得語(yǔ)文者得天下，相信這個(gè)來(lái)自985、211重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的“語(yǔ)文預習秘籍”，對你的語(yǔ)文學(xué)習有很好的指導作用。不管哪個(gè)階段的孩子，只要領(lǐng)會(huì )了語(yǔ)文預習方法，都會(huì )在語(yǔ)文學(xué)習上起到事半功倍的效果。
當前，正是學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行預習、實(shí)現“彎道超車(chē)”的時(shí)機。但很多學(xué)生、很多家長(cháng)對于如何進(jìn)行有效預習，卻知曉的不多。其實(shí)，預習是需要講究方法和技巧的。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有些書(shū)可以淺嘗即止，有些書(shū)是要生吞活剝，只有少數的書(shū)是要咀嚼與消化的。語(yǔ)文教材是既要生吞活剝又要咀嚼與消化的一本書(shū)。
很多同學(xué)拿過(guò)語(yǔ)文課本，打開(kāi)第一課就開(kāi)始預習了，這是“只知其一，而不知其語(yǔ)文課本全貌”的一個(gè)不好的學(xué)習方法，完全忽略了“語(yǔ)文課本”的前言和目錄在語(yǔ)文課本中所起到的作用。
正確的是拿過(guò)語(yǔ)文課本，先開(kāi)始“檢視語(yǔ)文課本”。
1、通讀一遍單元前言
通讀單元前言（序言），有利于對課文課本的知識要求做一個(gè)全面系統的了解，起到“知彼知己，百戰不殆”的效果。
例如：小學(xué)三年級的語(yǔ)文教材要求學(xué)生做到：
（1）在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，了解祖國壯麗的河山、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情；認識傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想培養學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考的能力。
（2）要求會(huì )認200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字，累計認識2000個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。
（3）會(huì )使用字典，學(xué)習使用字典，有初步的獨立識字能力。開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆描紅。
（4）用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
（5）積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段、背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習復述課文。
（6）初步培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
（7）開(kāi)始練習習作，不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。
了解了教材要求掌握的內容，再有針對性地展開(kāi)預習，效果就會(huì )大很多。
2、瀏覽課本目錄
讓孩子對課本內容有一個(gè)大概的了解，提高預習效率，知其基本架構，做概括性理解，起到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用，就像在出發(fā)旅行前，要看一下地圖一樣，更像是一棵大樹(shù)，有很多枝杈，枝杈上結著(zhù)很多果子，目錄就像是樹(shù)的枝杈。
讓學(xué)生認真把課文讀一遍，每讀一遍，都在題目下方劃一杠，每一遍都帶有任務(wù)指導，第五遍劃出一個(gè)“正”字為止，這樣預習過(guò)后，每篇課文的題目下方都會(huì )有一個(gè)“正”字標注在下面，這即是對你的褒獎，又是你努力預習的見(jiàn)證。
第一遍 劃出段數
讀第一遍的時(shí)候，粗略用數字標注段數，先對文章有個(gè)感性的認識，知道文章有幾個(gè)自然段構成。
第二遍 圈出生字詞
第二遍快速閱讀，邊讀邊把不會(huì )的字、詞圈出來(lái)，這樣再次讀課文時(shí)，會(huì )對自己圈出的字、詞有所重視，印象更加深刻。
第三遍 劃出“一見(jiàn)鐘情”的詞句
在讀第三遍的時(shí)候，勾劃出自己認為課文中精彩優(yōu)美的語(yǔ)句，有些妙詞佳句往往會(huì )讓人有“一見(jiàn)鐘情”的感覺(jué)，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，整理下來(lái)，直至背誦為止。
第四遍 劃出疑難處
讀課文的過(guò)程中在不明白的地方，標注上“？”，可以自己試著(zhù)理解，真不理解，就帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，直到真正的理解透課文，“學(xué)源于思，思源于疑”，這樣就會(huì )養成一邊讀一邊思考的好習慣。
第五遍 深層研究段落
在讀第五遍的時(shí)候，嘗試劃分課文的段落，總結段落大意和文章的中心思想，并把文章中關(guān)鍵描述的語(yǔ)句或者詞句勾劃出來(lái)。
“五步”正字法預習，是一套行之有效的多年使用的預習方法。一是提高孩子學(xué)習的專(zhuān)注力，二是加強孩子對語(yǔ)言文字的內化吸收，潛移默化地培養孩子的創(chuàng )造性思維，三是訓練孩子對語(yǔ)言文字的敏感力，四是有利于課堂聽(tīng)講，有針對性，五是對孩子讀寫(xiě)能力的提高大有好處，俗話(huà)說(shuō)學(xué)文如積塔，如果長(cháng)期堅持下來(lái)，一定會(huì )對孩子的語(yǔ)文學(xué)習起到事半功倍的效果。（這個(gè)方法適合各個(gè)學(xué)科預習）
認真預習完語(yǔ)文課本，非常相信你對語(yǔ)文教材的內容有了80%的理解，教材學(xué)習只是起到拋磚引玉的作用，還需拓展閱讀，做到“教材只是一個(gè)例子”，“用教材和一切可利用的資源學(xué)語(yǔ)文”，實(shí)現一篇帶多篇的目的，以增加知識容量，提升個(gè)人語(yǔ)文素養，培養良好的情操，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。
比如，在預習《蒹葭》這首詩(shī)時(shí)，通過(guò)與《關(guān)睢》的比較閱讀，孩子很容易發(fā)現詩(shī)經(jīng)寫(xiě)作的特點(diǎn)，再補充閱讀《式微》與《子衿》等詩(shī)，就會(huì )認識到詩(shī)經(jīng)中的國風(fēng)是帶有地方色彩的民謠，不同的國風(fēng)反映了不同國家的生活狀態(tài)。預習教材只是書(shū)面的東西，教材所承載的信息是有限的，所以，要對教材內容進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生的知識內涵。
閱讀改變思想，知識能改變命運，堅持每天閱讀可以陶冶情操，提高自我修養，提升文化素質(zhì)，進(jìn)而提高語(yǔ)文能力。
閱讀可以增長(cháng)見(jiàn)識，每天大量的閱讀，養成閱讀的習慣，就可以拓展思路，領(lǐng)悟生活的真諦，還能增強寫(xiě)作能力。讀還能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀書(shū)還可以給予我們希望和勇氣，將慰籍注入我們干枯的心田，讓我們汲取生存的力量和戰斗的爆發(fā)力。
試著(zhù)嘗試閱讀路遙的《平凡的世界》，冰心的《繁星·春水》，曲波的《林海雪原》，還可以讀一讀《傅雷家書(shū)一學(xué)生版選注本》（父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，它可以讓你學(xué)會(huì )理解與感恩），《花季，雨季》等。
閱讀過(guò)后，精彩之處加以背誦，在書(shū)中與歷史對話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，因為腳下墊著(zhù)一摞摞厚厚的書(shū)，所以才看到了人世間許許多多絕美的風(fēng)景。
“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文”，語(yǔ)文學(xué)習不是一朝一夕的事情，而是長(cháng)期積累的過(guò)程。把語(yǔ)文學(xué)習融入到我們每天的生活中，從生活中來(lái)，到生活中去。
聯(lián)系客服
