【學(xué)習目標】
1.有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2.把握文中短句及排比句的特點(diǎn)，品味文章的節奏美、詩(shī)意美。
3.體會(huì )本文所表達的熱烈、豪放的情感，深入領(lǐng)會(huì )作者所歌頌的生命力量。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入新課：
觀(guān)看一段安塞腰鼓視頻。
剛剛欣賞的是有著(zhù)“天下第一鼓”美稱(chēng)的安塞腰鼓。這節課，我們學(xué)習陜北作家劉成章的散文《安塞腰鼓》，讓我們一起從文字中再去感受雄渾、壯闊、旺盛的生命的場(chǎng)面和磅礴的力量。
二、目標導學(xué)：
目標導學(xué)一：朗讀課文，整體感知
1.讀課文。
(1)教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調。
(鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達的感情可通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。)
(2)指導朗讀。
例段一：第7段
明確：本段描寫(xiě)安塞腰鼓表演開(kāi)始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面，贊頌了那股噴涌而出、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力；“驟雨一樣……強健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的朗讀節奏，來(lái)表現腰鼓場(chǎng)面的壯闊、豪放、火烈；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”要讀出對腰鼓場(chǎng)面、人的生命力的贊美之情。
例段二：第25、26、27段
明確：寫(xiě)腰鼓表演達到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反復和一切都在“交織！……升華！”讀得簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘激越，使人體會(huì )到：腰鼓表演達到高潮，人的生命力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。
第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。
(3)學(xué)生組內自主朗讀，體會(huì )作品的情感、語(yǔ)調，然后推薦代表，比賽朗讀。
2.知內容。
學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè)________的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)?？墒褂迷~語(yǔ)、短語(yǔ)、句子，最好用文中的內容。
明確：學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動(dòng)魄”“奇偉磅礴”“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
3.明結構。
說(shuō)明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成三大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。
學(xué)生會(huì )很快找出：“好一個(gè)安塞腰鼓！”
明確：這是文章內容與結構上的核心句。
目標導學(xué)二：精讀文章，品味語(yǔ)言
1.尋美點(diǎn)。
布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“________美，你看(聽(tīng))……”或“________好，好在________”的句式進(jìn)行評點(diǎn)。(可以從用詞、句式、修辭手法、寫(xiě)作方法、內容等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。)
答案預設：
從用詞上說(shuō)：
①“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆的”用得好，好在它用擬人的修辭手法形象地寫(xiě)出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)。
②“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語(yǔ)言親切、富有韻味。
③“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中三對反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
從句式上說(shuō)：
①第五、六自然段的“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉。
②“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢步步增強。
