(zhù)，他又給學(xué)校買(mǎi)回了可以對講、收音、擴音和電唱的四用機，接通各戶(hù)的有線(xiàn)廣播，把學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，傳送到每戶(hù)每家，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓家長(cháng)了解孩子們的學(xué)習情況，密切了學(xué)校教育與家庭教育。1976年，他用學(xué)校種土豆收獲的50元錢(qián)，買(mǎi)回高音喇叭，第一次使下西渠人聽(tīng)到了大山外的聲音。

　　隨著(zhù)勤工儉學(xué)收入的增加，1989年，他又親自跑到西安買(mǎi)回一臺風(fēng)力發(fā)電機，一路艱難地運到下西渠，使小煤油燈昏濁的光線(xiàn)下生活了多少輩的下西渠人，終于見(jiàn)到了人類(lèi)文明的象征——電燈。王思明把20英寸彩電帶回學(xué)校后，小山村更熱鬧了，每當夜幕降臨了，村民們就爭先恐后地聚集在學(xué)?？措娨?，以享受現代文明帶來(lái)的幸福。外部世界的日新月異，進(jìn)一步啟迪著(zhù)人老幾輩面朝黃土背朝天的鄉親。如今下西渠人觀(guān)念正在更新，所有家庭都有了一個(gè)共識:要靠科學(xué)致富，一定要有文化，一定要讓孩子念書(shū)，自己也要趕緊認幾個(gè)字。在這里，群眾自發(fā)學(xué)習科學(xué)文化知識的風(fēng)氣越來(lái)越濃厚。王思明根據這種情況，及時(shí)擴大了學(xué)校圖書(shū)室，向村民長(cháng)年開(kāi)放，村民農閑時(shí)就來(lái)這里讀書(shū)和尋找資料信息。

　　與此同時(shí)，王思明在搞好學(xué)校小農場(chǎng)過(guò)程中，還把現代化生態(tài)農業(yè)的生產(chǎn)模式引入了下西渠村，給這里的傳統農業(yè)以強烈的沖擊。農民看到學(xué)校小農場(chǎng)年人均收入達1000多元，而本村人均收入不足500元的現實(shí)時(shí)，使他們更加清楚地認識到了依靠科技發(fā)展經(jīng)濟的重要性。

　　王思明說(shuō):“沒(méi)有超前的認識與覺(jué)醒，就不可能有超前的作為。”他決定把學(xué)校辦成新文化、新知識的窗口，通過(guò)學(xué)校勤工儉學(xué)給下西渠人提供一種全新的生產(chǎn)和生活方式。為此，他將勤工儉學(xué)項目更加科學(xué)化、技術(shù)化，緊緊和為當地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)結合，大搞育苗、嫁接技術(shù)推廣，以學(xué)校為基地，將致富的技術(shù)轉給農民。

　　從學(xué)校第一個(gè)建蘋(píng)果園起，現在全村幾乎每戶(hù)都有了一個(gè)小果園;從學(xué)校第一個(gè)造小用材林起，現在全村家家都有一個(gè)小用材林。這些林子的樹(shù)苗全由學(xué)校培育提供。學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的育苗、嫁接技術(shù)又傳到家里。以至連鄰村的村民、鄉政府的同志也來(lái)學(xué)校請教育苗技術(shù)。學(xué)校被當地村民稱(chēng)為“致富的咨詢(xún)站”和建設精神文明的“第二黨校”。王思明則被村民稱(chēng)為“山里群眾的希望之星。”他和學(xué)生創(chuàng )造的旱原培育技術(shù)，也被群眾稱(chēng)之為“旱地覆膜育苗法”。王思明以他的艱苦創(chuàng )業(yè)精神，走出了一片新天地。“小洋樓”蓋起來(lái)了，村里通電了，自來(lái)水進(jìn)村了，再也沒(méi)人笑話(huà)下西渠的寒酸了。

　　不守舊攤攤，永走創(chuàng )業(yè)路

　　1986年，王思明被地區教育局保送到延安教育學(xué)院進(jìn)修。1988年修業(yè)期滿(mǎn)，當時(shí)地區教育局表示愿留他在延安工作。是留延安，還是回下西渠，他當時(shí)也有思想斗爭，留延安對孩子上學(xué)、就業(yè)各方面都有好處?？伤南氩荒転榱俗约旱暮⒆?，而誤了下西渠的所有孩子，進(jìn)修前村民們依依不舍相送的情景還依然浮現在他的面前。

　　他告別了燈光輝煌的延安城，辭別了平坦的柏油路、高樓大廈，登上了崎嶇的山村便道，重新住進(jìn)了祖上留下的“石片窯”。一切是那樣的熟悉，一切又是那樣的陌生。繁華、冷落;樓房、土窯;電燈、油燈……這時(shí)，當年送行的人又涌到他家，他們有的抱著(zhù)南瓜;有的提著(zhù)豆角，群眾的信任和支持使他干勁倍增。王思明說(shuō):“創(chuàng )業(yè)難，守業(yè)更難，守業(yè)就意味著(zhù)停止前進(jìn)，實(shí)際就是退步，我不守舊攤攤，永走創(chuàng )業(yè)路，要再創(chuàng )新業(yè)。”他決心不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，不斷探索普及提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，創(chuàng )辦出一流的山村學(xué)校。

