編者按 這是一個(gè)由弱變強的樣本。從招不來(lái)學(xué)生，到現在的8軌制48個(gè)班2100余名學(xué)生；從人們眼中的末流小學(xué)，到現在的全市的窗口、示范小學(xué)；“書(shū)包不回家”，學(xué)生的課業(yè)成績(jì)卻逐年攀升；教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)持續加速，省、市名師、骨干教師不斷涌現；家長(cháng)在學(xué)校教育和管理的參與度上也越來(lái)越高。優(yōu)于學(xué)，美于形。今天，在“優(yōu)美教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，這所學(xué)校的師生、家長(cháng)追求優(yōu)美，成就自己的優(yōu)美人生。今年9月，該校被教育部和人社部聯(lián)合授予全國教育系統先進(jìn)集體光榮稱(chēng)號。這樣的轉變是如何實(shí)現的？日前，記者到市實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了蹲點(diǎn)采訪(fǎng)，探究該校如何打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校。本報將陸續刊發(fā)一組報道，敬請關(guān)注。
本報記者 劉 婧
2005年，焦作市實(shí)驗小學(xué)站到了教育改革發(fā)展的歷史拐點(diǎn)。
國有企業(yè)辦學(xué)移交地方政府，根據國家教育改革政策規定，當年，焦煤集團正式將焦煤集團小學(xué)移交給市政府，并更名為焦作市實(shí)驗小學(xué)。同年8月底，一直從事教學(xué)研究工作的王思明競聘為該校校長(cháng)，挑起了市實(shí)驗小學(xué)掌舵人的重擔。
“相信自己行，才會(huì )我能行?！?/p>
上世紀90年代的焦作礦務(wù)局一直掙扎在巨額虧損之中，1999年改制為焦煤集團，走上了長(cháng)達6年的脫困之路。其間，根本擠不出資金去扶持學(xué)校發(fā)展。
“校舍全部是危房，電線(xiàn)經(jīng)常會(huì )冒火，全校僅有一個(gè)水龍頭，更沒(méi)有升國旗的旗桿。語(yǔ)、數教師上課沒(méi)有小黑板、三角板，體育教師上課連哨子也沒(méi)有，現代化教學(xué)，在這里幾乎是神話(huà)?！边@是市實(shí)驗小學(xué)第一批師生的集體記憶。
生源紛紛逃離。這里的學(xué)生多是進(jìn)城務(wù)工人員子女，所有的教師子弟也都不在本校就讀。社會(huì )上，人們把這所學(xué)校歸為末流學(xué)校。
讓王思明體會(huì )最為深刻的是2006年全市的元旦長(cháng)跑活動(dòng)，當她帶著(zhù)師生到市東方紅廣場(chǎng)起跑點(diǎn)時(shí)，一時(shí)間，在規劃好的學(xué)校方隊場(chǎng)地，竟沒(méi)有找到市實(shí)驗小學(xué)的就跑位。幾經(jīng)周折，才在山陽(yáng)區一所小學(xué)方隊后方找到了學(xué)校的位置。
“我們是一所市直學(xué)校，為什么被剔除出市直學(xué)校方隊，安排在一個(gè)區直學(xué)校的后方？”王思明顯得有些激動(dòng)，隨即找到市體育局、市教育局的相關(guān)負責人表達了不滿(mǎn)。
雖然收到了道歉，她卻陷入了深深的思索。因為，事后她得知,該校參加元旦長(cháng)跑協(xié)調會(huì )的人員事先已知道站位情況，但當時(shí)并未提出異議。
“當務(wù)之急是必須樹(shù)立信心，樹(shù)立全校中層、教師、學(xué)生的信心，打翻身仗?！蓖跛济髡f(shuō)。她認為，信心不足是學(xué)校上下存在的最主要問(wèn)題，必須攻克。
深思熟慮后，市實(shí)驗小學(xué)領(lǐng)導層研究確定了“我能行”的校訓。很快，一幅巨大的“我能行”標語(yǔ)從破敗的教學(xué)樓二樓直垂至一樓，有人問(wèn)這樣是否過(guò)于刺眼，王思明卻回應，就是要這樣的不協(xié)調，要時(shí)時(shí)刻刻提醒我們全體師生，相信自己行，才會(huì )我能行；今天若不行，爭取明天行。
“社會(huì )上認為我們的學(xué)校是三流的師資，四流的生源，實(shí)際上不是這樣的?！贝藭r(shí)，摸清“家底”的王思明說(shuō)。市實(shí)驗小學(xué)的前身是焦煤集團的中心小學(xué)，這里的教師有相當一部分是從企業(yè)領(lǐng)辦的20余所學(xué)校中遴選上來(lái)的尖子教師，有較強的教學(xué)能力，關(guān)鍵在于激發(fā)他們敢為人先的信心。
