網(wǎng)絡(luò )上有很多關(guān)于小學(xué)生作業(yè)的新聞，比如有清華教授怒批小學(xué)生數學(xué)超綱；也有碩士生做不出小學(xué)生的數學(xué)題。這些都向人們說(shuō)明現在小學(xué)生的出題越來(lái)越不按照常理走。尤其是小學(xué)一二年級的數學(xué)題，由于知識點(diǎn)不多，基本都是100以?xún)鹊暮?jiǎn)單加減，大多數的學(xué)生都游刃有余，在這種情況之下想要達到給學(xué)生分層的目的就很困難。所以就會(huì )出一些燒腦的數學(xué)題，比如以下兩道。
一、班級上阻止同學(xué)玩游戲老鷹捉小雞，一共十名同學(xué)，現在捉到了五只小雞，還有幾只沒(méi)有捉到呢？
如果按照固定的思維來(lái)思考就會(huì )認為是5只。實(shí)際上這并不是正確答案，因為沒(méi)有考慮雞媽媽的問(wèn)題。如果把雞媽媽算進(jìn)去那就是6只，不算進(jìn)去就是5只，但是答案只有一個(gè)。這樣不嚴謹的題目自然是不適合小學(xué)生的。
二、在馬路的旁邊有7盞燈，壞了四盞以后還剩幾盞？
大部分同學(xué)給出的答案就是3盞，正確答案卻是4盞，因為燈雖然壞了但是仍然是燈，也仍然在馬路上。這樣的題哪里是小學(xué)考試題，分明是腦筋急轉彎。
數學(xué)本來(lái)應該是培養學(xué)生的邏輯思維，但在小學(xué)的題目中有很多是與邏輯思維無(wú)關(guān)的，只是為了把學(xué)生分層罷了。小學(xué)生的作業(yè)一般都是在家長(cháng)的監督之下完成的，家長(cháng)的思維與孩子不同，所以這種出題目的不知道是為了給學(xué)生分層還是給家長(cháng)分層了。
教學(xué)與考試分離，又怎么能給學(xué)生真正做到減負呢？又比如語(yǔ)文考試，大部分都是閱讀理解，書(shū)本上的相關(guān)知識是很少的，老師出題也不能完全脫離教材。老師教得不考，考得又沒(méi)教，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)自然壓力大。
校外的輔導機構之所以受到眾多家長(cháng)的推崇，就是因為要應對這些超綱的考試。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習之外，還要花時(shí)間補充課本外的知識，花大量的時(shí)間去刷題。部分學(xué)生為了數學(xué)考試，還要學(xué)奧數。
現在教材上的內容與考試的內容沒(méi)有聯(lián)系，是分離的，就會(huì )鬧出很多笑話(huà)：老師不斷地跟學(xué)生強調重點(diǎn)，強調必考，但是當學(xué)生去參加考試的時(shí)候，卻發(fā)現自己辛苦復習準備的考試內容，一個(gè)都沒(méi)考。所以學(xué)生都在質(zhì)疑老師是否知道什么會(huì )考什么不會(huì )考。
之所以會(huì )出現這種情況，是因為出題的人是各個(gè)地區的教研員。他們并不會(huì )參加一線(xiàn)的教學(xué)，主要的任務(wù)就是出題出考卷。所以他們到底了不了解教材，人們也都不清楚。但無(wú)論他們出了什么考卷，人們都必須應對。
因為考試和教學(xué)相分離，所以很多老師都會(huì )讓學(xué)生采取題海戰術(shù)。什么是重點(diǎn)什么是難點(diǎn)都不重要，只要多刷題，在考試的時(shí)候總能碰上一兩道。只有讓在一線(xiàn)教學(xué)的老師去出考題，教育才能變得純粹起來(lái)。
不過(guò)出題人的心理也能理解，因為現在教育的目的不只是考察學(xué)生知識掌握的情況，還需要給學(xué)生進(jìn)行分層，選拔優(yōu)秀的人才。否則每個(gè)人都會(huì )做考題，每個(gè)學(xué)生都能得到滿(mǎn)分，那么意義就不大了，因此出題人只能選擇一些偏題怪題來(lái)考察。
我國這幾年減負政策一直在實(shí)現，但是收效甚微的原因除了考題超綱以外，還有一個(gè)根本的原因。那就是學(xué)校把學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與老師的績(jì)效工資掛鉤。如果孩子不能考上高中大學(xué)，那么就都是老師教學(xué)有問(wèn)題?？墒谴髮W(xué)老師卻不會(huì )有這些壓力，學(xué)生畢業(yè)以后需要步入社會(huì )，但沒(méi)有老師教學(xué)生如何賺錢(qián)，那么為什么學(xué)生能不能賺錢(qián)與大學(xué)老師卻沒(méi)有關(guān)系呢？
即使在大學(xué)期間每門(mén)課都掛科，無(wú)法順利畢業(yè)，與老師沒(méi)有任何關(guān)系。也沒(méi)有人指責老師沒(méi)有盡到教學(xué)生的責任，可是中小學(xué)的老師卻需要面對這么多的責任。
因為中小學(xué)的老師每個(gè)月領(lǐng)取的工資是與學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有關(guān)的，所以老師必須提升自己的競爭力。就只能通過(guò)給學(xué)生布置更多的作業(yè)讓他們鞏固自己學(xué)習的知識，從而提升學(xué)習成績(jì)。在這種情況之下學(xué)生怎么有時(shí)間放松呢？
想要給學(xué)生做到減輕負擔，這條路還很長(cháng)?，F在的雙減政策只是冰山一角，也只是治標不治本的行為，只有改變考核的制度，學(xué)生才有可能真正的減負，擁有自由的童年。
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