③“交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
從修辭手法上說(shuō)：
①文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語(yǔ)勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。
②“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫(xiě)得好，好在使用比喻的修辭手法，使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。
③文中的反復用得好，好在使語(yǔ)言節奏明快、形象深刻清晰。
從寫(xiě)作方法上說(shuō)：
①“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟”寫(xiě)得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，豐富了文章的內涵。
②“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫(xiě)得好，好在“以聲寫(xiě)靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。
③文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)得好，好在它為文章后面的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)做鋪墊，使文章靜中蘊動(dòng)，動(dòng)靜結合，充滿(mǎn)畫(huà)面美。
從內容上說(shuō)：
①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。
②火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
③激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀(guān)眾的心上，觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著(zhù)，疾速地搏擊著(zhù)，大起大落地搏擊著(zhù)。
⑤變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。
目標導學(xué)三：美讀訓練，明確主題
1.可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗讀。第5—27段中的主體部分由老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情，音調最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗讀。
2.本文所要表現的主題是什么？
畫(huà)出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話(huà)：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”
明確：歌頌激蕩的生命和磅礴的力量、洋溢著(zhù)一種陽(yáng)剛之美，表現要沖破束縛和阻礙的強烈渴望。
總結：有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌安塞腰鼓。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著(zhù)雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！
三、板書(shū)設計：
四、教學(xué)反思：
可取之處本課的學(xué)習師生參與性較強，較好地踐行了課程標準中對學(xué)生的朗讀要求。在反復朗讀中，引導學(xué)生感知語(yǔ)言，體會(huì )感情，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中感受到了安塞腰鼓的動(dòng)人魅力。
不足之處時(shí)間掌控不太合理，最后總結歸納較為倉促。
1. 下列畫(huà)線(xiàn)字中讀音完全正確的一項是（ ）
A.蓬勃（péng） 思緒（xù） 隱秘（yǐn） 輻射（fǔ）
B.燥熱（zào） 徹悟（wù） 氛圍（fèn） 山崖（yá）
C.震撼（hàn） 胳膊（bō） 包裹（guǒ） 淋漓（lǐ）
D.沉穩（wěn） 驟雨（zhòu） 飛濺（jiàn） 困倦（juàn）
2. 下列句子中沒(méi)有錯別字的一句是（ ）
A.使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！
B.一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高梁地。
C.旋風(fēng)一樣，是飛楊的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。
D.每一個(gè)舞恣都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞恣都呼呼作響。
3. 填入下列橫線(xiàn)中最恰當的一項是（ ）
