www.accp-teem.com.cn7月對于莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)總是有著(zhù)特殊的意義。一些人面臨著(zhù)高考，而更多即將從大專(zhuān)院校以及職業(yè)院校走出的人，卻面臨著(zhù)嚴峻的就業(yè)問(wèn)題?？v觀(guān)去年中國的就業(yè)狀況，除了在保留了傳統的農村剩余勞動(dòng)力失業(yè)和國有企業(yè)下崗工人失業(yè)這兩大特點(diǎn)之外，又出現了一個(gè)新的特點(diǎn)：年輕人就業(yè)難。在年輕的失業(yè)人員中又有一個(gè)頗為引人注目的群體——大學(xué)生失業(yè)群體。
失業(yè)問(wèn)題特別是年輕人失業(yè)是一個(gè)國家的癌癥，中國從1999年開(kāi)始實(shí)行大學(xué)擴招，2003年第一批擴招生畢業(yè)。這批畢業(yè)生中的相當一部分人幾乎是一畢業(yè)就加入到失業(yè)大軍中去。2004年畢業(yè)生的人數同2003年相比只增不減，因此，大學(xué)畢業(yè)生仍將面臨著(zhù)嚴峻的就業(yè)形勢。 然而與此現象矛盾的是，企業(yè)對人才的需求仍然是存在著(zhù)巨大的缺口，許多企業(yè)本著(zhù)“求賢若渴”的態(tài)度，面臨著(zhù)龐大的就業(yè)隊伍卻束手無(wú)策。就拿近些年一直火熱的IT業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣的現象尤為突出。
前不久由國內多家機構聯(lián)合推出的“中國軟件人才生存狀況大調查”，日前調查結果正式出爐。調查同時(shí)發(fā)現，大多數軟件人才對于所接受的教育相當不滿(mǎn)意。被調查者對我國IT教育普遍的評價(jià)是：學(xué)生進(jìn)來(lái)門(mén)檻高，課程體系基礎扎實(shí)，課程多、作業(yè)多，考試單一；教學(xué)課程安排或偏重創(chuàng )收項目，或脫離實(shí)際；教材更新過(guò)慢、知識更新不夠，教學(xué)知識灌輸多，解惑少。軟件業(yè)人士認為，正是中國目前以本科生、研究生為主的軟件人才梯隊使得軟件業(yè)發(fā)展陷入瓶頸。比較合理的IT人才培訓供應鏈應該是高校、專(zhuān)業(yè)IT培訓機構和IT企業(yè)的互動(dòng)鏈條：高校教育相對穩定，偏重理論基礎知識的教學(xué)，培養的人才根基扎實(shí)；專(zhuān)業(yè)IT職業(yè)教育機構的培訓內容則更加靈活，更能緊跟市場(chǎng)需求；另外通過(guò)與企業(yè)合作進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)化高標準的職業(yè)技能培訓，也是完善人才教育體系極為重要的一環(huán)。
這樣的調查結論是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗證的。記者通過(guò)采訪(fǎng)發(fā)現，在各個(gè)院校和培訓機構面對就業(yè)問(wèn)題正采取不同措施的同時(shí)，北大青鳥(niǎo)APTECH的又一批學(xué)員業(yè)已完成兩年的ACCP軟件工程師學(xué)習，而這批學(xué)員還沒(méi)走出校門(mén)就已然被眾多知名IT企業(yè)以及與軟件相關(guān)的企業(yè)“預訂一空”。這樣的現象在當前的機構教育中無(wú)疑成為了一個(gè)引人關(guān)注的亮點(diǎn)。當問(wèn)及相關(guān)人員時(shí)，其人才就業(yè)推薦部的何經(jīng)理不乏自豪地向記者介紹說(shuō)：“在我們的各個(gè)中心里不存在學(xué)員畢業(yè)找不到工作的問(wèn)題，而是學(xué)員畢業(yè)選擇哪家企業(yè)、哪份工作的問(wèn)題。與我們簽約合作的IT企業(yè)有百余家，如摩托羅拉（中國）公司、用友、印度INFOSYS公司等等，在我們?yōu)閷W(xué)員舉辦的多次就業(yè)推薦會(huì )上，幾乎都出現了學(xué)完全部ACCP課程的學(xué)員供不應求的局面。”
據了解，ACCP軟件工程師是北大青鳥(niǎo)APTECH在全國推出的第一個(gè)IT教育和培訓課程體系。該培訓在推出之初即以課程實(shí)用、系統化、符合中國市場(chǎng)需求，培養的學(xué)員動(dòng)手能力強而備受業(yè)界關(guān)注。經(jīng)過(guò)三年多時(shí)間的發(fā)展，目前全國的ACCP學(xué)員已經(jīng)達到5萬(wàn)多人，而北大青鳥(niǎo)APTECH也憑此一項培訓即已成長(cháng)為我國IT職業(yè)教育和培訓的一個(gè)知名品牌。
北大青鳥(niǎo)APTECH的學(xué)員就業(yè)供不應求的現象，正是說(shuō)明了好的教育理念在實(shí)踐中的運用結果。“教育改變生活”、“為了就業(yè)而教育”，這些讓人們耳熟能詳的經(jīng)典口號正是北大青鳥(niǎo)APTECH的企業(yè)理念。據悉，在A(yíng)CCP軟件工程師之后，北大青鳥(niǎo)APTECH在今年年初又相繼推出ACCP的升級版——ACCP3.0、適宜中職教育的ACCP濃縮版——ACCP啟蒙星、以及BENET網(wǎng)絡(luò )工程師等課程體系，并采取了課程置換的方式與各職業(yè)院校進(jìn)行廣泛合作。
日前我國首部“就業(yè)白皮書(shū)”問(wèn)世，更直觀(guān)的表述了我國的就業(yè)問(wèn)題。白皮書(shū)說(shuō)，未來(lái)20年，我國16歲以上人口將以年均550萬(wàn)人的規模增長(cháng)，到2020年，勞動(dòng)年齡人口總規模將達到9．4億人。其中，2001年至2005年勞動(dòng)年齡人口增長(cháng)最為迅速，年均增長(cháng)1360萬(wàn)人。在勞動(dòng)年齡人口持續增長(cháng)的同時(shí)，目前尚有1．5億農村富余勞動(dòng)力需要轉移，有1100萬(wàn)以上的下崗失業(yè)人員需要再就業(yè)。而在勞動(dòng)力供求總量矛盾尖銳的同時(shí)，勞動(dòng)力素質(zhì)與崗位需求不相適應的結構性失業(yè)問(wèn)題日益凸顯。
21世紀前期，我國解決就業(yè)問(wèn)題的總體目標是：按全面建設小康社會(huì )的總體要求，適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人力資源的開(kāi)發(fā)利用的需求，滿(mǎn)足廣大勞動(dòng)者參與勞動(dòng)和提高收入水平的愿望，努力實(shí)現社會(huì )就業(yè)比較充分，將失業(yè)率控制在社會(huì )能夠承受的范圍內，到2020年，就業(yè)總量達到8．4億，失業(yè)率控制在社會(huì )可承受的水平，社會(huì )總體上處于比較充分的就業(yè)狀態(tài)。
我們由衷的希望通過(guò)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，通過(guò)企業(yè)的擴展，通過(guò)教育的改革，會(huì )迎來(lái)人才市場(chǎng)的又一個(gè)春天。（完）
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