歷史學(xué)科部分是高考文綜中最難的部分，也是讓很多高中歷史老師頭疼的問(wèn)題，甚至成為了很多學(xué)生買(mǎi)入大學(xué)的攔路虎。雖然近些年來(lái)全國各地有很多專(zhuān)家都在研究歷史教學(xué)，但是成效并不明顯。本人作為高中一線(xiàn)歷史教師，從教十多年來(lái)，也聽(tīng)過(guò)不少名師、專(zhuān)家的授課和講座，大部分內容是針對如何提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技能方面。而我根據多年的教學(xué)實(shí)際情況發(fā)現，學(xué)生歷史成績(jì)上不去的主要原因是學(xué)生對歷史課不敢興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。那么應該如何激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，個(gè)人有幾點(diǎn)想法。
首先：利用學(xué)生熟悉而且感興趣的歷史故事導入，這樣會(huì )從課堂的開(kāi)始就激發(fā)出學(xué)生對本節課的興趣，為本節課的有效教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭，正所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”
例如：西周的政治制度
老師：大家知不知道“烽火戲諸侯”的歷史典故？
學(xué)生：我知道
老師：講完故事以后，進(jìn)一步追問(wèn)，烽火代表什么？古代還有那些信息傳遞方式？諸侯為何要來(lái)？諸侯還有那些義務(wù)和權力？這是什么制度？效果如何？除了這種制度之外，西周還有那些制度等等。這樣可以通過(guò)故事導入，順著(zhù)歷史故事追問(wèn)的形式完成教學(xué)，使學(xué)生自始至終保持著(zhù)興趣和好奇感。
其次：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
例如：上面西周的制度，我們可以讓知道的學(xué)生來(lái)講解“烽火戲諸侯”的故事，再讓其他同學(xué)來(lái)繼續補充他們所知道的關(guān)于西周的一些歷史故事，歷史事件。這樣就會(huì )把課堂真正變成學(xué)生互相交流學(xué)習的主陣地，學(xué)生們自然激情高漲，同時(shí)通過(guò)討論交流加深對歷史的影響，最后教師進(jìn)行補充完善，總結，方可達到事半功倍的效果。
第三：充分發(fā)揮多媒體的作用，展示與課本相關(guān)的圖片，影視資料，紀錄片等來(lái)輔助教學(xué)，
例如：上面西周的制度，可以展示周文王，周武王，周幽王，姜太公，《烽火戲諸侯》《封神榜》等類(lèi)似的資料，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生更加直觀(guān)的認識歷史，感知歷史，從而加深對歷史的印象。
第四：可以把歷史與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣更容易調動(dòng)同學(xué)們的積極性，。
例如：講西周的宗法制的時(shí)候，可以緊密聯(lián)系我們的傳統節日，比如中秋節、春節等，讓學(xué)生理解血濃于水的這種感情同時(shí)還可以聯(lián)系當前在災難面前，一方有難，八方支援，全國人民齊心協(xié)力，共渡難關(guān)，讓學(xué)生們真切的體會(huì )這種有國才有家，家國一體的情感，從而增強學(xué)生們的愛(ài)國情感。
以上是我個(gè)人在長(cháng)期的教學(xué)中，探索出的在當下應該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習積，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣的一些拙見(jiàn)，如果能被你看到，那將是我榮幸，希望對和我一樣還在為歷史課發(fā)愁的你有些幫助
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