關(guān)注大學(xué)生就業(yè) 2009-11-19 12:56:04 閱讀236 評論10 字號：大中小 訂閱
文/李金翔
名人李開(kāi)復。今天百度一下“李開(kāi)復經(jīng)典語(yǔ)錄”，出現了287000個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
導師李開(kāi)復。百度一下“李開(kāi)復給大學(xué)生們的信”，出現了44600個(gè)網(wǎng)頁(yè)，
他在大學(xué)生們的心目中一直是以誨人不倦的形象出現的，演講，開(kāi)博，指點(diǎn)迷津，職業(yè)領(lǐng)航。李開(kāi)復和大學(xué)學(xué)子們的溝通無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。但直到今天 輪到自己開(kāi)公司招聘人了，才對“大學(xué)生們找工作問(wèn)家長(cháng)”感到驚訝，我覺(jué)得不說(shuō)他對大學(xué)生們的就業(yè)現狀了解的少，也是掌握的有點(diǎn)遲。
李開(kāi)復也是我心目中的成功人士，不說(shuō)頂禮膜拜，也須仰視才見(jiàn)。對李開(kāi)復給與大學(xué)生和諸多職場(chǎng)人士的指引貢獻我是認同的。但對于出入校園趕場(chǎng)子的好多成功學(xué)報告、勵志類(lèi)培訓，我依然不敢茍同。過(guò)多渲染富貴雅后的榮耀，不點(diǎn)化怎樣懷著(zhù)一顆平常心從頭做起；過(guò)多夸張方法論的靈驗，不去告誡重在積累職業(yè)素養之上的技能提升；自己窮的叮當亂響，天天叫囂一夜暴富的成功秘訣；手機里收藏的一堆哲理短信背的滾瓜亂熟，冒充滿(mǎn)腦子智慧的經(jīng)典哲理。一幫自己屁股底下流著(zhù)血，走街串巷給人治痔瘡的主兒。剛出校門(mén)的大學(xué)生們，這種報告、演講聽(tīng)多了，就兩樣大收獲：好高騖遠，淺嘗輒止。
大學(xué)生就業(yè)難，原因林林總總——
教育體制的問(wèn)題，很多學(xué)校、很多專(zhuān)業(yè)，學(xué)非所用、學(xué)非能用；
需求失衡的問(wèn)題，畢業(yè)生數量的增長(cháng)大于用人單位需求增長(cháng)，供大于求；
擇業(yè)觀(guān)的問(wèn)題，自我認知不清晰，盲目地追時(shí)尚職業(yè)，趕熱門(mén)行業(yè)；
自身能力水準問(wèn)題，眼高手低，十竅通九竅，卻非專(zhuān)業(yè)對口不找；
..........
還有很重要的一條，就是家長(cháng)的干預成為學(xué)生就業(yè)的掣肘和障礙！
家長(cháng)對子女的教育是孩子成才的重要因素之一。但家長(cháng)對子女的教育干預不是在走出校門(mén)之外，而是應該早在校園時(shí)！
家長(cháng)是孩子的第一老師。言傳身教，潛移默化，至關(guān)重要。但家長(cháng)的首要責任是培養孩子的學(xué)習習慣、生活習性、為人準則、做事道理，同時(shí)配合學(xué)校老師監管完成學(xué)業(yè)，走出校門(mén)時(shí)達到知行合一的境界。
我不認同李開(kāi)復的觀(guān)點(diǎn)。鄙人認為，家長(cháng)對孩子就業(yè)選擇的干預與嚴格的家教或者壓力管理無(wú)關(guān)。恰恰是家教多年的不到位或者給孩子的壓力不夠、動(dòng)力不足，導致孩子就業(yè)沒(méi)有競爭力，只有聽(tīng)家長(cháng)擺布的份兒。家長(cháng)安排不了自己的工作，恰好把責任推卸到家長(cháng)身上——不是我找不著(zhù)工作，可是你不讓去上班的哦！
現在，更多的家長(cháng)從幼兒園開(kāi)始就把追求分數作為衡量孩子優(yōu)秀與否、將來(lái)能否成才的標桿，忽視了應有的素質(zhì)教育和素質(zhì)培養。即便培養孩子除學(xué)習外的技能素養，也不是為了激發(fā)挖掘孩子的天賦、培養塑造孩子的興趣點(diǎn)，而是一廂情愿、拔苗助長(cháng)，為了高考走什么專(zhuān)業(yè)類(lèi)、特長(cháng)生的偏門(mén)。孩子邁入大學(xué)門(mén)檻了，一味地關(guān)注寢居冷暖、衣食舒適，除了寄錢(qián)郵包裹，忽視了關(guān)注孩子的成長(cháng)走向，自理/自立習慣好的，三年四年能學(xué)成個(gè)半成品，懶散放縱的孩子，散養四年，變成一個(gè)合格的廢物。
但，在家長(cháng)眼里，孩子永遠是自己的好。別管孩子在學(xué)校塑造成啥樣，就業(yè)的標準在這些父母的心目中卻從不降低。所謂的標準，就是家長(cháng)們自己的職業(yè)愛(ài)好或者自己未能實(shí)現的年輕夢(mèng)想，把希望寄托在下一代身上顯靈。
我作為用人單位，從公司招聘人那天開(kāi)始，就沒(méi)少碰見(jiàn)“學(xué)生就業(yè)得過(guò)家長(cháng)同意關(guān)”的事。每次，凡有家長(cháng)陪同面試的，基本初試關(guān)就先PASS，面試都得家長(cháng)做主，仿若“左手拄根拐棍、右手拎個(gè)奶瓶上職場(chǎng)”，但每天的工作怎么做，是不是也得請教家長(cháng)再去行事??？
