制訂人：倪偉
總復習的內容很多，而時(shí)間只有一月之余。要搞好總復習工作，必須對教學(xué)的現狀作認真的分析，合理地安排好教學(xué)時(shí)間。
在分析教學(xué)的現狀時(shí)，大家除了要學(xué)習教學(xué)大綱、新《課程標準》外，還要認真地分析學(xué)生在前五年所學(xué)習的語(yǔ)文基礎知識和讀寫(xiě)能力的基本要求，要認真地分析全班學(xué)生的學(xué)習情況。
我們制訂總復習的指導思想是：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
在總復習中，應該著(zhù)重復習的內容有：
一、基礎知識
1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節。要著(zhù)重復習讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。
2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。新課程標準中提出小學(xué)階段累計要“認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。
4、句子一個(gè)句子能清楚地表達一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當地運用比喻，把話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。
認識復句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時(shí)，要安排修改一段話(huà)的練習（標點(diǎn)、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語(yǔ)，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復習的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標點(diǎn)符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問(wèn)號、感嘆號、雙引號、書(shū)名號、省略號。認識分號和破折號。標點(diǎn)符號，只要求能正確地運用，不要求說(shuō)出其作用。
二、閱讀
在新《課程標準》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（5）體會(huì )思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話(huà)、一段話(huà)、全文。有的體會(huì )作者的感情，有的是體會(huì )文中人物的感情。只要求體會(huì )感情的基調。（6）回答問(wèn)題。要針對問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類(lèi)型：是什么？怎么樣（怎么寫(xiě)）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類(lèi)問(wèn)題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規定的內容。
三、寫(xiě)作
從習作的類(lèi)型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應用文。從習作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫(xiě)等。從習作的內容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫(xiě)景。從習作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進(jìn)復習的方法，提高復習的效率和質(zhì)量：
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡(jiǎn)單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過(guò)科學(xué)的分類(lèi)、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧土晻r(shí)我打算采用以下幾種方法：
一、綜合性復習
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復習。采用這樣的方法進(jìn)行復習，最重要的是要善于引導學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點(diǎn)。
2、讀寫(xiě)結合復習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應的作文。
二、分類(lèi)性復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫(xiě)作等三部分?；A知識部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內容來(lái)分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復習的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習內容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復習中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習的關(guān)鍵。
2、講練結合。在整個(gè)復習階段，要以學(xué)生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
一、漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音是幫助識字和學(xué)習普通話(huà)的工具。在小學(xué)階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫(xiě)規則，能正確地拼讀、拼寫(xiě)音節；能按順序背誦、默寫(xiě)字母表，認識大寫(xiě)字母，會(huì )用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學(xué)習普通話(huà)。1、聲母、韻母、聲調一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節。絕大多數漢語(yǔ)的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話(huà)語(yǔ)音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱(chēng)是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)，i上標調把點(diǎn)去，輕聲不標就空著(zhù)。練一練（1）讀讀寫(xiě)寫(xiě)，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節。聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 單韻母：a o e i u ü 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong 整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）給下列詞語(yǔ)的拼音標上調號。bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰清玉潔司空見(jiàn)慣雷霆萬(wàn)鈞茫然若失
2、字母表和大寫(xiě)字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據字母的排列可以用來(lái)排列音序，方便查字典，音序要用大寫(xiě)字母。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫(xiě)及韻母排列順序。練一練（1）讀一讀，在每個(gè)大寫(xiě)字母的后邊寫(xiě)上小寫(xiě)字母。A（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）L（）Ｎ（）Ｍ（）Y（）T（）J（）（2）將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B 3變調在普通話(huà)里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中"一、不"的變調為特殊。以表說(shuō)明：陰平陽(yáng)平去聲輕聲
