實(shí)施鄭州市第五十一中學(xué)特色學(xué)科建設方案一年來(lái)，各教研組結合學(xué)校三年建設規劃、本組和各年級教育教學(xué)實(shí)際，堅持以教育理念創(chuàng )新為先導、以校本課程開(kāi)發(fā)為契機、以教學(xué)效能提升為核心、以教育教學(xué)反思為抓手，群策群力，在教研組團隊建設、學(xué)科資源建設、教學(xué)教育質(zhì)量建設和教育教學(xué)科研等方面順利推進(jìn)，為完成學(xué)校學(xué)科建設規劃，爭創(chuàng )全市乃至全省一流學(xué)校打下了堅實(shí)的基礎。
一、創(chuàng )新理念，團隊發(fā)展
百年大計，教育為本；教育發(fā)展，教師為本。學(xué)校學(xué)科建設的發(fā)展，既離不開(kāi)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛的教師個(gè)體，更需要形成同舟共濟、齊心協(xié)力的能團結、能戰斗的學(xué)科團隊。各個(gè)教研組在推進(jìn)學(xué)科建設的過(guò)程中，牢牢把握打造學(xué)科團隊這一龍頭，堅持以教育理念創(chuàng )新為先導，努力提高教師個(gè)體素質(zhì)，整合學(xué)科團隊合力。
1、分析現狀，統一認識
全校六個(gè)教研組(語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、理化生組、政史地組、體音美組)共有教師103人。其中既有在市里乃至省里有一定知名度的優(yōu)秀教師，如宋香榮、尹克華、宣莉莎、筱穎、許文梅、李莉老師，也有剛走上工作崗位的年青教師，如郭麗娟、春艷老師；既有德高望重的老教師，也不乏日漸成熟的教學(xué)新秀。但總的來(lái)看，年輕教師占70％以上。這是一個(gè)年輕的團隊，教師的培養、團隊的建設，直接關(guān)系到學(xué)科建設的成敗，任重道遠。
2、明確目標，推進(jìn)發(fā)展
(1)個(gè)體規劃，專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師個(gè)體的發(fā)展與提高是學(xué)科組團隊建設的前提和基礎。學(xué)科建設規劃實(shí)施之初，每個(gè)教研組的每位成員根據學(xué)校要求，對自己進(jìn)行全面分析，特別是對自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢作出準確、客觀(guān)的評價(jià)。在此基礎上，結合學(xué)科建設規劃，制定自己切實(shí)可行的教師年度規劃并貫徹實(shí)施，有效地推動(dòng)了教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(2)分層培養，特色發(fā)展
各教研組在教師年度規劃的基礎上，結合學(xué)科建設實(shí)際，確立并實(shí)施了分層培養、特色發(fā)展的策略。由教研組長(cháng)負責，把各自的教研組團隊建設分成四個(gè)層次分別推進(jìn)，形成特色發(fā)展。
第一層次：近兩年新分配教師，包括外聘的在職教師。教研組著(zhù)眼教學(xué)常規，從備課、上課、批改作業(yè)、輔導、小測驗、評價(jià)等基本環(huán)節入手，幫助他們盡快適應工作，站穩講臺。
第二層次：教齡不超過(guò)五年的老師，教研組長(cháng)借助于學(xué)校舉行的青年教師六個(gè)一基本功大賽、協(xié)作區的說(shuō)課賽課活動(dòng)，幫助他們盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，盡早成長(cháng)為協(xié)作區、市級名師甚至是在省里小有名氣的教師。
第三層次：培養市級名師，包括呂慧玲、張國忠、杜冰宇、許文梅、李寶虹等老師。他們的發(fā)展目標是形成自己的教育教學(xué)特色，爭取成為市乃至省名優(yōu)教師。
第四層次：省級骨干教師宋香榮、宣莉莎、筱穎等。其發(fā)展目標是爭取用三到五年時(shí)間，成長(cháng)為特級教師或專(zhuān)家級教師。
(3)團隊合作，整體發(fā)展
學(xué)科組團隊的發(fā)展，離不開(kāi)教師個(gè)體素質(zhì)的提高，但高素質(zhì)的教師個(gè)體之和并不一定就能形成強大的團隊。學(xué)科建設要順利推進(jìn)，學(xué)科團隊要不斷發(fā)展，離不開(kāi)團隊合作的精神和意識，要有團隊合作的制度和行動(dòng)。各教研組在學(xué)科建設中，致力于培養團隊意識，健全合作機制，推進(jìn)整體發(fā)展：教研組以集體活動(dòng)為載體，在集體活動(dòng)中增進(jìn)了解，增強了團隊意識；教研組以健全機制為保障，通過(guò)規范師徒結對，加強備課組建設，開(kāi)設示范課、公開(kāi)課、匯報課等多種形式，強化團隊合作。教研組合力日漸形成，學(xué)科建設整體推進(jìn)。