該校隨即確定了“敢為人先，艱苦必勝”的校園精神，提出教師要成為最棒的教師，學(xué)生要成為最優(yōu)秀的學(xué)生，要有敢為人先的勇氣和決心。
在“我能行”和“敢為人先，艱苦必勝”的校園精神引領(lǐng)下，市實(shí)驗小學(xué)制訂了學(xué)校發(fā)展的第一個(gè)五年規劃：奠定校園精神，改變校園面貌，走出低谷，打翻身仗。
“別人走，我們要跑，別人跑，我們就要努力跑得更快一些?！?/p>
就在全校上下樹(shù)立信心的關(guān)鍵時(shí)刻，王思明把自己正在上小學(xué)二年級的孩子，從一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校轉到了市實(shí)驗小學(xué)?！澳闳硇耐度胍簿土T了，還要搭上自己的孩子，這不是把自己的孩子當實(shí)驗品嗎？”面對朋友和親人的不理解，倔強的王思明真情以對：“你自己都不相信你的學(xué)校，還想讓哪個(gè)家長(cháng)把孩子放心地交給你。我相信我們的學(xué)校，相信我們的老師一定會(huì )讓孩子成長(cháng)得更快樂(lè )、更優(yōu)秀?！?/p>
與此同時(shí)，市實(shí)驗小學(xué)原副校長(cháng)也將自己的孩子轉到了市實(shí)驗小學(xué)?！皩W(xué)校管理層這樣的做法，猶如一劑‘興奮劑’把教師們那股子追求一流的勁兒一下子就給調動(dòng)了起來(lái)?！睍r(shí)任該校語(yǔ)文教師的市實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)郭玉珍坦言，當時(shí)，兩位校長(cháng)子女的轉入在教師中的確引起了不小的震動(dòng)。
打翻身仗說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)實(shí)屬不易?！拔覀兤瘘c(diǎn)很低，要想成為全市的窗口學(xué)校、示范學(xué)校，我們不僅要趕上優(yōu)質(zhì)學(xué)校，還要趕超他們。別人走，我們要跑，別人跑，我們就要努力跑得更快一些?！痹谀莻€(gè)特定時(shí)期，王思明常用這句話(huà)給教師們加壓打氣，也激勵自己。
“硬件不到位，我們不能坐等政府對學(xué)校進(jìn)行改造?！痹撔Ｉ舷卵杆龠_成了共識。然而，做起來(lái)后大家才真正體會(huì )到“艱苦必勝”的意義。該校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)全校教職工自己摸索著(zhù)干，豎旗桿，將“我能行”的校訓納入上課、放學(xué)、升旗儀式進(jìn)行呼號，樹(shù)立敢為人先的信心；在校園里依托老舊墻壁，改造出幾十個(gè)文化墻，每個(gè)班里分一塊，讓孩子分享能打動(dòng)自己的文化作品，展示學(xué)習和成長(cháng)的快樂(lè )；利用教室走廊的立柱刷出“書(shū)法壁”，由教師負責，每天板書(shū)經(jīng)典古詩(shī)文，既鍛煉教師的板書(shū)，又能讓學(xué)生感受傳統文化的魅力；修繕整理學(xué)校的老舊倉庫，因陋就簡(jiǎn)，搭建舞臺，供孩子們展示自己的成長(cháng)成果……市實(shí)驗小學(xué)艱苦的創(chuàng )業(yè)歲月，給每一位親身經(jīng)歷者留下深藏心底的教育情懷。
奉獻！奉獻！還是奉獻！教師們一邊教學(xué)，一邊苦練業(yè)務(wù)內功，還要兼當清潔工、建筑工、粉刷匠，為了給孩子們營(yíng)造“書(shū)香校園”，讓學(xué)校每班學(xué)生每天能上一節閱讀課，在資金捉襟見(jiàn)肘的情況下，全校黨員教職工還墊資為學(xué)生購買(mǎi)了2000冊圖書(shū)。
沒(méi)有任何動(dòng)員，半年內，12名教師子弟全部回歸本校。提及這段往事，王思明難掩內心的激動(dòng)，熱淚盈眶地說(shuō)：“在最艱苦的創(chuàng )業(yè)時(shí)期，大家不約而同地把自己的孩子都轉了過(guò)來(lái)，相信我們的教師、相信自己的校長(cháng)，一定能把這所學(xué)校辦好，把孩子教育好，這讓我們真切體會(huì )到全體教師擰成了一股繩，在齊心協(xié)力辦教育，奮力追求卓越?！?br> “希望自己的孩子接受什么樣的教育，就去辦那樣的教育?！?br> “你想讓你的孩子遇到什么樣的教師，那么，你就努力去做那樣的教師；你希望自己的孩子接受什么樣的教育，那么，我們就努力辦這樣的教育?！本褪沁@樣坦率的態(tài)度，確定了市實(shí)驗小學(xué)的發(fā)展方向，讓教師們不懈地追求“有愛(ài)、有方、有效 ”的教風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生們努力去實(shí)現“自信、自主、自強”的學(xué)風(fēng)。
