一、改變傳統的教學(xué)模式

　　以往的美術(shù)教學(xué)多半以一堂美術(shù)課來(lái)要求幼兒，畫(huà)一幅與教師范畫(huà)相同的畫(huà)，畫(huà)面的形式、內容與范畫(huà)大同小異，以“像不像”、“對不對”來(lái)評價(jià)幼兒作品。這樣的教學(xué)無(wú)疑的束縛了幼兒的思想，對幼兒的審美能力、創(chuàng )造能力均起到不良影響，使幼兒很容易的喪失了學(xué)習的興趣。

　　當幼兒對繪畫(huà)產(chǎn)生興趣時(shí)，不必管他們采用的是什么繪畫(huà)姿勢，什么材料繪畫(huà)，讓他們隨時(shí)隨地即興發(fā)揮，無(wú)拘無(wú)束的繪畫(huà)環(huán)境，使他們的繪畫(huà)才能得到充分發(fā)揮。如果我們極力要求幼兒應該怎樣畫(huà)，不應該怎樣畫(huà)，孩子的興趣可能立刻化為烏有，想好的繪畫(huà)內容不復存在，本來(lái)有可能畫(huà)出一幅很好的畫(huà)，就這樣“不翼而飛” 了。

　　我在上美術(shù)課時(shí)，特別注意啟發(fā)幼兒參與繪畫(huà)的興趣，并利用幼兒喜歡游戲的特性，讓幼兒在游戲中學(xué)習，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。如畫(huà)“臉譜”時(shí)，我首先設計了各種各樣有表情的臉譜，和幼兒們一起玩“臉譜”的游戲，通過(guò)豐富、形象的表情變化，讓幼兒親身體驗，使幼兒很快的畫(huà)出許多不同表情的臉譜來(lái)。

　　二、探索創(chuàng )意的教學(xué)方式

　　幼兒的繪畫(huà)能力不僅僅是先天的，靠后天的培養和努力而成為畫(huà)家的例子也屢見(jiàn)不鮮。我們要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘幼兒的智慧，教會(huì )他們繪畫(huà)的本領(lǐng)，培養和發(fā)展他們繪畫(huà)的能力和技巧，讓他們畫(huà)出最美最好的圖畫(huà)。即要培養幼兒的創(chuàng )造力與想象力，又要拓展他們的思路，使他們張開(kāi)想象的動(dòng)翅膀，創(chuàng )造出與眾不同的繪畫(huà)手法，發(fā)展他們的表現能力。

　　1、在幼兒園實(shí)際教學(xué)中，結合幼兒的美術(shù)知識技能，運用不同的表現形式，使幼兒產(chǎn)生不同的藝術(shù)感受和情趣。這就要教師善于創(chuàng )造新穎、獨特的方法，啟開(kāi)幼兒思維的門(mén)扉。

　　2、要選擇一些富有教育意義，健康向上，能夠激發(fā)幼兒對生活的熱愛(ài)和追求，有利于培養他們良好的道德情感題材的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、內容要豐富多彩，富有想象和創(chuàng )造的余地。給幼兒選擇一些童趣的或擬人化或帶科幻色彩的內容題材，這能吸引住他們的好奇心和興趣，從而激發(fā)他們創(chuàng )作欲望。同時(shí)，還要考慮其內容是否與幼兒技能水平和表現特點(diǎn)相適應。只有這樣，才能開(kāi)闊幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

　　三、創(chuàng )設寬松的活動(dòng)佳境

　　幼兒美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng )造。我在教學(xué)活動(dòng)中盡量為幼兒創(chuàng )設自由、輕松、快樂(lè )的環(huán)境，讓他們從繪畫(huà)游戲過(guò)程中發(fā)現想象的世界，最大限度地放開(kāi)幼兒的手、腦、眼。經(jīng)常帶幼兒走向大自然，去觀(guān)察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發(fā)展，使他們的想象力得到開(kāi)發(fā)。因此，在教幼兒繪畫(huà)時(shí)，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周?chē)氖澜?，讓幼兒自己去思考，使其展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )作，讓幼兒從現實(shí)生活到內心想象的過(guò)程中自由“構圖”，而不是“放羊”式的教學(xué)，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