一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動(dòng)詞中間
不bú在去聲前bù在非去聲前
在小學(xué)階段應掌握的還有一種變調現象是出現在A(yíng)BB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練給下面的加點(diǎn)字注音：看一看（）一下子（）一只（）一會(huì )兒（）一碗（）不會(huì )（）不能（）說(shuō)不說(shuō)（）不能（）軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）4、拼寫(xiě)規則（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。（2）"a o e"開(kāi)頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時(shí)候，就需要用隔音符號（‘）隔開(kāi)，如：kù‘ài（酷愛(ài)）--kuài（快）xī‘ān（西安）--xīān（先）練一練（1）給下面的詞語(yǔ)注上拼音，注意隔音符號。（）（）（）（）（）（）皮襖--飄提案--添激昂--將
（2）將下列音節的錯誤改正過(guò)來(lái)。武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：yüē( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優(yōu)：yiōu( )
5、輕聲和兒化（1）輕聲：漢語(yǔ)的每個(gè)音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場(chǎng)合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來(lái)的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。為：（媽媽?zhuān)﹎āma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2）兒化：在普通話(huà)里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，"兒"還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結合起來(lái)，并使這個(gè)韻母轉變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現象叫"兒化"。帶兒化的音節，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)這些兒化音切，只需在原來(lái)的音節之后加上"r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：門(mén)兒-- ménr 餡兒--xiànr 練一練（1）讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準輕聲及兒化。奶奶哥哥去吧好嗎紅的說(shuō)著(zhù)花兒桌兒凳兒貓兒畫(huà)兒一手兒（2）把讀輕的字找出來(lái)駱駝椅子咱們那么石頭衣服（3）在恰當的地方加上"兒"，使前面的音節兒化。我們一塊（）到那塊（）操場(chǎng)上去打籃球。過(guò)一會(huì )（），我們要開(kāi)個(gè)會(huì )（）。6、"啊"的語(yǔ)音變化語(yǔ)氣詞"啊‘在不同的地方語(yǔ)音會(huì )有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說(shuō)話(huà)時(shí)不受語(yǔ)音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來(lái)啦！"但是作為語(yǔ)氣詞的"啊"，用在句末時(shí)，受前一個(gè)音節末尾的音素的影響，會(huì )發(fā)生音變現象。列表如下：前面一個(gè)音節末尾"啊"的音變
u：wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya
練一練讀一讀，注意"啊‘的語(yǔ)音變化：（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國?。。?）你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)?。。?）你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。。?）??！故鄉，我終生難忘的地方。
二漢字
小學(xué)階段要求學(xué)會(huì )二千五百個(gè)常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會(huì )用，要掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)、筆順規則、偏旁部首，學(xué)會(huì )三種查字方法，并能熟練地查字典；能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。
漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)
筆畫(huà)名稱(chēng)字例筆畫(huà)名稱(chēng)字例筆畫(huà)名稱(chēng)字例
‵點(diǎn)立 彎鉤子 橫折折折鉤乃
一橫三 斜鉤戈 橫折折撇及
丨豎千┐ 橫折口フ橫撇又
丿撇什└ 豎折山し豎提衣
乀捺人ㄥ撇折么 豎彎西
提址 橫折鉤習乚豎彎鉤兒
乛橫鉤買(mǎi) 橫折提計 豎折折鉤與
亅豎鉤小 橫折彎鉤飛ㄑ撇點(diǎn)如
筆順
一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：
先橫后豎十一十；先后捺人丿人；從上到下主亠；從左到右川丿；先外后里再封口田；先中間后兩邊山；從外到里向
此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規則：
1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應注意：
點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭；點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我
點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉
2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫(xiě)，如：戰、岡、圈。
3、"之""廴"作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。
漢字結構
獨體字：天、木左右結構：說(shuō)、你
上下結構：忠、秀左中右結構：謝、做
上中下結構：意、喜全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、兇品安結構：森、晶
練一練
1、寫(xiě)出下列漢這的筆順。
例：文：---------------- 鳥(niǎo)------------- 火-------------
秀------------- 厲-------------- 徘-------------- 脊-------------
舟------------- 凹-------------- 凸--------------
2、填空寫(xiě)筆畫(huà)名稱(chēng)：
（1）"賬"共--------畫(huà)，第五畫(huà)是---------，第六畫(huà)是-----------。
（2）"東"共-------畫(huà)，第三筆是--------，第四筆是-----------。
（3）"犧"共--------畫(huà)，第三筆是--------，第四筆是------------。
（4）"憐"共-------畫(huà)，第二筆是--------，第三筆是------------。
3、把下列字按結構分類(lèi)：
裹渺恢魄冊闕霖趁鳶癡虐落矗句國圓緞囂晶
獨體字：----------- 上下結構：------------ 左右結構：---------------
左中右結構：------------ 上中下結構：------------ 全包圍結構：-------
半包圍結構：------------ 品字結構：----------------
4、按偏旁寫(xiě)字組詞。
例：犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）
