【學(xué)習目標】
1.感知舊時(shí)江南水鄉村民的生存狀態(tài)，理解當地淳樸、和睦、善良的民風(fēng)民俗。
2.理解課文的兒童敘述視角，體會(huì )作者對早年鄉村生活的留戀之情。
3.體會(huì )文中多種表達方式綜合運用的效果，領(lǐng)悟作品語(yǔ)言的表現力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
欣賞“社戲”視頻。
至今，在我國的農村仍保留著(zhù)眾多的民俗活動(dòng)。如元宵節賞花燈，端午節賽龍舟……這些民俗活動(dòng)集中體現著(zhù)我國悠久的歷史文化。今天我們一起隨著(zhù)魯迅走進(jìn)舊時(shí)的江南水鄉，訪(fǎng)一訪(fǎng)魯鎮的民俗活動(dòng)——社戲。
二、目標導學(xué)：
目標導學(xué)一：介紹作家作品及背景
1.社戲知識簡(jiǎn)介。
“社”原指土地神或土地廟，在紹興，指一種居住區域，社戲就是社中每年所演的“年規戲”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，凡一村或幾村合伙出錢(qián)，為祭神而演，大家都可看的戲便是“社戲”。
2.《吶喊》簡(jiǎn)介。
本文選自《吶喊》?！秴群啊肥嵌唐≌f(shuō)集，收錄了魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說(shuō)。作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運動(dòng)時(shí)期的社會(huì )生活，揭示了種種深層次的社會(huì )矛盾，對舊時(shí)中國的制度及部分陳腐的傳統觀(guān)念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現出作者對民族生存濃重的憂(yōu)患意識和對社會(huì )變革的強烈愿望。這部小說(shuō)集中收錄的小說(shuō)有《狂人日記》《藥》《明天》《阿Q正傳》等。
3.背景簡(jiǎn)介。
《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當時(shí)社會(huì )黑暗，農民痛苦，由此喚起作者心中保留的一塊凈土——平橋村的回憶。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有淳樸善良農民的撫愛(ài)，更有熱情能干小伙伴的友愛(ài)；那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀(guān)念的自由天地。作者熱愛(ài)農村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農村孩子，向往美好自由的生活，他把這種思想感觸完全融于作品之中。
魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農村居住過(guò)，間或和許多農民親近?！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟?/span>，采用回憶的形式，用第一人稱(chēng)寫(xiě)就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。原文寫(xiě)了“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興鄉村看社戲。課文節選的是看社戲的部分內容。
4.文體簡(jiǎn)介。
本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。
目標導學(xué)二：把握線(xiàn)索，概括文章事件
1.本文的線(xiàn)索是什么？圍繞這個(gè)線(xiàn)索課文寫(xiě)了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語(yǔ)概括。
明確：(1)線(xiàn)索：看社戲。(2)①隨母歸??；②釣蝦放牛；③戲前波折；④夏夜行船；⑤船頭看戲；⑥月夜歸航；⑦途中偷豆；⑧六一送豆。
2.上述哪些事是詳寫(xiě)？哪些事是略寫(xiě)？作者為什么這樣寫(xiě)？
明確：詳寫(xiě)的是③④⑤⑥⑦，略寫(xiě)的是①②⑧。因為文章主要內容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫(xiě)；其他情節略寫(xiě)。
3.“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而是寫(xiě)得起伏有致。如寫(xiě)看戲前的三次波折、三次轉機。請同學(xué)們在書(shū)上找出來(lái)，并思考這樣寫(xiě)的好處。
明確：三次波折：①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。
三次轉機：①八叔的船回來(lái)了；②小伙伴們與“我”同去；③雙喜寫(xiě)包票。
好處：①筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現了小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是雙喜。
目標導學(xué)三：體會(huì )多種表達方式綜合運用的效果
1.作者在敘述事件的過(guò)程中，運用了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達方式，例如本文的景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)都非常有特色，請分別找出來(lái)并分析其表達效果。
明確：景物描寫(xiě)：①“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。”這里從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)角度寫(xiě)兩岸的景物和月色，描繪了一幅水鄉月夜美景圖。②“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”運用比喻的修辭手法，將起伏的連山比作“鐵的獸脊”，以動(dòng)寫(xiě)靜，表現了“我”去看社戲時(shí)急切、激動(dòng)的心情。
人物描寫(xiě)：①“母親送出來(lái)吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。”運用“點(diǎn)”“磕”“退后”“上前”這些動(dòng)作描寫(xiě)表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。②“阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，‘且慢，讓我來(lái)看一看罷。’他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’”通過(guò)對阿發(fā)的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現了他的善良淳樸、憨厚無(wú)私。
