每個(gè)孩子都具有繪畫(huà)潛質(zhì)，擁有創(chuàng )造和表現的極強愿望。
“5——12歲”被稱(chēng)為少兒學(xué)習繪畫(huà)的黃金期?，F在的少兒美術(shù)教育往往容易走向兩個(gè)極端。
一是完全放任自流、聽(tīng)之任之，美其名曰“發(fā)揮想象”，其結果是許多孩子的畫(huà)到了小學(xué)高年級還畫(huà)的跟“涂鴉”期一樣。
另一種是過(guò)分強調技巧、比例透視，美其名曰“從小給孩子打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎”，其結果往往是適得其反，不少孩子由于過(guò)早地從事了專(zhuān)業(yè)訓練，反而喪失了最寶貴的“童趣”，久而久之，產(chǎn)生了“厭畫(huà)”情緒。
這兩種方法都有駁于少兒美術(shù)教育的發(fā)展規律。
“七彩畫(huà)室”則不同，是從培養孩子的美術(shù)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，立足于兒童特有的生理和心理特點(diǎn)，訓練造型能力（畫(huà)的象）和培養想象力、創(chuàng )造力（畫(huà)的好）同步進(jìn)行，相輔相成，共同提高，以幫助孩子持續、和諧、全面發(fā)展。
如 何 教 你 的 孩 子 學(xué) 習 繪 畫(huà)
美術(shù)教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，只有通過(guò)正確引導，認清兒童繪畫(huà)的目的、特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向，才能使兒童的繪畫(huà)能力和美術(shù)素養真正有所提高。
兒童豐富的內心世界無(wú)法用其有限的語(yǔ)言、文字明確表達，而最?lèi)?ài)用繪畫(huà)表達愿望和感受，所以這時(shí)表現出來(lái)的繪畫(huà)才能，決非僅僅是繪畫(huà)本身，而更多的表現了兒童的智力和創(chuàng )造意識。因此，繪畫(huà)本身不是目的，而是載體。兒童美術(shù)教育的目的應是：“通過(guò)美術(shù)學(xué)習培養兒童的形象思維能力、想象力和創(chuàng )造力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶情操，啟迪智慧，磨練意志，完善人格，促進(jìn)兒童的個(gè)性形成和全面和諧發(fā)展。”作為美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，培養孩子繪畫(huà)能力的目的也盡在于此。
兒童學(xué)習繪畫(huà)的黃金期，是在5-12歲，這時(shí)孩子們的畫(huà)興最濃，是最能體現孩子繪畫(huà)才智的時(shí)期。這時(shí)的兒童畫(huà)，充滿(mǎn)感情，寄托理想，其天性是藝術(shù)的，手法上夸張，透疊，視點(diǎn)漂移，畫(huà)物猶人。用畢加索、馬蒂斯、克利、米羅等世界美術(shù)大師的話(huà)來(lái)說(shuō)藝術(shù)家應反過(guò)來(lái)向他們的美術(shù)作品吸取營(yíng)養的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期可分為意象期、萌生寫(xiě)實(shí)期和推理寫(xiě)實(shí)期三個(gè)階段。
第一個(gè)階段5-9歲為意象期。兒童習慣于畫(huà)下他所知道的，不是他所見(jiàn)到的，想傳達和表現他所感興趣的特征。你要他們固定在一個(gè)視點(diǎn)描繪立交橋，他們會(huì )束手無(wú)策，但如果讓他們到立交橋上玩一玩，走一走，回來(lái)后他們卻能清晰而天真地畫(huà)出他喜歡的立交橋，他們這時(shí)已從符號式的描繪發(fā)展到對事物之間機能和關(guān)系的表現。
這時(shí)的孩子，不習慣于三維表現，所而能輕而易舉地進(jìn)行二維表現（能將本來(lái)具有立體感、空間感的對象畫(huà)在一個(gè)平面上，很有裝飾趣味，這一點(diǎn)，成人非經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練還畫(huà)不出來(lái)呢）應給他們創(chuàng )造良好條件，讓他們盡情描繪，可從兒童線(xiàn)描畫(huà)入門(mén)，用流暢的線(xiàn)條畫(huà)其所知、所想，培養一定的表現能力和造型能力。在此基礎上，依次進(jìn)行油畫(huà)棒、中國畫(huà)、水粉畫(huà)、線(xiàn)描寫(xiě)生、色彩寫(xiě)生、創(chuàng )作畫(huà)練習。老師主要教給兒童造型方法和掌握運筆調色的基本規律，畫(huà)面構成和色彩組織上給他們留出自由發(fā)揮的空間，鼓勵他們畫(huà)出既不同