蟲(chóng)------（）------（）------ （）
穴------（）------（）------ （）
公------（）------（）------ （）
幺------（）------（）------ （）
已------（）------（）------ （）
5、加偏旁寫(xiě)字組詞
鬼（魂）夢(mèng)魂（魄）氣魄（愧）愧樹(shù)
尞（）-------（）------- （）-------
秀（）-------（）------- （）-------
荒（）-------（）------- （）-------
良（）-------（）------- （）-------
甫（）-------（）------- （）--------
查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫(huà)查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數筆畫(huà)查。
查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。
練一練
1、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊
2、按要求填表
漢字音序音節查什么部再查幾畫(huà)字典的解釋?xiě)∧姆N解釋
漢字音序音節查什么部再查幾畫(huà)字典的解釋?xiě)∧姆N解釋
不堪設想 可；能；能忍受
傾訴 歪，斜；傾向；倒塌；用盡
翠綠欲滴 欲望；想要；需要；將要
欠負盛名 背；擔負；享有；失敗
燃眉之急 著(zhù)急；急躁；急促，緊急；緊急嚴重的一情
深思熟慮 植物的果實(shí)完全長(cháng)成；熟練；程度深；因常見(jiàn)或常用而知道得清楚?！?/p>
漢字音、形、義的辨別
要準確地表達自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫(xiě)錯別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫(huà)，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問(wèn)。
練一練
一、形近字組詞
滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪(fǎng)段俊指憧熾帖舔瀾眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾
二、音近字組詞
需因由帶跡刻辨身奈須應尤代績(jì)克辯生耐
三、多音字組詞
散sǎn sàn 種zhǒng zhòng 縫féng fèng
薄báo bó 朝zhāo cháo 應ying yng
佛fó fú 掙zhēng zhèng 把bǎ
當dàng dāng 彈tán dàn 調tiáo bà diào
漲zháng zhàng 教jiào jiāo 正zhēng zhèng
禁jin jin 率shuài lü 空kòng kōng
奔bēn bèn 稱(chēng)chēng chèn 好hǎo hào
傳zhuàn chuán 煞shà shā 為wèi wéi
冠guàn guān 發(fā)fā fà 乘chéng shèng
盛chéng shèng 悶mèn mēn 落luò là
參cān shēn 載zǎi zài
四、改正錯別字
脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽(yáng)似火（）芳草如菌（）一望無(wú)銀（）雷霆萬(wàn)鉤（）高屋建令（）司空見(jiàn)慣（）洗耳躬聽(tīng)（）燃眉之極（）饑賽交破（）全神慣注（）陰謀鬼計（）走頭無(wú)路（）再接再勵（）精精有神（）漫不徑心（）專(zhuān)心至志（）喜出往外（）完壁歸趙（）和中共濟（）魔天大廈（）
三詞語(yǔ)
詞語(yǔ)復習要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。
一、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨立運用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應該正確地讀寫(xiě)及積累。
二、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
（1）弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例"凝神諦聽(tīng)"這個(gè)詞，其中"諦"是"仔細"的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是"集中注意力仔細地聽(tīng)"。
（2）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例："目瞪口呆"這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
（3）要結合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如："這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是"殺"的意思，后一個(gè)煞是"極"的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
（1）要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例："團結"和"勾結"，都有一個(gè)"為了一個(gè)目的聯(lián)合和結合"的意思。"團結"用于好的方面，而"勾結"用于壞的方面，指"進(jìn)行不正當的活動(dòng)而暗中結合"。
（2）注意運用的對象。如："愛(ài)戴"和"愛(ài)撫"，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
（3）注意范圍的大小。如："遼闊"和"廣闊"，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
（4）注意程度的輕重。如："喜愛(ài)"和"酷愛(ài)"，都有愛(ài)好某事某物之意，但"酷愛(ài)"比"喜愛(ài)"的程度重。
（5）考慮詞語(yǔ)搭配的習慣。如"提高水平"，"改進(jìn)方法"，"改善生活"等。
二、用詞造句要做到：
（1）正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
（2）把意思表達完整。
三、詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列，常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來(lái)考慮。
練習
（一）填字成詞。
風(fēng)流（）灑氣（）軒昂神（）奕奕滿(mǎn)面（）光威風(fēng)（）（）
相貌（）（）溫（）爾雅心地（）良風(fēng)度（）（）（）（）大方
一元（）始萬(wàn)象（）新桃（）柳（）芳草如（）（）陽(yáng)似火
暑氣（）人秋高氣（）萬(wàn)里（）云涸波（）渺一望無(wú)（）
歲月（）流尺（）寸陰水中（）月海底（）針風(fēng)平（）靜
雷霆萬(wàn)（）拋好（）（）高屋建（）排山（）海旋（）轉（）
詩(shī)詞歌（）琴（）書(shū)（）人定（）天風(fēng)雪交（）寒氣（）人
波光（）（）高山（）水爐火（）青棋逢（）（）虎（）龍（）
筆走（）（）一氣（）（）生（）妙筆（）（）如生頭頭是（）
娓娓而（）（）口開(kāi)河（）（）其談胡（）亂（）無(wú)（）之談
海（）天（）拾人（）（）老生（）（）高朋滿(mǎn)（）（）友如云（）（）生輝賓客（）（）一見(jiàn)如（）一往（）深相見(jiàn)恨（）
交（）言（）形影不（）難舍難（）情同（）（）一望而（）
一目（）然得（）應（）左右逢（）言（）意（）要言不（）
開(kāi)（）明義開(kāi)門(mén)見(jiàn)（）胸有（）（）意在（）（）浮想（）（）
文思如（）
（二）按要求寫(xiě)成語(yǔ)（至少五個(gè)）
1、描寫(xiě)人物儀表的：
2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：
3、反映技藝高超的：
4、反映朋友間情宜深厚：
5、反映景色優(yōu)美的：
（三）寫(xiě)近義詞：
開(kāi)拓（）氣魄（）和藹（）沉浸（）暴躁（）害羞（）忙碌（）
愜意（）閃爍（）推薦（）推辭（）茂密（）嗜好（）適宜（）
尋常（）安穩（）折服（）發(fā)掘（）莊重（）拾掇（）搭救（）
珍惜（）光陰（）寬大（）凝聚（）憧憬（）熾熱（）
不屈不撓（）五顏六色（）轉眼間（）
（四）寫(xiě)反義詞：
愛(ài)好（）愛(ài)惜（）保護（）悲痛（）本質(zhì)（）成功（）懲罰（）