前幾天，我公司又經(jīng)歷了一次大規模招聘，過(guò)五關(guān)斬六將的面試流程，在近300人的求職大軍中，留下3名合格者進(jìn)入試崗階段。不到一周，2名員工灑淚惜別，原因都是家長(cháng)干預的結果——
黑龍江大學(xué)人力資源專(zhuān)業(yè)的阿麗，一心想從事管理咨詢(xún)行業(yè)，來(lái)公司一周，更是堅定了選擇的信念，每天上班充滿(mǎn)了無(wú)限的激情和活力。但是做小生意的父母，非得逼迫她去考公務(wù)員。阿麗還有一個(gè)在高職上學(xué)的妹妹，對父母的旨意基本完全對抗。阿麗為了給妹妹樹(shù)立一個(gè)聽(tīng)話(huà)的榜樣，違心答應父母去備考公務(wù)員。辭別前，阿麗和我說(shuō)，李總，12月末我們再見(jiàn),希望我回來(lái)時(shí)你還能收留我。因為我的想法和做法一致：我保證不考取公務(wù)員！想考上沒(méi)把握，不準備考上肯定有結果。
哈爾濱金融專(zhuān)科學(xué)校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的阿茹，打小就自立，為了不給本不富足的家庭再增添負擔，選擇先工作、再充電、最后過(guò)渡到銀行業(yè)的曲線(xiàn)設想。但當家長(cháng)得知中國銀行去學(xué)校招聘阿茹竟沒(méi)報名時(shí)，哭哭啼啼的動(dòng)用系書(shū)記做思想工作。本來(lái)阿茹和男朋友的關(guān)系是經(jīng)過(guò)多年的抗爭才求得父母認同，她不想再因為工作的選擇惹得父母惱火，就不十分情愿地回到學(xué)校去參加銀行20人/400人的面試。“去做銀行柜員或者賣(mài)信用卡，根本就不是我喜歡的事情。”今天上午還見(jiàn)未等來(lái)面試結果的她在網(wǎng)上大發(fā)感慨：“吾中銀之業(yè)未知可否，唯等，無(wú)力取之，亦未知吾之所求乎？凡未定之事，不疑，不聞，不問(wèn)，以不變應萬(wàn)變；雖非吾之性情，此一時(shí)彼一時(shí)，但曰：終壽，爾墓之木拱也，唯改以對…”
治理教育體制的頑疾終有時(shí)，我們已經(jīng)漸次見(jiàn)到改革的一抹抹曙光。但家庭教育的束縛不解綁，讓孩子成為職場(chǎng)自由人終是癡人做夢(mèng)。
作為一個(gè)智慧的家長(cháng)，應該“敢于直面慘淡的就業(yè)形勢，敢于正視孩子的真實(shí)能力水平，讓孩子脫開(kāi)父母的懷抱做出自主的職業(yè)生涯選擇，這是怎樣的開(kāi)明？于孩子又是何其大幸？”
附：《中國青年報》報道：
今年9月，剛剛辭去谷歌全球副總裁、大中華區總裁的李開(kāi)復博士，又創(chuàng )立了旨在培育創(chuàng )新人才和新一代高科技企業(yè)的創(chuàng )業(yè)平臺——創(chuàng )新工場(chǎng)。幾個(gè)月來(lái)，李開(kāi)復奔赴全國各地，四處招賢納才。在三四十名得到面試通知的大學(xué)生中，一些人的求職理由讓他感到非常驚訝。
“我父母覺(jué)得我跟著(zhù)李開(kāi)復干就對了！”“我父母覺(jué)得我應該去家跨國公司工作。”“我父母希望我待在上海。”“來(lái)應聘到底是你的決定還是你父母的決定？”聽(tīng)完這些大學(xué)生的回答，李開(kāi)復感覺(jué)很無(wú)奈，便跟他們說(shuō)：“我來(lái)發(fā)一封E-mail跟你的父母溝通一下吧。”“對不起，我的父母不會(huì )用E-mail。”
不會(huì )用E-mail的父母，居然告訴孩子應該去哪一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司工作，這不是很奇怪的事嗎？11月14日，在第二屆新東方家庭教育高峰論壇上，李開(kāi)復跟大家分享了他最近的一些經(jīng)歷，并鄭重地告訴在座的家長(cháng)，在嚴管和壓力下長(cháng)大的孩子，雖然聽(tīng)話(huà)，但最后可能會(huì )失去管理自己的能力，甚至沒(méi)法獨立。
他建議，在家庭教育中，家長(cháng)對孩子要多信任、多放權，少?lài)拦?、少施壓。在當今時(shí)代，家長(cháng)可能不懂下一代，不清楚孩子自己希望成為一個(gè)什么樣的人。此外，如果家長(cháng)幫孩子做了太多的決定，會(huì )讓孩子形成一種心理：反正有父母幫我作決定，這不是我的責任。當他有一天面對獨立，他的路反而會(huì )走得非常艱難。
“我常常在大學(xué)演講時(shí)聽(tīng)到學(xué)生舉手問(wèn)，你總告訴我們要追隨我心，可我不知道我心是什么。你總告訴我們要學(xué)自己有興趣的東西，但是我不知道自己的興趣是什么。”李開(kāi)復認為，過(guò)于嚴格的管教，已經(jīng)使得一些從小生長(cháng)在被動(dòng)環(huán)境里的孩子，被培養成機器，他們聽(tīng)不到自己的聲音，找不到自己的興趣，不知道自己將成為什么樣的人。李開(kāi)復也承認，在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì )犯錯，都會(huì )有管得太多的時(shí)候，但關(guān)鍵是要讓孩子知道，最終的決定權掌握在他們自己手中。
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