近期省、地（市）教研室都在開(kāi)展學(xué)科教師教學(xué)案例評比，為了幫助老師們了解教學(xué)案例的基本格式，現向大家推薦一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)案例。
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It’s time to do something. （此標題應體現一個(gè)鮮明的主題） 案例（情景）描述： （簡(jiǎn)要敘述事例或現象發(fā)生的背景和經(jīng)過(guò)。） 教學(xué)目的：根據虛擬時(shí)刻，正確運用 “It’s time to …” 句型，結合所學(xué)的詞組短語(yǔ)培養交際會(huì )話(huà)能力。 教學(xué)資源：CAI課件、模擬鐘 語(yǔ)言技能：Listening, speaking and reading 語(yǔ)言知識：與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ) 適用年級：小學(xué)四年級(下) 提示詞語(yǔ)及句型： 1. 必備句型 What time is it? / It’s … / It’s time to … 2. 擴展詞組與短語(yǔ) go to school, watch TV, do sports, play computer games, eat the birthday cake, clean the blackboard, clean the windows … 教學(xué)過(guò)程： 1. 教師事先準備模擬鐘若干只（做活動(dòng)時(shí)每人一只）。 2. 2. 用滾動(dòng)的“CAI時(shí)刻”操練不同時(shí)間的英語(yǔ)表示法，要求學(xué)生能夠正確認讀鐘面上顯示的任何時(shí)刻。 ３ 3. 借助CAI課件呈現小對話(huà)： A：What time is it? B：It’s 3 o’clock. A：It’s time to clean the windows. 要求學(xué)生做到：①能夠運用3個(gè)句型進(jìn)行對話(huà)；②能夠根據鐘面上任意設置的某一時(shí)刻在對話(huà)中作出恰當的應答。 4. 4. 將模擬鐘分發(fā)給學(xué)生，人手一只。同桌兩人先調整手中模擬鐘的時(shí)間，然后仿照所學(xué)小對話(huà)，根據鐘面顯示的時(shí)間進(jìn)行對話(huà)。 5. 抽幾對學(xué)生到講臺前表演小對話(huà)，并同時(shí)給予適當的鼓勵與表?yè)P。 6 6. 前后同學(xué)組成3人小組，仿照所學(xué)小對話(huà)，根據鐘面顯示的時(shí)間進(jìn)行3人對話(huà)（A、B、A對話(huà) ——→A、B、C對話(huà)） 7. 7. 抽兩位同學(xué)到講臺前扮演A、B角色對話(huà)。當A、B兩學(xué)生一問(wèn)一答之后，其余學(xué)生以搶答的形式充當C的角色接話(huà)，接得快且正確、恰當的得1分。如果第一位學(xué)生表達欠妥（如：… 3 o’clock. C. It’s time to go to bed.），其余學(xué)生可以繼續說(shuō)下去，直至正確無(wú)誤。接著(zhù)，A、B兩學(xué)生重組對話(huà)，其余學(xué)生再搶先，爭取得分 …… 8. 統計成績(jì)，得分最多的小組為團體優(yōu)勝。 （這是東陽(yáng)市第二實(shí)驗小學(xué)蔣翔宇老師執教的一堂英語(yǔ)教學(xué)課。） 反思和分析 （對案例進(jìn)行解讀和分析，得出研究結論。） 基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力與合作創(chuàng )新的精神，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。 本堂課是遵循以上原則，并結合小學(xué)英語(yǔ)課程標準的要求而設計的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線(xiàn)貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實(shí)際，收到了“現學(xué)現用、學(xué)用結合”的成效。 當代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”，注重培養創(chuàng )新型的人才?；谶@一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據教學(xué)要求、結合教學(xué)內容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強的開(kāi)放性游戲活動(dòng)，使孩子們能在“樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn), 我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應”、“模擬時(shí)鐘情景問(wèn)答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習的趣味性，增強了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話(huà)，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實(shí)交際的能力。 從這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng )新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng )設和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！ 此項活動(dòng)在前期知識鋪墊的基礎上進(jìn)行，用已學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)去完成任務(wù)，達到了認知向能力的有效過(guò)渡?；顒?dòng)內容實(shí)際上就是校園英語(yǔ)、生活用語(yǔ)，實(shí)用意義大，因此學(xué)生在活動(dòng)時(shí)倍感親切。設置的目標符合學(xué)生的接受能力，因此全員參與，可操作性強，通過(guò)自主創(chuàng )新，人人都能或多或少地獲得成就感。在活動(dòng)中合作學(xué)習，在游戲中競賽爭強，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和參與的積極性。 參考文獻 （如有，按論文要求撰寫(xiě)。） -------------------------------------------- 教學(xué)案例格式應包括： -----摘自金華市高中地理教學(xué)案例評比文件
?、贅祟}。標題應體現一個(gè)鮮明的主題。
?、诎咐枋?。簡(jiǎn)要敘述事例或現象發(fā)生的背景和經(jīng)過(guò)。案例的選取要求具有真實(shí)性、典型性和先進(jìn)性。所提供的一個(gè)或一組教學(xué)事件不是虛構的故事，而是具有代表性、普遍性的真實(shí)的事件事例；可以是正面的，也可以是反面的；可以是自己的，也可以是別人的；可以是完整的，也可以是片斷的。案例的陳述要求簡(jiǎn)潔清晰，生動(dòng)流暢，有個(gè)性特點(diǎn)，使主題鮮明。
?、鄯此己头治?。對案例進(jìn)行解讀和分析，得出研究結論。體現一定的思想深度和理論深度，以引發(fā)人們的思考。包括運用現代教學(xué)理念和理論剖析案例、總結經(jīng)驗教訓、提出應對策略和需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題等。
?、軈⒖嘉墨I。
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