鹽城中小學(xué)生作文網(wǎng)—教學(xué)隨筆：初中語(yǔ)文作文教學(xué)的思考
| 教學(xué)隨筆：初中語(yǔ)文作文教學(xué)的思考 |
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人總在衰老的過(guò)程中看到自己的成熟，而我的成熟僅在于我似乎體味到了這些年來(lái)頗讓人感覺(jué)尷尬的幾點(diǎn)狀況，比如說(shuō)，作文教學(xué)。直到現在，我也許還只是一個(gè)門(mén)外漢。我對我的同行經(jīng)常如是說(shuō)：語(yǔ)文這行當里，頗讓人有些手足無(wú)措的就是作文的教學(xué)。我那樣說(shuō)著(zhù)的時(shí)候并沒(méi)有一絲的謙遜或者做秀，只是一臉的坦誠和無(wú)助。
連續的幾年，我都很幸運地參加了片期末語(yǔ)文閱卷工作，有時(shí)也分在作文組。我一如從前，秉著(zhù)一顆公心，多一份善良的去完成我的工作。在這過(guò)程中，我敏捷地覺(jué)察到自己在一次次的評卷中讀到了一些好的作文，和一些不太好的作文?；谝环N責任，一種憐憫，我想我曾做出了應該正確的判斷。靜下來(lái)的時(shí)候，我有時(shí)間重新思考我們的作文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)。
也許，寫(xiě)作就源于一種沖動(dòng)吧，即是說(shuō)激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。激情決定了一篇文章能否進(jìn)行寫(xiě)作，比如很多學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中往往摸索到了一些學(xué)習的訣竅，如果把它表述出來(lái)與同學(xué)們交流，至少能對同學(xué)們有所啟發(fā)，對自己方法的改進(jìn)也不無(wú)裨益，可真正能這樣做的僅是少數。又如我們的校長(cháng)常說(shuō)，老師在教授完一篇課文之后往往會(huì )有一些新的想法，或者探索，如果能把它寫(xiě)下來(lái)并堅持著(zhù)這么做的話(huà)，一定大有長(cháng)進(jìn)。聽(tīng)著(zhù)他這般述說(shuō)時(shí)，我竟有幾分驚奇，因為于我說(shuō)來(lái)，如果上課之前倒還有著(zhù)某種激情的話(huà)，一節課兩節課下來(lái)，除了偶爾瞬間的反思，大抵松弛、懶散，所以一直以來(lái)我就如蝸牛的爬行。究其原因，不一定是他們不會(huì )寫(xiě)，不一定是我們不會(huì )寫(xiě)，而是沒(méi)有意識到自己需要去寫(xiě)，應該去寫(xiě)，即沒(méi)有寫(xiě)作意識。沒(méi)有意識，談何寫(xiě)作的激情、寫(xiě)作的沖動(dòng)呢？
當務(wù)之急，是要培養一種寫(xiě)作意識，或者說(shuō)寫(xiě)作的激情。有寫(xiě)作愿望，但沒(méi)有具體的生活作依托，這種激情也只是一種毫無(wú)現實(shí)根據的沖動(dòng)，只有立足于現實(shí)，立足于生活，才可能產(chǎn)生出錦繡文章來(lái)。“文生于情，情生于哀樂(lè )，哀樂(lè )生于治亂”，一個(gè)人深入生活的程度就決定了他是否會(huì )產(chǎn)生寫(xiě)作激情。如果魯迅先生沒(méi)有對舊中國社會(huì )生活的實(shí)際真切體驗，沒(méi)有對中國社會(huì )諸多矛盾、弊病產(chǎn)生原因的苦苦探索，沒(méi)有改變這種現狀的迫切心情和強烈的社會(huì )責任感，他是絕不會(huì )拿起筆來(lái)改造社會(huì )的。一切作家之所以要去深入生活、體驗生活，除了可以積累素材外，更主要的原因就是感受生活的脈搏，讓生活去碰撞、激發(fā)自己的寫(xiě)作激情。
我想到了已故語(yǔ)文教育家黎錦熙先生提出的作文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)“日札優(yōu)于作文”，日札就是修養日記和讀書(shū)札記。我們的語(yǔ)文老師歷來(lái)推崇推行的周記（或者日記）可以理解為是它的一種變式，我們似乎也需要這樣的理論支撐。我始終認為周記（或者日記）應該成為學(xué)生嘗試各種敘述的一個(gè)平臺：在內容上，可無(wú)所不寫(xiě)；在形式上，敘述描寫(xiě)抒情議論隨意選用。這種沒(méi)有精神壓力和文法顧忌的寫(xiě)作一旦養成習慣，在量的不斷積累下，定會(huì )有質(zhì)的飛躍。許多大文學(xué)家就都有寫(xiě)日札的習慣，不但增強了筆力，還以此為素材創(chuàng )作了許多文學(xué)作品。
哈佛有句名言：思想決定行為，行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。在我們的作文教學(xué)中，應該大力提倡和督導學(xué)生不間斷地寫(xiě)周記（或者日記）。進(jìn)行這種自由地寫(xiě)作，學(xué)生會(huì )養成一種用文字來(lái)表情達意的習慣，并將有利于他們去發(fā)現和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或爭議的事件。有話(huà)可說(shuō)，就有了寫(xiě)作的沖動(dòng)。剛開(kāi)始嘗試著(zhù)用文字表情達意時(shí)，也許不能很準確地把所想所說(shuō)都準確地表達出來(lái)，這種詞不達意的現象只是因為對文字的陌生。堅持下去，待對文字熟悉了，駕輕就熟了，作文實(shí)在是一件小事。我們對作家的欽佩，很大一部分源于他們說(shuō)出了或者說(shuō)著(zhù)我們想說(shuō)的話(huà)。當表達成為一種需要，成為一種意識，如果我們、我們學(xué)生，能用自己的激情去寫(xiě)作，一定也能彈奏出時(shí)代的強音。當然，這肯定需要一個(gè)艱苦卓絕的過(guò)程的蛻變，就像蛹化蝶一樣，但我們應該去期盼那些美麗的蝶的出現，那將給我們一個(gè)繽紛的世界。
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