2.文章在記敘的過(guò)程中并不是平鋪直敘的，而是滲透渲染著(zhù)“我”的心情，請概括“我”看戲前后過(guò)程中的心情變化。
明確：看戲前的波折：盼望→難過(guò)、沮喪→歡喜→急切、激動(dòng)
看戲中的感受：高興、愉悅→失望
看戲后歸航偷豆：輕松、愉快
三、課堂總結：
敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達方式，往往是綜合運用，穿插使用的。描寫(xiě)可以使文章更生動(dòng)飽滿(mǎn)，議論可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分為直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情是一種寓情于事、寓情于景、寓情于理的表達方式。這種方式把強烈的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論之中，使感情同記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、議論融合在一起而自然流露出來(lái)。我們寫(xiě)作文也要注意靈活運用多種表達方式。
四、板書(shū)設計
第2課時(shí)
一、導入新課：
上節課，我們學(xué)習了小說(shuō)《社戲》的故事情節和表達方式。這節課讓我們一起來(lái)看看《社戲》中提到的人物形象，品味童真童趣，體會(huì )作者的思想情感。
二、目標導學(xué)：
目標導學(xué)一：分析言行，概括人物性格
1.這篇小說(shuō)人物眾多，誰(shuí)是貫穿始終的人物？誰(shuí)是本文的主要人物？
明確：貫穿始終的人物：“我”；主要人物：雙喜。
2.結合雙喜的言行分析其性格特點(diǎn)。
明確：(1)當“我”看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議——聰明。(2)當外祖母擔心都是孩子時(shí)，雙喜大聲打包票——反應靈敏，自信，善解人意，辦事果斷。(3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——聰明、細心。(4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)——考慮事情周到；雙喜以為再多偷，阿發(fā)的娘知道是要哭罵的——善于為他人著(zhù)想；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策——聰明伶俐、細心周到。(5)雙喜送“我”回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì )錯。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”——做事有始有終。(6)雙喜回答六一公公的問(wèn)話(huà)——機智。
總結：雙喜是一個(gè)聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的“好孩子頭”。
3.六一公公是怎樣的一個(gè)老人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
明確：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。從以下方面可以看出：①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼——表現六一公公善良、寬厚、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。②“六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，‘請客？——這是應該的。’”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”——表現六一公公淳樸、好客。③六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的。”——表現六一公公好強。④六一公公送豆給母親和“我”吃——表現六一公公淳樸、好客、熱誠。
4.阿發(fā)和桂生在偷豆一節中表現出了哪些性格特點(diǎn)？
明確：阿發(fā)憨厚、無(wú)私。桂生機靈、勤快。
目標導學(xué)二：揣摩語(yǔ)句，感受童真童趣
本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、幽默，處處蘊含著(zhù)童真童趣，仔細揣摩文中相關(guān)語(yǔ)句段落，體會(huì )作者表達的情感。
(1)總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買(mǎi)豆漿喝。
明確：“是”加重語(yǔ)氣，三個(gè)“了”表達了“我”無(wú)可奈何的心情。想象聽(tīng)到鑼鼓聲，更加突出“我”對看社戲的渴望心情。
(2)我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
明確：“輕松”“舒展”與上文的沮喪、失望形成鮮明對比，從而突出了“我”歡喜輕快的心情。
(3)我不喝水，支撐著(zhù)仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒(méi)有什么高低。
明確：“支撐”真實(shí)地寫(xiě)出了“我”的困倦，但“我”卻“仍然看”，反映了“我”既覺(jué)得無(wú)趣，又不甘心就此回去的心理。
(4)品評“偷豆”一節，感受小伙伴們的天真純樸。
明確：通過(guò)分析，我們可以看出：“偷”中凝結著(zhù)小伙伴們誠懇待客、周到細致的熱情；“偷”中跳動(dòng)著(zhù)小伙伴們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著(zhù)小伙伴們天真純樸的天性。“偷”，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄”，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè )。
目標導學(xué)三：拓展對比，探究思想情感
1.“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這句話(huà)怎樣理解？
明確：這句話(huà)作為小說(shuō)的結尾意味深長(cháng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，“我”懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村的樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活。“我”對這段往事的回憶，表達了“我”對美好生活的追求。