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是 的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是 的瞳仁；斗虎一樣，是 的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
A.飛動(dòng) 閃耀 強健 B.飛揚 閃耀 強壯
C.飛動(dòng) 閃射 強壯 D.飛揚 閃射 強健
4. 下列句子中有語(yǔ)病的一項是（ ）
A.通過(guò)這次安塞腰鼓的表演活動(dòng)，我市人民都認識到弘揚民族文化的重要性。
B.在安塞腰鼓的表演舞臺上，變換的舞臺背景讓人目不暇接。
C.王老師耐心地糾正并指出表演中存在的問(wèn)題，讓我受益匪淺。
D.弘揚傳統文化一定要避免形式主義。
5. 下列對課文《安塞腰鼓》內容理解不正確的一項是（ ）
A.課文保持著(zhù)快速的節奏?？旃澴嗍箖热荼磉_得更熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
B.安塞腰鼓有強健的舞姿、沉重的響聲以及震撼人心的力量。
C.文章以“好一個(gè)安塞腰鼓”反復詠嘆，通過(guò)鼓在搏擊，情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。
D.本文以陜北人民的性格特征為線(xiàn)索，寫(xiě)出了安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。
6. 對《安塞腰鼓》寫(xiě)作特點(diǎn)的分析不準確的一項是（ ）
A.課文多用短句表現內容，簡(jiǎn)潔有力，鏗鏘激昂。
B.文章以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線(xiàn)索，反復詠嘆，通過(guò)鼓在搏擊、情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。
C.課文自始至終，一直保持著(zhù)快速的節奏?？旃澴嗍箖热荼磉_得更熱烈，更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
D.文章采用了平實(shí)敘述的方式，沒(méi)有使用修辭方法。
7. 閱讀下面文本，完成下列各題。
①好一個(gè)安塞腰鼓！
②后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著(zhù)，疾速地搏擊著(zhù)，大起大落地搏擊著(zhù)。它震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著(zhù)包裹著(zhù)的軀體，那消化著(zhù)紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！
③黃土高原??！你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
⑤除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！
⑥好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！
（1）“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復使用，有何表達作用？
（2）“好一個(gè)安塞腰鼓！”能不能改為“安塞腰鼓好??！”？為什么？
（3）第③段中運用了兩個(gè)人稱(chēng)代詞“你”，有什么表達效果？
（4）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)以下句子在文中有何作用。
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
8. 閱讀下文，回答問(wèn)題看京劇
1995年9月7日，前門(mén)飯店梨園劇場(chǎng)。
晚7時(shí)15分，能容納上千名觀(guān)眾的演出大廳已是座無(wú)虛席，人頭攢動(dòng)。來(lái)自五大洲的各國游客，正翹首以待，等待著(zhù)觀(guān)賞今晚的劇目。
7時(shí)30分，開(kāi)場(chǎng)的鑼鼓驟然響起，觀(guān)眾席上的燈光暗了下去。在清脆激揚的樂(lè )曲聲中，身穿中國民族服裝的演員出現在舞臺上?！度砜凇?、《秋江》、《水漫金山》等一出出京劇傳統保留劇目展現在觀(guān)眾面前。精彩的武打、優(yōu)美的舞蹈和圓潤動(dòng)聽(tīng)的唱腔緊緊地扣住了觀(guān)眾的心弦，顯示出京劇藝術(shù)的無(wú)窮魅力。記者身處觀(guān)眾席中，偷眼向四周看去，只見(jiàn)不遠處，一位金發(fā)碧眼的女郎已被《三岔口》那出神入化的武打所吸引，每當打到緊要處，就不由自主地抓緊身邊男友的手。而當《秋江》的男女主人公出現在舞臺上時(shí)，記者身邊幾位鶴發(fā)童顏的外國老人便陶醉在悠揚的旋律和美妙的舞蹈中，情動(dòng)處，甚至伴著(zhù)臺上的_______ ， 用腳打起了拍子。
《水漫金山》的演出開(kāi)始了，劇場(chǎng)內的氣氛達到了高潮。白娘子、小青大戰法海，那英武俊美的亮相，令人______的花槍?zhuān)€有一連串的毽子小翻，都搏得了滿(mǎn)場(chǎng)喝采聲。特別是白娘子力戰群敵時(shí)的踢搶絕技，更是驚得“老外”們_________ ， 情緒高漲。
掌聲，春雷般的掌聲，在劇場(chǎng)內一次次滾動(dòng)。觀(guān)眾席里，接連不斷亮起閃光燈的白光。一位中年男子_______地跑到臺口，不住地按動(dòng)照相機的快門(mén)。一些觀(guān)眾隨身攜帶的攝像機也開(kāi)始運轉……