出色（）純凈（）單調（）獨特（）繁忙（）奉獻（）富強（）
干燥（）高尚（）廣袤（）害羞（）簡(jiǎn)陋（）健壯（）結實(shí)（）
敬愛(ài)（）浪漫（）利索（）靈巧（）濃郁（）偶爾（）樸素（）
勤奮（）輕盈（）清楚（）深奧（）衰老（）微弱（）賢慧（）
雪白（）贊許（）嶄新（）真誠（）
暴跳如雷（）眉開(kāi)眼笑（）溫文爾雅（）
（五）詞語(yǔ)搭配：
（）的火焰（）的陽(yáng)光（）的天空（）的頭發(fā)（）的話(huà)語(yǔ)
（）的成就（）的建筑（）的態(tài)度熱情的（）熱鬧的（）
親切的（）親密的（）豐富的（）豐盛的（）熱烈的（）
猛烈的（）創(chuàng )造（）改正（）堅持（）修理（）端正（）
堅守（）整理（）制造（）刻苦地（）耐心地（）艱難地（）
無(wú)情地（）悄悄地（）忘我地（）深情地（）專(zhuān)心地（）
三、選詞填空：
１愛(ài)護愛(ài)惜珍惜
他從小就養成了一種（）書(shū)籍的習慣。
他十分（）時(shí)間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。
２安靜寧靜平靜寂靜
老師來(lái)了，教室里立刻（）下來(lái)。
海上有一輪明月，照著(zhù)（）的海面。
他頭往后仰著(zhù)，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（）。
３維持保持保護
漁夫起早貪黑地干，還（）不了一家人的生活。
他始終（）著(zhù)艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。
４埋怨抱怨
事后，他（）自己考慮不周到。
他老是（）別人對他不尊重。
5 必須必需
一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（）在一百萬(wàn)朵花上采集原料。
他買(mǎi)了一些學(xué)習上（）的用品。
6 畢竟究竟
興國塔（）有多高，誰(shuí)也沒(méi)有測量過(guò)。
光靠瓜菜過(guò)日子，（）是填不飽肚子的。
7 沉重繁重
（）的工作，累得他更加消瘦了。
他懷著(zhù)（）的心情告別了媽媽。
8 成績(jì)成就成果
建國三十周年的偉大（）鼓舞著(zhù)億萬(wàn)人民。
我們學(xué)校的體育工作取得了很大的（）。
9 涌現出現呈現體現
開(kāi)展"五講四美"活動(dòng)以來(lái)，全校（）出一派新氣象。
開(kāi)展"五講四美"活動(dòng)以來(lái)，好人好事不斷（）。
10 矗立聳立屹立
劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣（）在刑場(chǎng)中間。
人民英雄紀念碑像巨人一樣（）在廣場(chǎng)南部。
（六）、把詞語(yǔ)按一定順序排列：
1、中國昆山實(shí)驗小學(xué)江蘇省昆山市昆山市實(shí)驗小學(xué)六（1）班
2、準備活動(dòng)領(lǐng)獎品沖到起跑
1、全部沒(méi)有少數一半多數
2、頭部身體上身牙齒嘴
（七）用"--"劃出不是同一類(lèi)的詞：
1、梅花蘭花菊花雪花荷花
2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥(niǎo)
3、《少年文藝》《少年科學(xué)》《我們愛(ài)科學(xué)》《少年報》《小學(xué)生作文》4、矮懶高胖瘦
5、米飯稻子面條包子大餅
七、照樣子寫(xiě)幾個(gè)詞，意思與下面的詞相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視
走——（）、（）、（）、（）（）
叫——（）、（）、（）、（）、（）
八、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
1、不顧個(gè)人安危，奮勇直前（）
2、在困難面前不屈服。（）
3、顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。（）
4、前后相接，連續不斷。（）
5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。（）
6、比喻白費力氣，不可能達到目的。（）
九、找出每組適當的答案，在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)：
１、剪刀對布匹鋸子對（１）水泥（２）木材（３）椅子（４）磚頭
２、花卉對公園化石對（１）商店（２）禮堂（３）博物院（４）圖書(shū)館
３、鳥(niǎo)蛋對雛鳥(niǎo)種子對（１）樹(shù)木（２）花朵（３）幼芽（４）樹(shù)根
４、聲音對耳朵味道對（１）香甜（２）口腔（３）牙齒（４）舌頭
５、綠色對顏色鉛筆對（１）文具（２）鋼筆（３）木頭（４）鉛筆盒
６、工人對機器戰士對（１）坦克（２）大炮（３）機槍?zhuān)ǎ矗┪淦?/p>
７、良藥對苦口忠言對（１）順耳（２）刺耳（３）逆耳（４）悅耳
８、成果對努力收獲對（１）除草（２）播種（３）施肥（４）耕耘
９、早晨對朝陽(yáng)正如黃昏對（）
10、雨天對潮濕正如晴天對（）
11、失敗對痛苦正如成功對（）
12、開(kāi)始對結束正如元旦對（）
13、陌生對熟悉正如隨便對（）
14、豺狼對殘忍正如羔羊對（）
十、把下面的詞語(yǔ)恰當地搭配起來(lái)：
響應 覺(jué)悟 明確 問(wèn)題
克服 號召 表示 方向
提高 缺點(diǎn) 解決 態(tài)度
改正 困難 接受 批評
刻苦 地奔馳 巨大的 景色
熱烈 地學(xué)習 無(wú)窮的 變化
飛快 地歌唱 壯麗的 前程
愉快 地討論 燦爛的 力量
四．句
句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規則構成的，能表達一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話(huà)說(shuō)（寫(xiě)）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。
1．句子的構成。
句子是由詞構成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是"誰(shuí)"、"什么"，后一部分說(shuō)的是"怎么樣""是什么"。例如："春天來(lái)了。""我們是少先隊員。"這兩個(gè)部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對象。例如："外賓們游覽了狼山。"有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。"的、地、得"常常是這些附加成分的標志。例如："錢(qián)學(xué)森享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇。""老人悠然地談著(zhù)。""人們把現場(chǎng)圍得水泄不通。"
練一練把下面的句子補充完整。
（1）他在座談會(huì )上（）自己的意見(jiàn)。
（2）今天是（）。
（3）（）是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
（4）大家都積極地參加（）。
（5）1946年人們（）第一臺電了計算機。
（6）在黨的培養下，雷鋒成長(cháng)為一個(gè)偉大的（）。
（7）（）真是熱鬧極了。
（8）我們觀(guān)看了（）的（）。
2．句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。
例1．"不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。"改成"不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？"（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強調突出勞動(dòng)創(chuàng )造財富這一真理。）
例2．凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)："我在給爺爺寫(xiě)信"。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話(huà)，使人讀起更親切。
例3．我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）
例4．我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（"把"字句改成"被"字句，適應語(yǔ)言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會(huì )在我國首都北京召開(kāi)。
練一練
（1）把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學(xué)習。