二、群策群力，關(guān)注過(guò)程
各教研組在認真分析本學(xué)科師資隊伍的結構、特長(cháng)，明晰本學(xué)科師資隊伍建設的梯隊，制訂本學(xué)科教師培養計劃后，在積極實(shí)施“分級達標，分層培養，持續發(fā)展”的培養策略方面，重積累，重反思，重修正，重過(guò)程，積極開(kāi)發(fā)校本課程，逐步實(shí)行教輔資料的本土化，不斷充實(shí)和完善學(xué)校教學(xué)資源庫。在學(xué)科質(zhì)量建設、品牌特色創(chuàng )建、課程建設過(guò)程中積極創(chuàng )造條件，發(fā)揮他們的作用，并開(kāi)展多種形式的“學(xué)習”、“實(shí)踐”、“展示”活動(dòng)。各教研組正確定位，明確方向，明晰要求，廣泛聯(lián)系，自加壓力，負重奮進(jìn)，推動(dòng)自身盡早形成自己組內的“風(fēng)格”。
1、總策略：教學(xué)反思。教學(xué)反思是教育者依賴(lài)于理智的思考和批判的態(tài)度與方法，也是教育者進(jìn)行自我解剖的過(guò)程。在整個(gè)學(xué)科建設過(guò)程中，每位教師要堅持學(xué)習、思考、實(shí)踐之后的反復論證與提升，要能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，善于發(fā)現問(wèn)題，全面審視和反思整個(gè)實(shí)施過(guò)程。
2、質(zhì)量建設的策略：質(zhì)量是一所學(xué)校的立足點(diǎn)與生命力。在質(zhì)量建設過(guò)程中，我們提出： (1)認真解讀新課標：新課程在我校雖然實(shí)行了三年，但為什么經(jīng)常有老師成績(jì)不理想、學(xué)生也不喜歡呢?最根本的原因就是沒(méi)有吃透新課標，所以學(xué)校要求教師要反復學(xué)習，把課堂教學(xué)視作增強學(xué)生生命力的主陣地，視作師生生命對話(huà)、“熱交換”過(guò)程和激發(fā)創(chuàng )造性思維的活動(dòng)。(2)加強和完善中招試題資源庫建設：教師中招試題庫已經(jīng)基本建成。學(xué)校要求教師適時(shí)進(jìn)行更新和完善，教務(wù)處會(huì )同各教研組長(cháng)及時(shí)進(jìn)行統計、分析、使用，力爭做到資源共享。目前做的較好的是數學(xué)和英語(yǔ)兩大組。(3)積極開(kāi)展探究性學(xué)習：立足校本特色，依托各門(mén)學(xué)科，以點(diǎn)促面，師生互動(dòng)，共同論證、實(shí)踐與總結，形成具有校本特色的探究性學(xué)習成果。學(xué)校教務(wù)處負責對教師和學(xué)生的指導與支持，并實(shí)施全程管理與監督。(4)大力推進(jìn)校本教研：校本教研的本質(zhì)是引導教師進(jìn)行集體互助的行為跟進(jìn)，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專(zhuān)家型轉變。各教研組高度重視教研組團隊精神的培育、鞏固和發(fā)展，把建設“和諧教研組”作為加強教研組建設、推進(jìn)質(zhì)量建設的重要抓手。學(xué)校提倡同組教師之間互相學(xué)習，相互支持，共同成長(cháng)。要把教研活動(dòng)搞成真正有實(shí)質(zhì)內容、形式多樣、具有實(shí)效的校本教研。
3、課程建設的策略：所謂課程就是表征為教師與學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的一種活生生的經(jīng)驗，從本質(zhì)上說(shuō)，它是開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的，因此課程不僅是一種過(guò)程，一種結果，更是一種意識。為滿(mǎn)足教師與學(xué)生的個(gè)別差異性，建議教師們在課程建設過(guò)程中立足學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)出具有校本特色的課程。在課程建設過(guò)程中注意兩個(gè)策略： (1)開(kāi)發(fā)積累：總結選修課開(kāi)設的經(jīng)驗，在此基礎上要有所積累與提高，并開(kāi)發(fā)出能根據學(xué)生特點(diǎn)、發(fā)揮教師特長(cháng)、具有校本特色的課程。