（1）依次填入上文句中空格處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是（ ）
A.輕歌曼舞 眼花繚亂 目瞪口呆 情不自禁
B.燕語(yǔ)鶯聲 應接不暇 目瞪口呆 不由自主
C.歌舞升平 目不暇接 瞠目結舌 情不自禁
D.輕歌曼舞 應接不暇 瞠目結舌 不由自主
（2）指出第4段中的兩個(gè)錯別字，并改正過(guò)來(lái)。________改為________；________改為________。
（3）按照原文找出相應的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。樂(lè )曲聲________ 武打________ 舞蹈________ 唱腔________ 亮相________。
（4）“掌聲，春雷般的掌聲”一句的含義是什么？
（5）作者怎樣描寫(xiě)觀(guān)眾觀(guān)看京劇表演時(shí)的表現？
9. 閱讀下文，完成（1）～（4）題。
鼓 神
①那一年冬天，我流落到陜西省略陽(yáng)縣。我流連在這里，販點(diǎn)山貨倒點(diǎn)野味，甚是凄惶可憐，甚至到了春節年關(guān)還不敢作歸鄉的打算。
②春節的氣氛越來(lái)越濃，我裹掖著(zhù)衣服離開(kāi)縣城走向一個(gè)熟悉的小山村。這里也在操練鼓鑼做春節上街游行的準備。既然躲不掉就留下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。于是我就混在一幫老頭婆姨姑娘小孩子中間看著(zhù)壩中十來(lái)個(gè)中青年漢子把鼓鑼敲得震天價(jià)響。
③敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光滿(mǎn)面，(A)賣(mài)著(zhù)狂傲，逞著(zhù)威風(fēng)，顯得不可一世。這氣氛使我這個(gè)異鄉人感到更加的凄惶悲哀，孤獨孑孑。我準備悄悄地離開(kāi)。正在這時(shí)，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后目光定在我身邊的一個(gè)瘦老頭身上，說(shuō)：“張伯，你來(lái)玩一把?！薄皠e，別……”這個(gè)叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢，穿著(zhù)一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一樣的怕過(guò)年的落魄人。
④我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來(lái)。我等著(zhù)往下看。他感到是再也推辭不掉了。布滿(mǎn)皺紋和胡茬的臉上突然煥發(fā)出一股豪氣，只見(jiàn)他把棉襖脫下來(lái)扔到一旁，走到大鼓前。就在他將雙槌握在手中的時(shí)候，一個(gè)我不敢相信的奇跡出現了。一個(gè)在黃土中長(cháng)大的像黃土一般平凡的漢子忽然間像天神似的頂天立地般站在了大家面前。他的眼睛充滿(mǎn)光輝，臉上透出神圣，手臂像鋼棍一樣堅強起來(lái)，在輕輕地敲打了鼓沿幾下后，雙臂猛一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進(jìn)了我的耳膜和心臟，接著(zhù)小鼓銅鑼一起轟鳴，一股原始混沌的神秘沖動(dòng)和古老意念的混亂音符猛地從地底躥出來(lái)通過(guò)雙腳直抵進(jìn)了我的心中，使我有了一種脫胎換骨般的劇痛的快感。
⑤我像被魔語(yǔ)詛咒了似的，雙目緊盯著(zhù)他，(B)只見(jiàn)他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，堅時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開(kāi)路是男兒，再聞堂前紡織聲……
⑥我站在這群肅立的山民之間，觀(guān)看眼前出現的不可思議的奇跡，大鼓在響，小鼓在響，銅鑼銅鈸鏗鏗鏘鏘，而指揮這支創(chuàng )造奇跡的鼓隊的老人也已不再是一個(gè)蔫耷漢，而是一個(gè)飄逸的精靈！一串神秘的符號！一團無(wú)形的罡聲！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，這個(gè)人中的英杰此時(shí)就代表著(zhù)人類(lèi)在立地頂天！我驚愕了，世上竟有著(zhù)這樣的聲音。我醒悟了，生命中原本就沒(méi)有卑微和可憐。我從人群中慢慢地退了出來(lái)，充滿(mǎn)敬意地望著(zhù)他們。我想我該回家過(guò)年了。 (選文有改動(dòng))
（1）從“不敢作歸鄉的打算”，到“該回家過(guò)年”，“我”為什么改變了主意？
（2）本文在寫(xiě)鼓神奇跡般的表演之前做了多處鋪墊。請細讀原文，指出其中兩處并做簡(jiǎn)要分析。
（3）本文有不少精彩的句子，請在畫(huà)線(xiàn)的A、B兩處任選一句作點(diǎn)評。
（4）結合全文內容說(shuō)說(shuō)“鼓神”“神”在哪里。
10. 綜合性學(xué)習。
學(xué)習了《安塞腰鼓》，班里開(kāi)展“中國鼓文化”綜合性學(xué)習活動(dòng)，請你參與。
（1）【語(yǔ)言積累】寫(xiě)出三個(gè)關(guān)于“鼓”的成語(yǔ)。