少先隊員應該講文明，有禮貌。
（2）把下列句子改成陳述句。
人的"聰明"與"愚笨"，難道是天生的嗎？
毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。
實(shí)現四個(gè)現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
（3）把下面句子改成用"把"字的句子。
同學(xué)們交給我一項任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫生看好了孩子的病。
（4）下面句子改成用"被"字的句子。
森林爺爺戰勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。
濛濛細雨淋濕了人們的衣服。
（5）把下面句子改變人稱(chēng)換個(gè)說(shuō)法。
美麗的姑娘說(shuō)："我是智慧的女兒。"
一位臺灣同胞說(shuō)，他是中國人，他愛(ài)中國。
小明高興地告訴媽媽?zhuān)谛氯A書(shū)店買(mǎi)了一本《雷鋒日記》。
3。修飾句子
在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著(zhù)重掌握以下幾種修飾句子的方法：
（1）比喻。俗話(huà)叫"打比方"。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。
（2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。
（3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來(lái)寫(xiě)的方法。運用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。
（4）排比。用結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達意義密切相關(guān)的內容，借以增強語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jì)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
（5）對偶。對偶句結構整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
練一練讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫(xiě)出兩個(gè)句子。
飛機排成"人"字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。
井岡山是中國革命的搖籃。
高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。
茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。
4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著(zhù)手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。常見(jiàn)的病句有以下幾種：
（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)"受到了深刻的教育"呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應該補上"我"或"同學(xué)們"一類(lèi)詞語(yǔ)。
（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，"蘇州是季節"，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
（3）前后矛盾。一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是"基本上"做完（還有少量沒(méi)做），要么是"全部"做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是"基本上"，又說(shuō)是"全部"顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。
（4）重復羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。
如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。"缺點(diǎn)"當然是"不好的"，把"不好的"刪去句子就簡(jiǎn)潔了。
（5）不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因為"水果"包括了葡萄、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應該把"水果"刪去。
（6）詞序不對。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調整為"他一次又一次完成了艱巨任務(wù)"。
（7）形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現"排山倒海"的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
練一練修改下列病句
貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著(zhù)的變化。
我們沿著(zhù)這條公路，不要一小時(shí)，就可到達縣城了。
我們偉大的祖國在社會(huì )主義康莊大道上。
這個(gè)班級的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級。
老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。
同學(xué)們積極投入愛(ài)國衛生運動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。
過(guò)去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。
"六一"節那天，我踏著(zhù)輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。
5．標點(diǎn)符號
標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結構，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì )用的標點(diǎn)符號如下表：
名稱(chēng)符號說(shuō)明舉例
句號。表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科。
逗號，表示一句話(huà)中間的停頓。學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì )讀書(shū)看報，才會(huì )寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì )寫(xiě)好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。
分號；表示一句話(huà)中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門(mén)外，蟬是最高的統治者。
冒號：用來(lái)提示下文我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問(wèn)號？表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？
嘆號！表示一句有強烈感情的話(huà)完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習語(yǔ)文！
引號“”1.引用對話(huà)或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3.表示特定的稱(chēng)謂，或需要著(zhù)重指出的部分。大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應該做的?！比绻f(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。