第二階段，9-11歲為萌生寫(xiě)實(shí)期，這時(shí)的兒童首次對自己的藝術(shù)表現感到不滿(mǎn)而需求幫助，他們的興趣不僅是傳達理念，更迫切需要透視法則和再現的技巧。
這時(shí)，老師才可在前面的基礎上教給學(xué)生適當的透視法則，讓他們嘗試三維立體空間在二維平面上的表現，技法上從平面到立體是一個(gè)跨躍，一定要處理好兩者的銜接關(guān)系。要讓學(xué)生懂得裝飾趣味的二維兒童畫(huà)與寫(xiě)實(shí)趣味的三維表現具有同等重要的美學(xué)價(jià)值，均符合美術(shù)法則，萬(wàn)不可厚此薄彼，“娶了媳婦忘了娘。”可運用畢加索、克利、米羅等世界一流美術(shù)大師的繪畫(huà)作品為范例，讓學(xué)生知道二維兒童畫(huà)的重要性。
第三階段，11-13歲為推理寫(xiě)實(shí)期，兒童喜歡戲劇性和想象活動(dòng)，試圖精確表達透視，用色彩表現情緒，自我評價(jià)能力顯著(zhù)增強。
老師應在二維兒童畫(huà)、三維透視技法的基礎上更進(jìn)一步，逐步展開(kāi)結構素描、明暗素描與色彩靜物的教學(xué)，一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生急于獲得精確寫(xiě)實(shí)能力的需要。同時(shí)一定要旨導學(xué)生不“死學(xué)”素描，要素描、練技巧是為了搞創(chuàng )作，應將素描、色彩、記憶畫(huà)、兒童畫(huà)與創(chuàng )作有機結合起來(lái)，不要因為純寫(xiě)實(shí)的素描而泯滅了學(xué)生極為寶貴的創(chuàng )新精神和能力。
有一個(gè)誤區必須糾正，那就是有的家長(cháng)，抱有將孩子培養成為未來(lái)畫(huà)家的想法來(lái)學(xué)畫(huà)。其實(shí)兒童在小學(xué)階段所顯現出來(lái)的美術(shù)才華，未必就證明他們將來(lái)是從事藝術(shù)的材料，有些可能預示他們在科學(xué)或其人方面的潛能，而科學(xué)合理的學(xué)習繪畫(huà)可以強化激發(fā)這種潛能。要知道，科學(xué)并不排斥形象，對事物善于作空間圖像的把握，對于一個(gè)科學(xué)家也是非?？少F的特派。
最后，讓我們用一句話(huà)來(lái)結束本文--------------- “培養擅于表現的心靈和眼睛，要比一雙再現的手重要得多。”
與 家 長(cháng) 談 “孩 子 學(xué) 美 術(shù)”
七彩畫(huà)室 王權朝
美術(shù)學(xué)習作為有效培養創(chuàng )造思維和觀(guān)察能力的重要途徑，已引起社會(huì )各界與家長(cháng)們的高度重視。如何讓孩子科學(xué)、有效地學(xué)好美術(shù)呢？在這里，就與家長(cháng)談?wù)労⒆釉趯W(xué)習美術(shù)的過(guò)程中應注意哪些問(wèn)題。
一、心理準備。家長(cháng)首先要清楚，學(xué)好美術(shù)非“一日之功”，需要一個(gè)過(guò)程，從入門(mén)到熟練掌握作畫(huà)要領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)技能要求很高，沒(méi)有一定的時(shí)間是學(xué)不好的，絕不能“急于求成”。有的家長(cháng)在孩子剛學(xué)畫(huà)時(shí)，因為沒(méi)看到孩子畫(huà)出象樣的美術(shù)作品，就斷定孩子沒(méi)能力、沒(méi)前途，而責怪孩子甚至放棄學(xué)習，這種認識是不理智、不科學(xué)的，也許一個(gè)未來(lái)的藝術(shù)家就這樣被扼殺了。所以，家長(cháng)應有充分的思想準備，正確對待孩子的美術(shù)學(xué)習，要準備打“持久戰”。