　　創(chuàng )業(yè)就預示著(zhù)要付出巨大代價(jià)。1993年9月14日上午，他領(lǐng)著(zhù)兒子在給學(xué)校維修房子時(shí)，梯子突然折斷，造成左腳骨嚴重骨折。起初，他以為是一般扭傷，讓人把折成90度的腳腕掰擰端正，在鄉衛生院上了點(diǎn)藥，拄著(zhù)雙拐又做他每天所做的事。他舍不得離開(kāi)他的學(xué)生，他的崗位，半年來(lái)一直拄著(zhù)拐杖堅持教學(xué)。后來(lái)在地、縣教育局領(lǐng)導的敦促下，才到延安去檢查。他后來(lái)轉到了洛陽(yáng)白馬寺整骨醫院，確診為左腳距骨陳舊性嚴重骨折，塌陷3毫米，管增生10毫米。聽(tīng)到自己病情嚴重的消息，王思明愣住了。醫生給他提出了兩種治療方案:一是手術(shù)治療腳腕做成死關(guān)節，但今后只能在平路上行走;二是保守治療，但病人要受疼痛折磨。王思明心想，學(xué)校未來(lái)的事業(yè)還等待著(zhù)他，下西渠那兒來(lái)的平路啊?為了學(xué)校，為了學(xué)生，他決然選擇了后者，就是自己終生瘸著(zhù)腳走路，也無(wú)怨無(wú)悔。許多人不理解，醫生不理解，但王思明自己理解。這就是一個(gè)共產(chǎn)黨員平凡而偉大的人生境界，這就是一個(gè)人民教師的襟懷?？梢哉f(shuō)，王思明的創(chuàng )業(yè)路是用他的汗水、心血和生命寫(xiě)成，他以其艱苦創(chuàng )業(yè)、無(wú)私奉獻為我們樹(shù)立了一座精神豐碑;他以自己的行動(dòng)為我們塑造了一個(gè)人民教師的楷模。

　　在洛陽(yáng)住院的近百個(gè)日日夜夜里，盡管他腳殘不能行走，他卻時(shí)刻在想著(zhù)他的學(xué)生、學(xué)校。想到自己腳殘后不能干重體力活了，經(jīng)過(guò)論證，他決定回去后建一個(gè)油籽加工廠(chǎng)，在繼續維持學(xué)校勤工儉學(xué)收入的同時(shí)，帶領(lǐng)村民奔小康。與此同時(shí)，他在病床上進(jìn)一步完善了他的“大教育”思想。在戰勝病魔的同時(shí)，思考著(zhù)學(xué)校的未來(lái)。他決定在下西渠逐步實(shí)行家長(cháng)教育，職業(yè)教育、寄宿教育和科技教育一體化格局。創(chuàng )辦家長(cháng)學(xué)校，將學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育相結合，為學(xué)生提供良好的外圍文化環(huán)境;創(chuàng )辦寄宿學(xué)校，將服務(wù)范圍擴大到鄰村鄰鄉;創(chuàng )辦農技學(xué)校，對群眾進(jìn)行科技教育，給他們教會(huì )一技之長(cháng)，教給他們在黃土地上終生享用的本領(lǐng)，探索出一條山區教育教學(xué)的新途徑。

　　王思明扎根山區教育27年，他自力更生，艱苦奮斗，走出了一條勤工儉學(xué)的新路子;他殫精竭慮，開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng )出了一條山區教育教學(xué)的改革路;他無(wú)私奉獻，奮勇進(jìn)取，展示了新時(shí)期一個(gè)共產(chǎn)黨員平凡而偉大的人生境界。他任教以來(lái)，先后榮獲國家、省、地、縣的各種獎勵28項，其中省級以上就有13 次;中共延安地委、行署，延長(cháng)縣委、縣政府曾先后兩次做出決定，號召全地區、縣共產(chǎn)黨員、人民教師向王思明學(xué)習;中共陜西省委、省政府在今年教師節前夕，也做出決定，號召全省共產(chǎn)黨員、干部、教師向王思明學(xué)習。以他為原型的四集紀實(shí)性電視劇《走出黃土地》在中央電視臺播出后，在全國引起強烈反響，國務(wù)院副總理李嵐清為該片題詞:“無(wú)論如何再也不能誤了娃娃們”。

　　面對榮譽(yù)，王思明沒(méi)有固步自封。他受傷后病未痊愈，就忍著(zhù)病痛，蹣跚著(zhù)腳步又踏上了他熱戀的黃土地。

　　他常講:“對人民對國家多奉獻一點(diǎn)，是我一生最大的追求。”“明天——怎樣教”。他把這個(gè)座右銘寫(xiě)成條幅貼在自己的辦公室里，永遠向著(zhù)未來(lái)，時(shí)刻想著(zhù)黃土地的明天!（本報記者 翟博）

　　《中國教育報》1994年9月21日第1版