（2）【材料探究】據說(shuō)，近年來(lái)許多外國人專(zhuān)門(mén)跑到安塞學(xué)腰鼓，想從中挖掘出奧秘來(lái)，但得其真傳者無(wú)幾。請根據內容和下面的資料，推測“得其真傳者無(wú)幾”的原因。
資料：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，具有2 000年以上的歷史，原有迎神驅邪之意。逐漸成為習俗，后來(lái)發(fā)展為一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。打腰鼓主要是打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮鼓點(diǎn)的節奏，腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出悍勇威猛的藝術(shù)個(gè)性。
（3）【文化探源】神州大地，古往今來(lái)，“鼓”的用場(chǎng)確是很寬泛，中國的鼓文化源遠流長(cháng)。
①我國最早的鼓，是進(jìn)入陶器時(shí)代用陶土燒制的“土鼓”，鼓成為精神的象征。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，各地出現了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你還知道哪些地方的特色鼓？
②請你簡(jiǎn)要談?wù)劰脑诠糯同F代有哪些用場(chǎng)。
11. （15分） 【寫(xiě)法借鑒】本文大量運用排比，語(yǔ)言氣勢磅礴，感情抒發(fā)強烈。如“旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”一段，氣勢昂揚，鏗鏘有力。
【片段仿寫(xiě)】請你運用排比的修辭手法，寫(xiě)一段文字描摹一個(gè)場(chǎng)面(如扭秧歌的場(chǎng)面、運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面等)。
1.D 【解析】A項，“輻”應讀“fú”；B項，“氛”應讀“fēn”；C項，“膊”應讀“bo” ，“漓”應讀“l(fā)í”。
2.A 【解析】此題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正誤的能力。A正確3“高梁地”應為“高粱地”C“飛楊”應為“飛揚”“舞恣”應為“舞姿”
3.D 【解析】飛揚：向上飄起。飛動(dòng)：飄逸生動(dòng)；飄動(dòng)。流蘇是輕的，所以“飛揚”更恰當。
閃耀：（光亮）忽明忽暗，動(dòng)搖不定。閃射：閃耀；放射（光芒）。由“瞳仁”可知，此處應用“閃射”。強?。海ㄉ眢w）強壯。強壯：（身體）結實(shí)，有力氣。此處用于形容“斗虎”，“強健”更恰當。故選D。
4.C 【解析】此題考查學(xué)生對病句的辨析能力。A正確B正確C項語(yǔ)序不當,應該先“指出”后“糾正”。D正確
5.D 【解析】D項，本文的線(xiàn)索不是陜北人民的性格特征，而是安塞腰鼓表演的前、中、后的情節。
6.D 【解析】此題考查學(xué)生對文章寫(xiě)作方法的掌握情況。A正確B正確C正確D《安塞腰鼓》-文并不是平實(shí)的敘述，全玟采用了多種修辭方法。
7.（1）多次使用，形成回環(huán)往復的氣勢，推動(dòng)情節向高潮發(fā)展，且以飽滿(mǎn)的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。
（2）不能，因為原句贊嘆的語(yǔ)氣強烈，有盡情贊美之意，而改句只是一般的說(shuō)好，表達效果遠比不上原句好。
（3）將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情，充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。
（4）用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿(mǎn)活力，蘊含著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的力量。
【解析】（1）結合課文內容可知，“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復出現，很自然地分為五層，第一層，寫(xiě)場(chǎng)面和感受，突出了安塞腰鼓的氣勢壯闊和豪放；第二層，寫(xiě)鼓聲，并且與讀者產(chǎn)生共鳴，突出力量給人的震撼和鼓舞；第三層，寫(xiě)后生們的動(dòng)作，突出力量體現了生命力的奇偉磅礴；第四層，寫(xiě)舞姿，極贊安塞腰鼓的力量之美；第五層，寫(xiě)節奏，它是生命的宣泄、升華的體現，給人一種崇高、向上的精神境界。內容一層比一層具體，感情一層比一層升華，安塞腰鼓的內涵也在不斷加深。四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”表達了作者的極度贊美之情，突出安塞腰鼓震撼人心的力量美，使文章層次清晰，一目了然，也把作者的贊美之情不斷地深化和升華。據此理解作答即可。
（2）作答此題，首先表明觀(guān)點(diǎn)——不能，再結合文本內容進(jìn)行分析。比較這兩個(gè)句子可知，原句開(kāi)頭就是“好一個(gè)”，表現了作者對安塞腰鼓的強烈贊嘆之情，而改句雖然也有贊嘆之意，但遠不如運用倒裝的句式的感情更加強烈。