“教師們不僅忍受著(zhù)物質(zhì)上的艱苦，還忍受著(zhù)精神上的艱苦?！蓖跛济髡f(shuō)，為了提升教育質(zhì)量，得到社會(huì )的認可，打好翻身仗，教師們甘于寂寞，沉心靜氣，苦練內功，付出了更多的時(shí)間和精力。
提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，該校成立青年教師研修班，由校長(cháng)擔任青年教師研修班的班主任，設計研修課程。每天下午下班后就是教師們的研修時(shí)間，周一基本功、周二專(zhuān)業(yè)研究、周三集體備課、周四青年沙龍、周五政治學(xué)習。
在市實(shí)驗小學(xué)，每一位教師都有一本《教育日記》，隨意翻看，其中有教育隨筆、教學(xué)案例分析，亦有教學(xué)反思和對學(xué)生的家訪(fǎng)日記。這是市實(shí)驗小學(xué)在打翻身仗時(shí)，就啟動(dòng)的師生共寫(xiě)隨筆項目，教師堅持書(shū)寫(xiě)教育日記，學(xué)生堅持記錄自己的多彩生活。如今，這些教育日記已成為實(shí)驗小學(xué)的寶貴財富，教師們再次翻看自己多年來(lái)的教育日記，都會(huì )感受到自己的成長(cháng)，收獲頗豐。
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，2006年，在市教育局支持下，王思明帶領(lǐng)全體教師大膽進(jìn)行了課程改革。研發(fā)的校本課程《古詩(shī)詞300首》，設立古詩(shī)文誦讀特色課程，在全校鋪開(kāi)；開(kāi)設英語(yǔ)實(shí)驗課，推行外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《新標準英語(yǔ)》實(shí)驗教材，在市教育局的幫助下，嚴格挑選英語(yǔ)教師，從一年級開(kāi)設，每周五節課。同時(shí)，研究小學(xué)英語(yǔ)課堂“游戲教學(xué)法”，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生聽(tīng)力與會(huì )話(huà)能力；根據各年級語(yǔ)文教材和各年級學(xué)生特點(diǎn)，研發(fā)校本課程《3000漢字天天練》，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力；把有著(zhù)焦作地域和文化標簽的太極拳引入校園，開(kāi)設太極拳課程；開(kāi)展“毛蟲(chóng)與蝴蝶”階梯閱讀課題研究，推行“晨誦、午讀、暮省”的生活方式……
市實(shí)驗小學(xué)的改變得到了市委、市政府的關(guān)注。2007年，市政府把對實(shí)驗小學(xué)的改造列入為市民辦的十件實(shí)事之一，投入1600萬(wàn)元改造校舍。伴隨著(zhù)3年的校舍改造，市實(shí)驗小學(xué)加速了教學(xué)改革，在校園開(kāi)設百家講壇，讓教師、學(xué)生得以聆聽(tīng)窗外聲音；推行“學(xué)導和諧教學(xué)模式”“六步作文”課堂教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)法，一邊對以往教學(xué)的成功做法進(jìn)行總結提升，一邊促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，構筑理想課堂；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，倡導開(kāi)展“書(shū)包不回家”活動(dòng)，把課余時(shí)間留給孩子們全面發(fā)展……
5年涅槃，課堂教學(xué)得到社會(huì )認可，校園面貌煥然一新，該校的辦學(xué)聲譽(yù)快速提升，獲得了市教育質(zhì)量獎、市義務(wù)教育工作先進(jìn)單位、省首批語(yǔ)言文字規范化示范學(xué)校、省教育系統示范家長(cháng)學(xué)等榮譽(yù)，從招不來(lái)學(xué)生到2010年的近2000名學(xué)生，市實(shí)驗小學(xué)走出了低谷，打了一場(chǎng)漂亮的翻身仗。
聯(lián)系客服