　　1、增強幼兒情感體驗，促進(jìn)幼兒學(xué)習興趣

　　對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，尊重幼兒，在順應他們自然發(fā)展的前提下，加以啟發(fā)、引導，更多地使用游戲式的方法完成教學(xué)輔導。作為一名美術(shù)教師，首先應努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松自然的活動(dòng)環(huán)境，使其身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情，從而積極地去觀(guān)察、去想象、去創(chuàng )造。

　　2、豐富幼兒感知，積累創(chuàng )作的素材

　　教師作為幼兒探索創(chuàng )造活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，更多組織幼兒觀(guān)察周?chē)娜撕偷?，讓幼兒認知自然界的一草一木，欣賞不同類(lèi)型的圖畫(huà)。

　　3、啟發(fā)幼兒的想象，激發(fā)創(chuàng )作熱忱

　　例如：我上的中班“美麗的汽車(chē)城”美術(shù)活動(dòng)課。這是一個(gè)利用廢舊材料的操作活動(dòng)，從構思、設計活動(dòng)、準備材料都由教師和幼兒共同參與的教學(xué)活動(dòng)。

　　第一步驟：教師帶幼兒到大街上參觀(guān)，觀(guān)察各種各樣不同的汽車(chē)。組織談話(huà)說(shuō)出汽車(chē)的種類(lèi)、特征——培養了幼兒觀(guān)察力、分析與表達能力。

　　第二步驟：讓幼兒自己設計汽車(chē)，畫(huà)出設計圖—培養幼兒想象力和創(chuàng )造能力、繪畫(huà)及審美能力。

　　第三步驟：選擇和整理材料，幼兒自己搜集生活中常見(jiàn)的廢舊材料——培養了解決問(wèn)題能力，增強環(huán)保意識。

　　第四步驟：成品展示，教師對每一個(gè)幼兒作品的創(chuàng )造給予肯定——培養了審美能力，增強自信心，對成功的體驗。

　　上述活動(dòng)正是教師利用幼兒對汽車(chē)的興趣，激活了幼兒設計制作汽車(chē)活動(dòng)的興趣，并充分挖掘每一環(huán)節的教育價(jià)值，促進(jìn)其多方面主動(dòng)獲得發(fā)展。

　　4、提供自主空間，體驗集體作畫(huà)的樂(lè )趣

　　美術(shù)活動(dòng)時(shí)還可以讓幼兒共同研究，共同設計，集體作畫(huà)，操作。使幼兒處于互相商量、全作、互助、彼此協(xié)調的氣氛中，增強合作意識，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在相互繪畫(huà)中發(fā)現新的創(chuàng )意，讓繪畫(huà)上升到一個(gè)更高的層次。

　　我們做教師的必須關(guān)于捕捉幼兒創(chuàng )造思維的閃光點(diǎn)，給孩子營(yíng)造一個(gè)廣闊的想象空間。充分鼓勵、激發(fā)、誘導孩子展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達出來(lái)，才會(huì )使幼兒有創(chuàng )作的樂(lè )趣。這樣，才能拓展幼兒的創(chuàng )造思維，為孩子將來(lái)成為創(chuàng )造人才奠定初步基礎。

　　四、積極正確的評價(jià)作品

　　每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。而幼兒繪畫(huà)的潛力各有不同，應優(yōu)先考慮對他們創(chuàng )造性的培養，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價(jià)一幅幼兒作品的標準。

　　我在對待幼兒作品的評價(jià)時(shí)，常用欣賞、鼓勵的語(yǔ)言來(lái)增強他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。只要是幼兒認為應該要在作品中喜歡表現的就讓他們畫(huà)上，不限制幼兒“標新立異”、“異想天開(kāi)”。如：一位幼兒在畫(huà)雨天的景象時(shí)，同時(shí)畫(huà)了雨天和紅紅的太陽(yáng)，妝我問(wèn)他畫(huà)的是雨天還是晴天，那幼兒說(shuō)：“這邊正在下大雨，那邊雨停了，太陽(yáng)公公出來(lái)了。”可見(jiàn)，幼兒的想象力和創(chuàng )造性是不可低估的。我們作為輔導教師不應束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導幼兒自發(fā)的表現，發(fā)泄其內心的情感，從而提高繪畫(huà)興趣，實(shí)現自我發(fā)展。