書(shū)名號《》表示書(shū)籍、文章、報刊、文件、影片等名稱(chēng)。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分?！?.表示意思的遞進(jìn)或轉折。3.表示聲音的延續。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹(shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚(yú)。大家就隨著(zhù)女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國人，我們——愛(ài)——自己的——祖國?！?/p>
省略號……1.表示重復詞語(yǔ)或列舉的省略。2.表示說(shuō)話(huà)未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……我跺著(zhù)腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>
練一練
給下列句子加標點(diǎn)符號。
我有一本新華字典它是我學(xué)習語(yǔ)文的好工具
總攻開(kāi)始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著(zhù)山谷
在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì )上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè )在家里要尊敬父母愛(ài)護弟妹
有一回小朋友在樹(shù)林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒(méi)睜開(kāi)眼睛不會(huì )吃也不會(huì )走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當作小貓來(lái)?yè)狃B和松鼠睡在一塊兒松鼠覺(jué)得冷了大貓就用自己的身體來(lái)暖它
改正下面的句子中用錯的標點(diǎn)符號。
老師同他談過(guò)話(huà)后，他說(shuō)："他有決心把學(xué)習搞好"。
晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。
為什么要遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？都是我們今天中隊會(huì )上要討論的問(wèn)題。
我最?lèi)?ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。
那里開(kāi)著(zhù)許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
五閱讀
小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是"培養學(xué)生看書(shū)報的能力和認真閱讀的習慣"。
看書(shū)報能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書(shū)的習慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話(huà)或幾句連貫的話(huà)，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著(zhù)重文字表達的需要，意義段著(zhù)眼思想內容的劃分。
我們學(xué)習段，一是弄懂怎樣把話(huà)一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓練，培養概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢？
自然段劃分層次，就是通過(guò)對一段話(huà)的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
自然段常見(jiàn)的組合方式有：
（一）順承式。即按事情或動(dòng)作的先后順序表達。
例如："7月27日凌晨?jì)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下："上！"頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭："大堤，保住大堤！"//狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！‘一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來(lái)概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
（二）并列式。在一段話(huà)中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應用范圍等。//對一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的"一目十行"，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。
（三）總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(cháng)著(zhù)一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著(zhù)一股濃濃的海水味······。這一段先總述爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧?、蘆笛曲調動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
（四）轉折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用"但是、可是、而"等轉折詞分開(kāi)。
例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段。"早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內容間沒(méi)有轉折詞，但其中的轉折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。
如《煙臺的?！返谝粋€(gè)自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉折詞，然轉折關(guān)系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
（五）因果式。按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報快多了。當然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的‘絕活‘，依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里。因為我永遠記住了：誠實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。"
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。
二、劃分文章段落、概括段意。
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中）。
抓住這一段的主要意思，用自己的話(huà)概括段意。
用小標題的方式進(jìn)行概括。
分別舉列如下：
1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾："這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？"又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句："兵馬俑規模宏大"，就是這一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段沒(méi)有中心句，可根據主要意思概括為："江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩(shī)詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話(huà)。"
3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a.久負盛名；b.名稱(chēng)來(lái)歷；c.采焙情形；d.品茶之趣；e.茶漾春光。
三、寫(xiě)文章的主要內容
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
抓主要內容的方法有：1.把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2.按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內容；3.根據文章的標題，加以補充。