（3）作答此題，應首先明確第二人稱(chēng)的作用一般為：便于對話(huà)，便于抒情，顯得親切感人。結合內容可知，運用兩個(gè)“你”，且運用擬人的修辭手法，將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)了作者對黃土高原的深情和眷戀。據此分析作答即可。
（4）解答此題的關(guān)鍵是理解課文內容的基礎上，結合上下文的內容來(lái)分析。結合內容可知，此句運用對比的修辭手法，襯托了黃土高原充滿(mǎn)活力，蘊含著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的力量；突出表現了承載著(zhù)原始、蓬勃生命力的黃土高原上的藝術(shù)——安塞腰鼓。
8.（1）A （2）搏,博； 采,彩 （3）清脆激揚,精彩;出神入化,優(yōu)美,圓潤動(dòng)聽(tīng),英武俊美
（4）描寫(xiě)演出現場(chǎng)的熱烈氣氛。
（5）“-位金發(fā)碧眼的外國女郎已被《三岔口》那出神入化的武打所吸引,每當打到緊要處,就不由自主地抓緊身邊男友的手。”“幾位鶴發(fā)童顏的外國老人便陶醉在悠揚的旋律和美妙的舞蹈中,情動(dòng)處,甚至伴著(zhù)臺上的輕歌曼舞,用腳打起了拍子。”
9.（1）’我” 事業(yè)無(wú)成，境況甚是凄惶可憐,自以為無(wú)臉回家見(jiàn)父老鄉親。但看了鼓神的精彩表演,我心靈受到震撼,感悟到“生命中原本就沒(méi)有卑微和可憐”，因此決定回家過(guò)年。
（2）①張伯開(kāi)始給,人的感覺(jué)是一 個(gè)很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢,神情羞惑,穿著(zhù)破舊，像個(gè)“落魄人”?？?/font>-握起鼓槌,他就成了鼓神。這是先抑后揚。②文章前面對中青年漢子們威風(fēng)表演的描寫(xiě),從正面襯托了鼓神。③“我” 開(kāi)始時(shí)以為張伯“也是像我一 樣的怕過(guò)年的落魄“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來(lái)’可“我”后來(lái)卻為之震撼了。這是側面烘托鼓神。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)
（3）A“賣(mài)”是弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個(gè)詞語(yǔ)原是貶義,這里貶詞褒用,表現出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢非凡。B- 連串的排比,將鼓神擊鼓的姿勢、動(dòng)作描繪得栩栩如生,氣勢磅礴。
-（4）是“神”在技藝:鼓神貌不驚人，卻身懷絕技,雙槌揮舞,出神入化,驚天動(dòng)地,極具藝術(shù)感染力;二是“神”在精神:鼓神身上蘊藏著(zhù)的黃士高原的豪氣,隨鼓聲而進(jìn)發(fā),展示著(zhù)人類(lèi)進(jìn)取的力量和立地頂天的精神,震人魂魄,使人受到極大的鼓舞。
【解析】
(1) 本題考查對文章內容的理解。閱讀全文,要從“我”當時(shí)的處境和“我”看了鼓神的表演后的感悟方面思考作答。
(2) 本題考查鋪墊的作用。鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng )造條件而著(zhù)重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現手法。張伯的不起眼為主要情節制造懸念,情節發(fā)展的方向完全相反,出呼意料之外,運用了反面鋪墊。
(3) 本題考查對精彩語(yǔ)句的品味。先從A、B兩處選出自己最喜歡的一處,再從分析關(guān)鍵詞語(yǔ)、運用的修辭手法和表達的思想感情等方面思考。
(4) 本題考查對文章主旨的理解?；卮鸫祟},應從兩個(gè)方面考慮:一是表層意思，即“鼓神”的高超技藝;二是從所表現的精神層面，即“鼓神”身上那種鼓舞人心的力量。
10.（1）一鼓作氣 重整旗鼓 偃旗息鼓 歡欣鼓舞 緊鑼密鼓
（2）①沒(méi)有黃土高原的滋養,欠缺黃土高原人特有的性格與個(gè)性;②未能達到忘我的境界;③安塞腰鼓展現的是中華民族生生不息的活力,象征民族激揚的精神,僅靠學(xué)習難以挖掘出其中的奧秘。
（3）安徽鳳陽(yáng)花鼓、江蘇無(wú)錫漁籃花鼓、湖南地花鼓、青海的熱巴鼓、云南的水鼓、廣西的笙鼓、遼寧滿(mǎn)族的腰鈴鼓、浙江的紅妝鼓等。古代:軍旅作戰，鼓舞士氣;圖騰崇拜,以鼓為舞;廟堂祭祀，鼓人掌教?，F代:歡慶佳節、開(kāi)業(yè)慶典、水鄉龍舟競渡、貨郎招攬生意等都要擊鼓。
【解析】(1) 成語(yǔ)的積累和運用。 (2) 讀材料,并從中分析提煉要點(diǎn)。
(3) 了解中國民俗文化，平時(shí)要注意積累。
11.旋風(fēng)一樣,是神速的飛奔;亂蛙樣，是跳遠的騰空;飛鳥(niǎo)一樣,是空中的擲球。在運動(dòng)會(huì )上,運動(dòng)員們的每一 個(gè)動(dòng)作都充滿(mǎn)了激情，每一塊肌肉都充滿(mǎn)了活力,每一一個(gè)表情都充滿(mǎn)了嚴肅,每一個(gè)眼神都充滿(mǎn)了對勝利的渴望,讓人折服。
【解析】仿寫(xiě)子,一般要根據語(yǔ)言材料,從形式(結構、修辭、句式、字數)和內容兩方面入手進(jìn)行仿寫(xiě)。應遵循:內容統一;結構-致;修辭相仿的要求。首先應注意運用了比喻的修辭,再注意句子結構和內容。
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