喜歡這本書(shū)，是因為被它的題目所吸引。還沒(méi)打開(kāi)書(shū)本，心中就在猜想，100個(gè)好習慣有哪些？愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，以身作則、勤讀書(shū)、循循善誘……所想到的，數數竟然才20個(gè)左右！不知我所想到的書(shū)里是否有寫(xiě)到，真有種一睹為快的感覺(jué)！帶著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，我很快地走進(jìn)了這本書(shū)。果然，一個(gè)個(gè)經(jīng)典案例讓我回味無(wú)窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個(gè)個(gè)好習慣的精煉概括讓我深有同感！ 作者對好習慣的論述既有理論上的闡述，又有案理的分析，好象是一面鏡子，在映照著(zhù)我。有的案例似曾相識，我曾經(jīng)也這么做，但現在由于種種原因已遺忘或改變。比如，想當初剛踏上講臺時(shí)是何等的意氣風(fēng)發(fā)，充滿(mǎn)激情，總是“面帶微笑進(jìn)教室”， “精神飽滿(mǎn)地投入每一天”，“做學(xué)生的知心朋友”，這些在以前都是很自然的事?？刹恢獜氖裁磿r(shí)候開(kāi)始這些都漸漸的遠離了我，在今天居然要成為“規則”來(lái)約束我！一種莫名的恐慌，一種揪心的悲哀！ 有的案例感覺(jué)像是寫(xiě)我自己，因為我也這么做了。比如，“要善于換位思考”這一習慣，雖然我做得還不到位，遠遠未達到“善于”的靈活與技巧，但我“常換位思考”：在教學(xué)中站在家長(cháng)和學(xué)生的角度去換位思考，在工作中站在同事的立場(chǎng)上思考，在生活中站在愛(ài)人、孩子的位置上思考，遇到問(wèn)題時(shí)常問(wèn)自己：“如果我是他，我會(huì )怎么做？我該怎么做？”只有換位思考，才能更將心比心，做出更客觀(guān)、科學(xué)的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師更能贏(yíng)得別人的尊重！我不是聰明睿智的人，但我絕不是心胸狹窄的人。只有換位思考，知其所想，才能在教育教學(xué)中、在實(shí)際生活中從對方的利益出發(fā)，做到有的放矢，對癥下藥。再如，“有顆感恩的心”，“善待他人”，“幫助別人是一種快樂(lè )”，“注重自己的儀表美”，“真誠地幫助同事”“關(guān)心愛(ài)護學(xué)生”等等，我一直以來(lái)都是這么嚴格要求自己，要做一個(gè)稱(chēng)職的好老師。有的案例很熟悉，隨著(zhù)理念的更新，現在正在嘗試著(zhù)、琢磨著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。比如，“切記，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”，“控制好你的情緒”，“毫不吝嗇地贊美學(xué)生”等等，許多習慣以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但從未認真做過(guò)，隨著(zhù)課改的深入，理念的更新，這些先進(jìn)的理念正悄悄地影響著(zhù)自己，慢慢改變著(zhù)自己。不敢說(shuō)已經(jīng)成為習慣，但已經(jīng)在往這方面努力了。每看完一個(gè)案例，都與自己進(jìn)行對比，我會(huì )問(wèn)自己：這點(diǎn)我做到嗎？自己是否也有相似的案例？與書(shū)中人物相比哪里做得還不夠？我下意識地細細地梳理著(zhù)自己的教育工作，認認真真地反思著(zhù)工作中的成功和失敗。在這一面面明亮的鏡子里，我捕捉到了自己的閃光點(diǎn)，也發(fā)現了我的遺憾和不足，對自己有了新的認識。我堅信在我不斷的努力下，這些好習慣會(huì )讓我受益終生，給我在教學(xué)上有了很大的幫助。讀書(shū)真是收獲很大，我以后不管多忙，一定擠時(shí)間來(lái)多讀書(shū)充實(shí)自己，使自己不斷提高！
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