二、物質(zhì)準備。要加入到學(xué)習美術(shù)的隊伍中來(lái)，需“全副武裝”。畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料等都是必不可少的，要求講究，不能馬虎對待。材料的選擇不合適，不僅會(huì )影響作畫(huà)的效果，使正常的水平得不到發(fā)揮，而且容易造成對孩子不正確的評價(jià)，影響學(xué)習的正常進(jìn)行。如學(xué)習水墨畫(huà)時(shí)生宣紙的選用，目前市場(chǎng)上的宣紙存在優(yōu)劣之分，好的宣紙吸水性能好，水和墨的滲化效果豐富，作畫(huà)時(shí)可達到預期的效果，就便于學(xué)習與掌握。因此，家長(cháng)在購買(mǎi)作畫(huà)工具和材料時(shí)，應事先咨詢(xún)、了解，不要盲目挑選，以避免出現材料和資金浪費的情況。
另外，作為指導孩子學(xué)畫(huà)的美術(shù)輔導用書(shū)，也是孩子的“良師益友”?？匆豢?、學(xué)一學(xué)，可開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，了解別人的同時(shí)也了解了自己。但購買(mǎi)這類(lèi)書(shū)時(shí)，最好聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)教師的意見(jiàn)，根據孩子的年齡、學(xué)習現狀，按需購買(mǎi)。
三、教師的選擇。俗話(huà)說(shuō)“名師出高徒”。初學(xué)美術(shù)，教師的選擇是非常關(guān)鍵的，好的教師可使孩子的學(xué)習得到科學(xué)、合理的指導，避免走彎路，走斜路，利于孩子的發(fā)展。目前，社會(huì )上可以學(xué)美術(shù)的渠道很多,如各種各樣的長(cháng)期班、短訓班、還有家教等，這當中有專(zhuān)業(yè)教師，也有業(yè)余美術(shù)愛(ài)好者，有的家長(cháng)為了讓孩子盡早的學(xué)美術(shù)，僅憑一些小報廣告或道聽(tīng)途說(shuō)，就迫不及待的上門(mén)求教，結果往往不盡人意，既浪費了時(shí)間，又浪費了人力和物力；而有的家長(cháng)卻是為苦于找不到合適的指導老師而躊躇不前、左顧右盼，使孩子錯失了學(xué)習美術(shù)的良好時(shí)機。那么，應選擇什么樣的教師呢？首先，要有較高的專(zhuān)業(yè)水平。其次，要看是否具備良好的教育素質(zhì)。不僅會(huì )畫(huà)還會(huì )教，這是作為一個(gè)合格教師必備的條件。再次，是否有良好的職業(yè)道德也不容忽視。有的教師缺乏責任感，以?huà)赍X(qián)為目的，對孩子的學(xué)習輔導不全面或是不正確，誤人子弟現象也不少見(jiàn)。因此，家長(cháng)千萬(wàn)不要“饑不擇食”，盲目拜師，而應請專(zhuān)業(yè)人士幫助推薦介紹或多方面了解后再作決定，一定要認識到教師選擇的重要性。
四、家長(cháng)的作用。孩子能否學(xué)好美術(shù)，離不開(kāi)家長(cháng)的密切配合，在家庭教育中，父母就是孩子的第一任啟蒙教師，父母的關(guān)注對孩子的能力培養有舉足輕重的作用。如何合理的引導與培養孩子呢？第一、要合理安排作畫(huà)時(shí)間，使作畫(huà)時(shí)間符合孩子的生理、心理規律。第二、要適時(shí)適度的激勵與表?yè)P孩子。第三、創(chuàng )造良好的美術(shù)學(xué)習環(huán)境。第四、引導孩子多看多想。第五、正確對待美術(shù)考級與書(shū)畫(huà)比賽。有的家長(cháng)“急功近利”、“望子成龍”，以為考級、獲獎就片面地認為自己的孩子有能力、有水平，便不顧孩子的身心發(fā)展水平與能力強逼孩子做到，這樣很難有較大收益，甚至會(huì )適得其反，把孩子逼出問(wèn)題來(lái)；還有的家長(cháng)盲目的和別的孩子攀比，不是依據自己孩子的發(fā)展現狀，而是一相情愿，單憑個(gè)人的主觀(guān)意志辦事，讓孩子參加所謂的各種書(shū)畫(huà)大賽，用證書(shū)、得獎來(lái)滿(mǎn)足、平衡自己的虛榮心理。這些違背孩子身心發(fā)展規律的做法都是錯誤的，它只能給孩子增加新的負擔，分散孩子的注意力，挫傷孩子的積極性，影響正常的學(xué)習。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對孩子的美術(shù)學(xué)習進(jìn)行合理安排、科學(xué)指導是非常重要的，因此，家長(cháng)作為孩子的第一任啟蒙教師，應有毅力、信心與熱情，只要做個(gè)有心人，相信您的孩子的藝術(shù)潛能定會(huì )得到充分的展現與發(fā)揮。
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