如〈〈狼牙山五壯士〉〉一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫(xiě)了五壯士接受任務(wù)；第二段寫(xiě)誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫(xiě)了把敵人引上絕路；第四段寫(xiě)頂峰殲敵；第五段寫(xiě)英勇跳崖。把這五段段意連起來(lái)，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫(xiě)了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務(wù)，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過(guò)。
又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、青年人該怎樣讀書(shū)；2、談在上?？刺一?；3、能不能把信發(fā)表；4、指出所署的是假名。把這幾個(gè)問(wèn)題綜合起來(lái)，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中談了青年人讀書(shū)要博采眾長(cháng)、博覽群書(shū)、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上?？刺一ê屯獍l(fā)信這個(gè)話(huà)題，最后指出寄信人所署的是假名。
六作文
作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識的綜合運用。在小學(xué)階段要求會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字。正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。會(huì )寫(xiě)常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì )議記錄等。要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。
1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對象。
如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯了寫(xiě)作的對象。
第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。
有的題目從時(shí)間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內容幾方面規定了寫(xiě)作的范圍?！ 寄阏跒g覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗
第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應放在"巨變"上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國（或家鄉）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。
練一練
1．分析下列作文題，按照要求把題目分類(lèi)（在橫線(xiàn)標出題號）
（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛(ài)晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我
限制中心的題目有_______________________
限制時(shí)間的題目有_______________________
限制地點(diǎn)的題目有_______________________
限制敘事的題目有_______________________
限制寫(xiě)人的題目有_______________________
限制寫(xiě)人物關(guān)系的題目有_________________
2．用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì )它對表現文章中心思想的作用。
他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美
2．認真選材
選用哪些材料來(lái)表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為"奇巧"憑空編造。
練一練
1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。
我學(xué)會(huì )了________；我喜歡的________；難忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2．閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個(gè)事例
帶病堅持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛生
熱心幫助同學(xué)補習功課
下雨了總是撐著(zhù)傘接送小同學(xué)
作業(yè)認真，常受到老師的贊揚
積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛生街的活動(dòng)
拾到錢(qián)包交給民警叔叔
一篇作文，反復修改多次
刻苦練習跳高
3．《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫(xiě)的內容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫(xiě)作提綱，然后寫(xiě)成文，要求緊扣中心，取材新穎。
3．把事寫(xiě)具體
記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準備充足，對要寫(xiě)的事情作認真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫(xiě)得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。
練一練
1．下面是《一次拔河比賽》的開(kāi)頭段和結尾段。讀后，把比賽過(guò)程具體地補寫(xiě)出來(lái)，做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
（開(kāi)頭段）哨子"嘟"的一響，拔河比賽開(kāi)始了。（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂(lè )之中。
2．"我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時(shí)候，我想長(cháng)大以后也要當一名醫生。"請你接著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，要求展開(kāi)豐富的聯(lián)想具體地寫(xiě)出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。
3，這篇《送書(shū)》的短文寫(xiě)得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫(xiě)得具體而生動(dòng)。
六月一日，我到新華書(shū)店去買(mǎi)書(shū)。走進(jìn)書(shū)店，簡(jiǎn)直象走進(jìn)了書(shū)的海洋。我擠進(jìn)人群，買(mǎi)了一本《少年作文指導》真高興。這時(shí)，跑過(guò)來(lái)一位少先隊員，只見(jiàn)他很著(zhù)急的樣子。原來(lái)他也想買(mǎi)這本書(shū)。但書(shū)已經(jīng)賣(mài)光了。我把自己的書(shū)送給他，營(yíng)業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。
4．有條理地記事
無(wú)論記事寫(xiě)人，都離不了事。認真寫(xiě)好一件事是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。
記敘一件事（或一項活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。
一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。但有時(shí)為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