(2)實(shí)踐活動(dòng)：在制訂出相應的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課時(shí)安排、教師配置、教學(xué)活動(dòng)等一系列完整方案的基礎上，重視具體的實(shí)踐操作和學(xué)生體驗。把實(shí)踐活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)和重心，讓實(shí)踐活動(dòng)成為課程開(kāi)發(fā)真正的動(dòng)力源。以數學(xué)組為例，從培優(yōu)培尖入手，開(kāi)發(fā)出了專(zhuān)題培訓系列，以畢業(yè)年級為重心，競賽輔導為中心，培養數學(xué)學(xué)習興趣為核心，建立了二十三個(gè)專(zhuān)題題庫，每一次上課前，都由備課組長(cháng)負責對積累下來(lái)的題庫中的題目進(jìn)行刪減、改造、加工，探討出適合他們各自年級的培優(yōu)培尖試題來(lái)，然后再由擅長(cháng)這個(gè)專(zhuān)題的教師來(lái)上課講解。英語(yǔ)組在中招命題專(zhuān)項方面，也有類(lèi)似的舉措，他們針對的是中招考試，而不是競賽。
4、師資建設的策略：教師的可持續發(fā)展是一所學(xué)校真正的生命力，也是學(xué)校核心競爭力的真正核心所在。有鑒于此，在師資建設過(guò)程中，我們積極開(kāi)展了以下一些策略： (1)研討會(huì )：在總結班主任研討會(huì )、教育教學(xué)研討會(huì )經(jīng)驗的基礎上，在德育工作、學(xué)校管理、師生互動(dòng)、校內外參與等內容和形式方面有所創(chuàng )新與實(shí)踐。(2)專(zhuān)業(yè)培訓：學(xué)校倡導教師必須堅持終身學(xué)習。學(xué)校將創(chuàng )造條件，開(kāi)展各種形式的專(zhuān)業(yè)培訓，同時(shí)提倡教師利用節假日進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)修。剛剛過(guò)去的暑假，我們請來(lái)了心理學(xué)方面的專(zhuān)家鄭培軍教授來(lái)分別為班主任、全體教職工進(jìn)行了心理拓展訓練；在過(guò)去的一年里，邀請了市教研員王耀生、李麗穎校長(cháng)、外語(yǔ)中學(xué)的教師等來(lái)為我校師生做專(zhuān)題講座。(3)專(zhuān)業(yè)反思：專(zhuān)業(yè)反思是一名教師成長(cháng)的前提與基礎。“教學(xué)前反思”具有前瞻性，“教學(xué)中反思”有助于提高教學(xué)調控和應變能力，“教學(xué)后反思”有助于提高教學(xué)的總結能力和評價(jià)能力。堅持進(jìn)行專(zhuān)業(yè)反思，使自己從處在“被研究者”地位轉變?yōu)?#8220;研究者”，真正改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師成為真正的“教學(xué)和教學(xué)研究的主人”。我們老師每一學(xué)期要寫(xiě)一篇教育教學(xué)案例或反思，班主任每人每年寫(xiě)一篇教育教學(xué)案例或反思。
三、突出特色，亮點(diǎn)紛呈
我校為了讓各學(xué)科的活動(dòng)出特色、出亮點(diǎn)，特制定特色學(xué)科主要標準：①有明確的學(xué)科特色建設取向；②職稱(chēng)、年齡及能力結構相對合理，特長(cháng)及骨干教師作用明顯；③科學(xué)的教學(xué)管理體系；④有自我創(chuàng )新和培訓機制；⑤出人才、出成果，某方面具有明顯特色或特長(cháng)。每個(gè)教研組都不甘落后，紛紛推出符合本學(xué)科特點(diǎn)的特色學(xué)科活動(dòng)來(lái)。比如數學(xué)組的校本課程開(kāi)發(fā)：數學(xué)組全體老師積極參與，在“數學(xué)教育不只是知識的學(xué)習，更重要的是數學(xué)素質(zhì)”的教育理念下進(jìn)行校本課程的研究與開(kāi)設，先后開(kāi)了《數學(xué)史選講》、《數學(xué)思想與方法選講》、《七年級、八年級、九年級數學(xué)培優(yōu)》、 《七年級、八年級、九年級數學(xué)奧林匹克競賽》、《七年級、八年級、九年級數學(xué)提高》、《數學(xué)與象棋》、《數學(xué)與圍棋》、《對稱(chēng)與生活》等等十幾門(mén)課程；還有他們組內推出的數學(xué)組優(yōu)質(zhì)課比賽，通過(guò)組內的聽(tīng)課評課活動(dòng)提高年輕教師的教學(xué)基本功。