亚洲午夜精品久久久久久app_ 孩子有問(wèn)題，家長(cháng)到底錯在哪？！

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孩子有問(wèn)題，家長(cháng)到底錯在哪？ ---- 讀蘇霍姆林斯基有感
“孩子有問(wèn)題，百分之百是家長(cháng)有問(wèn)題”已經(jīng)成了好多 “覺(jué)醒父母”的共識。我也有幸加入了“覺(jué)醒父母”的行列。心想，既然問(wèn)題出在家長(cháng)，就決心改變自己，可時(shí)過(guò)多日，自知沒(méi)有發(fā)生什么實(shí)質(zhì)性變化。比如，面對兒子的一些“不良表現”，好像能從某些新的教育理念出發(fā)去思考、去看待；然而一旦落實(shí)到教育行動(dòng)，就不自覺(jué)回到原來(lái)的錯誤之中！真的是想著(zhù)容易做對了難！應該說(shuō)人的行為是受意識支配的。不能正確地去做，一定是自己的認識沒(méi)有到位，一定是自己的家教觀(guān)存在著(zhù)某些偏差！雖然接觸了一些先進(jìn)的家教理念，但還沒(méi)有真正搞懂、沒(méi)有真正內化為自己的教子觀(guān)。
隨著(zhù)孩子進(jìn)入青春期，一些潛伏的問(wèn)題也都暴露了出來(lái)，讓你不得不思考自己教育的得失，孩子有問(wèn)題，責任在家長(cháng)，那家長(cháng)到底錯在了哪？思考中往往是茫然而無(wú)結果，近日，讀了讀蘇霍姆林斯基，似乎有所領(lǐng)悟。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說(shuō)，真正的教育是讓孩子進(jìn)行“自我教育”，決不是家長(cháng)和老師外在強迫！ “在教育工作方面有個(gè)很?chē)乐氐娜秉c(diǎn)，那就是許多教師只會(huì )去逼迫學(xué)生，而不會(huì )啟發(fā)學(xué)生讓他自己去逼迫自己。”我們做父母的，不也是犯了同樣的錯誤嗎？家長(cháng)只會(huì )逼迫孩子這樣做那樣做，而不會(huì )啟發(fā)孩子讓他自己去逼迫自己。結果是逼的越急，“懲罰逾頻繁，逾強硬，自我教育的成分就逾少。”殊不知孩子是天生具有自我教育的內在力量的！卻因為家庭和學(xué)校的所謂“管教”而消減甚至被扼殺了。孩子變得越發(fā)的被動(dòng)、服從和沒(méi)有進(jìn)取心。
“教育人，就是要培養他們對自己有嚴格的要求。要做到這一點(diǎn)，就不能總是牽著(zhù)他們的手走路，要讓他們獨立行走，使他們對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。”孩子的成長(cháng)需要自由的空間，在這個(gè)空間里，犯錯誤是常態(tài)，孩子就是在無(wú)數次的錯誤中成長(cháng)起來(lái)的。因為跌倒，他們學(xué)會(huì )了獨立行走；因為教訓，他們學(xué)會(huì )對自己負責。關(guān)鍵的問(wèn)題是父母一定要放手讓他們自己走路！可是我們卻因為怕孩子出錯，一味地管教甚至指責和打罵，是我們做家長(cháng)的錯了！是我們一直不肯放手讓孩子擁有更多的自由和獨立精神，是我們剝奪了他們成長(cháng)的權利。
那我們?yōu)槭裁磿?huì )錯？到底是什么原因讓很多的父母執迷不悟？我們到底錯在哪里？
我曾不止一次地捫心自問(wèn)，我為什么一定要“管教”兒子？為什么一定要規劃他的生活？我為什么不能真正給他成長(cháng)的自由？
因為我認為我給了他生命，他是我的孩子，我有權利也有責任為他規劃。我有讓他按我的期望發(fā)展的需要，雖然我羞于承認。而事實(shí)卻是：孩子并不屬于我，他只屬于他自己，他有自由成長(cháng)的權利。我的期望只是我的需要，不是孩子的需要。
還因為我認為我作為母親，我有年齡的優(yōu)勢和生活的閱歷，我的價(jià)值觀(guān)足夠正確，足以規范他沿著(zhù)正確的方向走。而事實(shí)卻是：我的價(jià)值觀(guān)并不是唯一正確的。特別是社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，價(jià)值觀(guān)也在多元化。我的自以為是很可能是不明智。
當然更因為從孩子出生那天起，母親的身份定位讓我發(fā)生了質(zhì)變，我的母親身份意味著(zhù)我注定要撫養孩子，并幾乎成了我生命的首要。對孩子過(guò)分關(guān)注的結果不但縮小了孩子的成長(cháng)空間，還忽略了我的其他身份歸屬。任何一個(gè)生命的價(jià)值和快樂(lè )的源泉都應該是多元的，一個(gè)母親也是如此，她的價(jià)值和快樂(lè )不能單一來(lái)源于孩子，是不是應該更多地來(lái)源于她的工作和婚姻生活？父母的快樂(lè )人生，本身就是對孩子的良性教育，孩子會(huì )在他的生活空間里去模仿和學(xué)習！教育會(huì )變的很簡(jiǎn)單，但前提是我們父母首先要做好自己，做好自己的同時(shí)也潛移默化地影響了孩子。試想我們做父母的，有哪一位首先期望孩子從管教他們的下一代中獲取快樂(lè )？不都是首先希望自己的孩子“家庭幸福、事業(yè)有成嗎？” 我們的父母大多是這樣期望我們的，我們是不是應該首先實(shí)現這個(gè)期望，然后再去期望我們的孩子？
以上種種，歸根想來(lái)是我們做父母的過(guò)多地把自己的精力用于影響孩子的成長(cháng)而沒(méi)有用于自己的發(fā)展和成長(cháng)，父母也應該有終生學(xué)習和成長(cháng)的理念，父母也需要在“自我教育”中升華自身！缺乏“自我教育” 的父母拿什么教會(huì )孩子進(jìn)行“自我教育”呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，”而這種“真正的教育”應該是和父母的“自我教育”同步的。否則，真正的教育無(wú)法實(shí)現！一句話(huà)，和孩子一起成長(cháng)

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