古語(yǔ)云：“學(xué)高為師，身正為范”。在平凡的工作崗位上，堅守著(zhù)三尺講臺，播撒著(zhù)希望的種子，開(kāi)啟這孩子的心智，書(shū)寫(xiě)著(zhù)人生的真諦。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；我無(wú)悔，因為愛(ài)與責任見(jiàn)證了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求！
愛(ài)，是教師之靈魂。責任，是教師之天職?！鞍倌甏笥?，教育為本”。 “師者，人之模范也?！彼?，身為教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”?！袄嗜缛赵?，清如水靜”。教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要熱愛(ài)教育工作，為提高教學(xué)藝術(shù)不斷提升自己；步步落實(shí)目標，不斷體會(huì )成功的快樂(lè )，增強自信心；要培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，提升思想境界。
傳道授業(yè)是教師的的基本任務(wù)。教師要有把學(xué)生教育成才的責任感。為了傳授知識，教師要有淵博的知識、靈動(dòng)的智慧。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。教師必須不斷潛心學(xué)習,努力拓寬自己的知識視野,不斷地提高和拓寬自己的知識面,不斷更新自己的知識結構,以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
教師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng )造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。
人們對教師習慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵。有人說(shuō)，教師的形象是蠟燭，為學(xué)生奉獻所有的光芒；教師的性格是燃燒，為學(xué)生寧愿毀滅自己，處處流淌著(zhù)情的甘泉。
教師是一壺老酒，甘醇而透著(zhù)清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè )，盡顯沉著(zhù)冷靜；教師是普通人群中的智者，豁達、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的尊敬和期待。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著(zhù)幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對現實(shí)的不公正待遇和社會(huì )的神圣化期待，從容處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始終追求著(zhù)完美，追求著(zhù)教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現完美。度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
其實(shí)，在教師的一生中干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師，日日在講臺上吟詠，月月在課堂上歌唱，回報的沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位。
教師，就是這樣，幾度春秋，幾度風(fēng)雨，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書(shū)聲，肩負著(zhù)人間的希望，書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而缺撼的教育人生。
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