英語(yǔ)組組織學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)電影錄像進(jìn)行英語(yǔ)強化訓練，常年聘請外籍教師在校任教以及英語(yǔ)演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)歌曲大獎賽等等。語(yǔ)文組的詩(shī)歌朗誦會(huì )、作文大賽、學(xué)雷鋒演講比賽、校園劇大賽等等。政史地組的歷史人物素描比賽、時(shí)事政治競賽、小論文大賽、歷史情景劇表演、“課前3分鐘說(shuō)時(shí)事、評時(shí)事”活動(dòng)以及市科技館組織的課件課活動(dòng)等等。理化生組的“愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)”、動(dòng)手操作比賽、社會(huì )實(shí)踐調查報告、化學(xué)實(shí)驗能力競賽、手工制作大賽等等。體音美組的球類(lèi)活動(dòng)、體育藝術(shù)節、繪畫(huà)大賽、合唱比賽、舞蹈大賽、設計會(huì )標比賽等等。通過(guò)各個(gè)學(xué)科 活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的學(xué)習生活又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下了良好的基礎。
四、一份耕耘，一份收獲
一年的拼搏，一年的努力，我們大膽地通過(guò)“搞好活動(dòng)，爭創(chuàng )特色”，在學(xué)科建設方面邁出了可喜的一步，已經(jīng)在特色學(xué)科教學(xué)方面取得了一些成績(jì)：英語(yǔ)組的王媛媛老師獲得市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎；郭麗娟在中原協(xié)作區英語(yǔ)說(shuō)課比賽中獲得第一名，上了中原協(xié)作區英語(yǔ)觀(guān)摩課，獲得全國中學(xué)英語(yǔ)能力競賽優(yōu)秀輔導教師三等獎；武益民《如何克服學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中的口語(yǔ)障礙》發(fā)表在《試題研究》上；萬(wàn)建德的論文《校本教研的好處》發(fā)表在《考試與評價(jià)》上；梅冬景、張燦、張蕾榮獲全國中學(xué)英語(yǔ)能力競賽優(yōu)秀輔導教師二等獎；許興獲得河南省優(yōu)秀論文一等獎。數學(xué)組的呂慧玲老師獲得市數學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎；錢(qián)艷悉榮獲鄭州市優(yōu)秀班主任；耿紅黨、柴曉利、呂慧玲分別獲得國家十五課題優(yōu)秀論文二、三等獎。理化生組的春艷老師經(jīng)過(guò)片區、市里、省里層層比賽，參加了全國化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，并取得了一等獎，她的論文《化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育》獲市級二等獎；顧改清、曾影彰分別獲得生物、物理優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎；張彩云老師參加兩年一度的河南省實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課大賽，《探究光對鼠婦生活影響》一課獲得省一等獎，她輔導學(xué)生參加河南省中學(xué)生生物小論文比賽，獲得省一等獎；許文梅老師參加全國初中生物科學(xué)探究教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，《探究光對鼠婦生活影響》一課獲得河南省一等獎；張華鈞老師獲得河南省生物教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎?？傊痪湓?huà)：教師的學(xué)科能力在提高。
在前進(jìn)的路上，我們肯定會(huì )有缺點(diǎn)和不足，比如說(shuō)我們的課堂教學(xué)模式，雖然我們已經(jīng)摸索了兩年的試卷講評課，在教學(xué)中小有收獲，但還沒(méi)有上升到一定高度，還不能拿到兄弟學(xué)校面前推廣展示，還有很大的提高空間，我們會(huì )及時(shí)反思，盡快總結，力爭及早形成我們五十一中的課堂教學(xué)模式，齊心協(xié)力搞好學(xué)科建設工作，為51中教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出努力。
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