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高效課堂其實(shí)就是自主學(xué)習和自主管理的課堂。自主學(xué)習是基礎，自主管理是保障。所以，高效課堂最重要的特征就是將學(xué)習的權利交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的功能和作用。但是，學(xué)生的自主學(xué)習并不是完全自發(fā)的無(wú)的放矢的行為，而是在老師的指導下的自覺(jué)地有的放矢的行為。老師在這里的主導作用主要就表現在編寫(xiě)和使用導學(xué)案。

導學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習的路線(xiàn)圖、指南針、方向盤(pán)、導航儀，它既體現了學(xué)生的學(xué)，又體現了教師的導，是落實(shí)高效課堂理念，把學(xué)習的權力交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人思想的最重要的抓手之一。

所以能否編寫(xiě)出既有利于學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮他們的主體作用，又有利于教師指導教學(xué)，發(fā)揮他們的主導作用；既能體現高效課堂理念，“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，從而調動(dòng)他們的學(xué)習熱情，又能夠符合課程標準、考試說(shuō)明，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量；既考慮調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，又考慮切合現實(shí)性、可能性的導學(xué)案，從這一意義上說(shuō)，直接關(guān)系到課改的成敗。所以我們必須在課改前，就著(zhù)手組織得力的班子，開(kāi)始導學(xué)案的編寫(xiě)工作。