作者：佚名 文章來(lái)源：
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一、基 礎 知 識
（一）語(yǔ)音
1、音節構成：聲母、韻母、聲調。
2、整體認讀：?jiǎn)为毥o漢字注音。
3、漢語(yǔ)拼音方案。字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號。
4、拼音規則：（1）聲母j、q、x、y與ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)。
（2）聲母b、p、m、f與w只同“O”相拼，不 與“UO”相拼。
（3）韻母ｉ、u并列時(shí)，聲調標在后面的字母上。
5、讀音規則：（1）輕聲：輕聲并不是獨立的聲調，而是從原來(lái)四種聲調變成的。
（2）變調：兩個(gè)上聲音節相連；一、七、八、不。
（二）漢字
1、漢字構成：基本筆畫(huà)；偏旁部首。
2、漢字構成法：象形字、指事字、會(huì )意字、形聲字。
3、漢字書(shū)寫(xiě)：筆順規則；間架結構。
4、查字方法：音序查字法；部首查字法；筆畫(huà)查字法。
5、漢字辨析：同音字、多音字、形近字。
6、糾正錯別字：音同義異、音同形近、音異形近。
（三）詞語(yǔ)
1、詞語(yǔ)的意義：基本義、引申義、比喻義。
2、詞語(yǔ)的感情色彩：褒義詞、貶義詞。
3、詞語(yǔ)的辨析：同音詞、同義詞、反義詞、多義詞。
4、詞語(yǔ)的理解：（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）查字典、詞典理解詞語(yǔ)。
（3）結合已有知識和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
（4）用同義詞替換理解詞語(yǔ)。
（5）同反義詞轉換理解詞語(yǔ)。
5、詞語(yǔ)的運用：（1）注意詞語(yǔ)的使用范圍。
（2）注意詞義的輕重。
（3）注意詞語(yǔ)適用的對象。
（4）注意詞語(yǔ)的感情色彩。
（5）注意詞語(yǔ)的合理搭配。
6、詞語(yǔ)的積累：成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句。
（四）句子
1、句子類(lèi)型：（1）從結構上分有單句、復句（并列、遞進(jìn)、轉折、選擇、因果、假設、條件、取舍。）
（2）從語(yǔ)氣上分：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
2、特殊句式：“把”字句、“被”字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句。
3、句子的變換：（1）陳述句與反問(wèn)句。
（2）“把”字句與“被”字句。
（3）引述句與轉述句。
4、句子的理解：（1）聯(lián)系上下文。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際。
（3）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5、修改病句：成分殘缺、搭配不當、語(yǔ)序不當、用詞不當、用詞重復、不合邏輯。
6、標點(diǎn)符號：
（1）點(diǎn)號：句號、逗號、頓號、分號、冒號、問(wèn)號、感嘆號。
（2）標號：引號、破折號、省略號、書(shū)名號。
7、修辭：（1）修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、設問(wèn)、反問(wèn)。
（2）修辭辨析：比喻與夸張；設問(wèn)與反問(wèn)。
二、閱 讀
1、閱讀內容：記敘文、童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、故事、科普作品等。
2、閱讀方法：
（1）朗讀：要求正確、流利、有感情；形式有范讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀等。
（2）默讀：應用范圍廣，便于思考、理解，速度快；要求不出聲、不指讀、邊讀邊想、有一定速度。
（3）精讀：深入理解讀物內容。
（4）略讀：全面而迅速地抓住讀物內容。
（5）瀏覽：擴大知識面，根據需要搜集信息。
（6）背誦：意義在于豐富語(yǔ)言，提高讀寫(xiě)能力。方法為了解課文線(xiàn)索，把握課文脈胳，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（7）復述：要求掌握文章的脈絡(luò )。形式有詳細復述、簡(jiǎn)要復述、創(chuàng )造性復述。
3、閱讀能力：
（1）理解有一定內涵的詞句。
（2）把握文章的主要內容。
（3）揣摩文章的敘述順序。
（4）體會(huì )作者的思想感情。
（5）領(lǐng)悟作者的表達方法。
4、閱讀習慣：多讀、精思、勤記、善用。
5、課外閱讀：（1）搜集、整理有關(guān)資料。
（2）獨立閱讀程度合適的讀物。
三、習 作
1、習作性質(zhì)：屬于“練筆”。低年級稱(chēng)作“寫(xiě)話(huà)”，中高年級定名為“習作”。
2、習作內容：能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)。
3、習作要求：（1）內容具體，感情真實(shí)。
（2）有一定條理，語(yǔ)句通順。
（3）書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
4、習作表達形式：（1）記實(shí)作文：審題、選材、自由表達。
（2）想像作文：想像大膽，情節要合理。
（3）應用文：日記、書(shū)信、讀書(shū)筆記等。
（4）其它形式：看圖作文、續寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)等。
5、習作訓練階段：
（1）低年級：對于寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè )于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
（2）中年級：能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)下來(lái)。
（3）高年級：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，能寫(xiě)讀書(shū)筆記、書(shū)信等。
6、習作訓練途徑：
（1）引導學(xué)生從觀(guān)察生活入手，幫助學(xué)生解決“言之有物”的問(wèn)題。
（2）引導學(xué)生從廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生解決“有物不會(huì )言”的問(wèn)題。
7、習作訓練方法：多讀、多作、多改。
8、習作修改：自我評改、同學(xué)互評、教師家長(cháng)點(diǎn)評。
