嬰兒不同的啼哭方式表達不同的信息
嬰兒常常會(huì )哭個(gè)不停，但父母又往往不知他們?yōu)楹味?，因而總是被鬧得精疲力盡。其實(shí)，新生兒基本上就是以啼哭的方式來(lái)向家長(cháng)傳遞信息的。
法國研究者發(fā)現，如果嬰兒的啼哭聲強勁有力、富有節奏但又不太響亮時(shí)，他們往往是要求家長(cháng)給予照料：如口渴了需要喂水，餓了需要喂食，尿布濕了需要更換，太熱了需要松松被子，寂寞了需要擁抱，睡不著(zhù)心里煩悶因而需要有人陪伴等等。此時(shí)如果家長(cháng)能及時(shí)、準確地猜中他們的意圖并予以解決，啼哭聲自會(huì )漸漸停止。
但要是啼哭顯得異常“頑強”，雖經(jīng)過(guò)各種照料和護理仍不能打住，而且哭聲反而更響亮更尖利，并伴有頓腿、舞手、翻滾等身體動(dòng)作，那么十有八九是“有病不適”的表示。此時(shí)家長(cháng)須特別注意辨別不同時(shí)間、不同聲音并伴隨不同癥狀的啼哭所傳達的不同意義。
專(zhuān)家們設計出一種能破譯嬰兒哭聲的電腦系統
日本明治大學(xué)研究者發(fā)現，嬰兒的哭聲盡管聽(tīng)上去似乎大同小異，但其實(shí)從頻率到節奏都有所不同。而不同的哭聲就是不同的言語(yǔ)，表達的意思也隨之有所不同。
為幫助父母，尤其是年輕父母減輕煩惱，熱衷于發(fā)明儀器的日本科學(xué)家就著(zhù)手開(kāi)始了一項有關(guān)“破譯嬰兒哭聲”的工程。為查明嬰兒不同哭聲的特點(diǎn)和區別，研究者們在產(chǎn)科醫院收集了1000多名嬰兒在不同場(chǎng)合中和不同情況下的不同哭聲總共約1萬(wàn)余例。
由于錄音往往可能混有其他嬰兒的哭聲或雜聲，故收集和整理工作花了整整3年時(shí)間才大功告成。然后在電腦的幫助下，專(zhuān)家們對收集到的數據做了歸類(lèi)、比較和分析，證實(shí)嬰兒不同的哭聲確實(shí)表達的是不同的意思，如：當他們因饑餓而想吃奶時(shí)，發(fā)出的哭聲頻率較高（可達15千赫），而且節奏也較短促；相反當他們想睡時(shí)，發(fā)出的哭聲頻率則低至6千赫以下，而且節奏也較為舒緩。
眼睛是嬰幼兒最能表達多種意義的器官
而英國研究者還證實(shí)，小于2歲的嬰幼兒在不太會(huì )說(shuō)話(huà)的情況下（尤其在剛學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)前），相互之間其實(shí)也能進(jìn)行交流，只不過(guò)使用的是大人們難以解讀的“身體語(yǔ)言”（即以身體各部位的動(dòng)作和臉部表情來(lái)表述自家的情緒或要求）罷了。據研究，眼睛是嬰幼兒最能表達多種意義的器官，最常見(jiàn)的有：長(cháng)時(shí)間不眨眼地緊盯著(zhù)一件物體是企圖占有的表示，盯著(zhù)一個(gè)人但不停地眨眼是“我對你有興趣或好感”的代義詞，瞟一眼后目光隨即離去意味著(zhù)“我對此無(wú)所謂”或“我對你并無(wú)興趣”。
如果兩個(gè)嬰幼兒在目光對視一會(huì )兒后其中一個(gè)將其視線(xiàn)轉至上方或左右側，那就是說(shuō)：“我才不怕你呢！”而要是相反將視線(xiàn)轉至下方，那就是說(shuō)：“不妨讓我們友好相處吧！嬰幼兒的笑也可能包含有豐富的內容，而并非單單表示快樂(lè )。如：當他噘起下嘴唇發(fā)笑時(shí)，他的“笑外之意”是對對方作出威脅；當他臉上堆笑但眼神里并無(wú)笑意時(shí)，他很可能是在對對方作嘲笑或譏諷；甚至他還可能會(huì )作出冷笑———通常笑聲低啞、神情木然，與成人的冷笑極為相似。
在正常情況下的突然俯身也許是“侵犯”、“挑釁”或“即將自衛”的潛臺詞。專(zhuān)家們認為，這種“身體語(yǔ)言”可能源自人類(lèi)祖先———類(lèi)人猿以及今天的許多動(dòng)物在與敵手搏擊前往往會(huì )俯身或弓身：對家長(cháng)或保育員來(lái)說(shuō)，了解這一點(diǎn)十分重要，因為要是成人們以這種姿勢和他們說(shuō)話(huà)或游戲，他們便會(huì )感到惶惶不安，甚至受到驚嚇。
每個(gè)嬰幼兒都擁有其獨特的“身體語(yǔ)言”
在和嬰幼兒談話(huà)或游戲時(shí)經(jīng)常輕微偏動(dòng)腦袋往往會(huì )贏(yíng)得他們的好感。這是因為對他們來(lái)說(shuō)，偏動(dòng)腦袋是“我們是朋友”的友好信息。據此，有專(zhuān)家曾做過(guò)一次試驗：先后對10名2-3歲的幼兒不時(shí)偏動(dòng)腦袋地說(shuō)話(huà)或游戲，結果其中9個(gè)竟然乖乖地奉送上了自己手中緊握的蘋(píng)果或糖果。
研究者們還發(fā)現，嬰幼兒中運用“身體語(yǔ)言”的能力顯然也有強弱之分。通常，那些較熟練地經(jīng)常使用“身體語(yǔ)言”的寶寶智力發(fā)展較快，較容易受
須說(shuō)明的是，嬰幼兒的“身體語(yǔ)言”還可能因人而異。美國研究者還認為，既然嬰幼兒擁有其“身體語(yǔ)言”，那么大人們理應可以利用一種特殊的“手語(yǔ)”，在嬰兒還不會(huì )說(shuō)話(huà)之前主動(dòng)和他們作交流。美國有研究人員撰寫(xiě)了一本《和嬰兒用手語(yǔ)》的書(shū)，介紹了北美所使用的標準手語(yǔ)。但父母們即便未能熟練掌握“嬰兒手語(yǔ)”，也可早至嬰兒8個(gè)月大時(shí)，借助一般的手勢與孩子進(jìn)行交流。
可千萬(wàn)不要小看這些平常而又非常簡(jiǎn)單的手勢，它可以告訴父母，嬰兒是否受到了傷害。此外專(zhuān)家們還在研究中發(fā)現，會(huì )使用手語(yǔ)來(lái)表達自己需要的孩子不容易有挫折感，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的年齡也更早，而且以后的智商也比其他孩子要高一些。更令人驚喜的是，這些孩子一旦提前學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，他們往往有更多的話(huà)要說(shuō)，因為在應用手語(yǔ)的過(guò)程中，他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了語(yǔ)言的結構。
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