練一練
1、把下面的句子整理成一段有條理的話(huà)。
清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著(zhù)電光閃閃，跳進(jìn)水溝，挽起袖子，只見(jiàn)小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學(xué)校的水溝積水不通，我心里很激動(dòng)，望著(zhù)他的背影。
2、從學(xué)過(guò)的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。
3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個(gè)題目，把要寫(xiě)的內容扼要地填在表格里，然后作文。
題目 時(shí)間
地點(diǎn) 人物
事情的經(jīng)過(guò)起因：
經(jīng)過(guò)：
結果：
5．怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人的文章
寫(xiě)人的文章，必須抓住所要寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
一、人物外貌描寫(xiě)，就是對人物的容貌、衣著(zhù)、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn)：
第一，寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師"那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人。"這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
第二，寫(xiě)人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現出人物的個(gè)性。就拿"眼睛"來(lái)說(shuō)，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績(jì)考得好時(shí)，眼睛會(huì )閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì )流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì )投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫(xiě)的眼睛就活了。
第三，寫(xiě)人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒(méi)有條理了。
二、人物動(dòng)作描寫(xiě)。人的思想品質(zhì)和性格是表現在行動(dòng)中的。因此要寫(xiě)好人物，一是要多寫(xiě)他"做了什么"和"怎樣做的"。寫(xiě)人物的行動(dòng)，既要仔細觀(guān)察動(dòng)作的全過(guò)程，又要觀(guān)察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫(xiě)好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，以加強文章的表現力。
三、人物的語(yǔ)言。精彩的語(yǔ)言會(huì )使讀者"聞其聲而見(jiàn)其人。"寫(xiě)人物的語(yǔ)言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對話(huà)的表述形式，常用的有以下四種：
1．先寫(xiě)話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，是在什么場(chǎng)合，懷著(zhù)什么心情說(shuō)的，然后寫(xiě)說(shuō)的話(huà)。
2．說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在前面，然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話(huà)人當時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。
3．先寫(xiě)說(shuō)的話(huà)，然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話(huà)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著(zhù)把話(huà)寫(xiě)完。
4．只有說(shuō)的話(huà)，前、后和中間都不交代這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，讀者一看就明白。但這種對話(huà)形式多用于寫(xiě)兩個(gè)人之間的對話(huà)（群眾場(chǎng)合，七嘴八舌，不需要說(shuō)明說(shuō)話(huà)人時(shí)，也不用這種形式。）
四．人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以直接寫(xiě)出人物對事物的感受，表露人物的內心活動(dòng)；也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。
練一練
1．下面這段話(huà)，寫(xiě)了不同人物的笑："晚上，弟弟拿著(zhù)一張諷刺畫(huà)跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起來(lái)了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。"你能將他們笑的神態(tài)寫(xiě)得更具體、生動(dòng)嗎？
2．閱讀下面一段話(huà)，思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節敘述的？-找一找描寫(xiě)徐新踢球的動(dòng)詞，并體會(huì )他為什么用得確切生動(dòng)。
放學(xué)后，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。我跑去一看，??！一場(chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩！只見(jiàn)徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，帶球左閃右躲，直奔對方球門(mén)。突然一個(gè)隊員沖過(guò)去阻攔，只見(jiàn)徐新用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過(guò)對方。然后，飛起一腳，小足球飛進(jìn)對方的球門(mén)了。
3．以《555和555的對話(huà)》為題，寫(xiě)一個(gè)對話(huà)片斷。要求圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，并注意運用對話(huà)的形式（如《醫生關(guān)心病人》、《老師教育學(xué)生》、《父母愛(ài)撫子女》、《同學(xué)之間的一場(chǎng)辯論》、《售貨員對待顧客》等）。
4．讀下面一段話(huà)，用~~~~ 劃出寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？
每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著(zhù)我們采來(lái)青草時(shí)，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個(gè)不停。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時(shí)還把臉貼在兔子身上。
5．怎樣寫(xiě)狀物的文章?tīng)钗锸侵笇?dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫(xiě)這類(lèi)文章要注意兩點(diǎn)：
第一，要仔細觀(guān)察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀(guān)察得入微，才能得具體。
第二，觀(guān)察后，按一定的順序記敘下來(lái)，做到條理清楚。
練一練觀(guān)察一個(gè)塑料文具盒，根據表格里的要求，將觀(guān)察的結果寫(xiě)在"記敘的內容"一欄里。
記敘順序記敘的部位記敘的內容
整體形狀顏色
（外）大蓋
部分小蓋
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