2.對比《社戲》原文開(kāi)頭部分對作者成年后在劇場(chǎng)看京戲的兩段經(jīng)歷，體會(huì )作者通過(guò)寫(xiě)不同的看戲經(jīng)歷，表達了一種怎樣的情思？
資料鏈接：魯迅作品《社戲》在結構上分為兩部分，前一部分主要寫(xiě)“我”在北京看過(guò)的兩次戲，一次是在北京的戲院，戲院里嘈雜、擁擠、混亂的環(huán)境讓“我”非常的厭惡。另一次是募集水災捐款，因為捐款的方式是買(mǎi)戲票，因此機緣巧合的又看了一次戲，但卻遭遇尷尬，沒(méi)有看完便離了場(chǎng)。兩次看戲給“我”的感覺(jué)都是不好的。第二部分主要寫(xiě)了“我”兒時(shí)在趙莊看戲的感受和經(jīng)歷。
明確：地點(diǎn)不同：都市和鄉村；心情不同：沉重壓抑與輕松自在。通過(guò)前后鮮明的對比，表達了對故鄉的風(fēng)景美、人情美的懷念，對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對美好生活的向往之情。
三、板書(shū)設計：
四、教學(xué)反思：
可取之處：1.課上引導學(xué)生閱讀思考，不給學(xué)生太多限制，重視理解體驗的過(guò)程，有利于學(xué)生更加深刻地理解、感知文章。2.能夠補充原文知識，讓學(xué)生在對比之中，深入理解作者的情感態(tài)度。
不足之處：由于文章敘述的故事距離現在時(shí)間久遠，部分細節學(xué)生感受不深，宜進(jìn)行適當的拓展延伸。
1. 下列加線(xiàn)字的注音全正確的一項是（ ）
A.大抵（dǐ） 歸省（shěng） 懼憚（dàn） 怠慢（dài）
B.鳧水（fú） 松懈（xiè） 攛掇（cuān） 踱來(lái)踱去（duò）
C.行輩（háng） 桕樹(shù)（jiù） 一哄（hǒng） 潺潺（chán）
D.舟楫（jí） 旺相（xiàng） 漂渺（miǎo） 皎潔（jiǎo）
2. 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項是( )
A.春賽 竭力 希奇 桕樹(shù)
B.囑咐 怠慢 聚攏 弄潮
C.烏蓬 駁回 屹立 欺侮
D.痕跡 豆莢 誠肯 釣蝦
3. 依次填入下面橫線(xiàn)處最恰當的一組詞語(yǔ)是（ ）
我們年紀都相仿，________論起行輩來(lái)，________至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，________他們合村都同姓，是本家。________我們是朋友，________偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老少少，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì )想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，________他們也百分之九十九不識字。
A.可 卻 由于 因為 如果 而
B.但 卻 因為 然而 即使 而
C.但 卻 由于 然而 即使 可
D.可 但 因為 由于 因此 而
4. 對下列各句修辭方法的判斷不正確的一項是（ ）
A.因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）
B.夾著(zhù)潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。（夸張）
C.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著(zhù)了。（比喻）
D.那航船，就像一條大白魚(yú)背著(zhù)一群孩子在浪花里躥。（擬人）
5. 填入下面橫線(xiàn)上的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（ ）
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，__________________；__________________。淡黑的起伏的連山，__________________，__________________，但我還以為船慢。
①月色便朦朧在這水氣里 ②仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的
③夾雜在水氣中撲面的吹來(lái) ④都遠遠地向船尾跑去
A.①②③④ | B.②①③④ | C.③④①② | D.③①②④ |
6. 根據拼音寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
（1）蝦是水世界里的呆子，決不dàn________用了自己的兩個(gè)鉗捧著(zhù)鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。
（2）那老旦當初還只是duó________來(lái)duó________去的唱，后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下了。
（3）我抬頭看時(shí)，是六一公公zhào________著(zhù)小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。
（4）那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的guī xǐng________了。
7. 選詞填空。
①至于我在那里所第一________(A.期望 B.盼望 C.希望)的，卻在到趙莊去看戲。
②吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都________(A.聚會(huì ) B.集合 C.聚攏)來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。
③我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎________(A.舒展 B.舒暢 C.舒服)到說(shuō)不出的大。
④母親便________(A.寬慰 B.安慰 C.欣慰)伊，說(shuō)我們魯鎮的戲比小村里的好得多。
8. 閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題。
社戲
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內泊著(zhù)一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著(zhù)潺潺的船頭激水的聲音 ， 在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著(zhù)豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
（1）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括上文大意。
（2）文中有哪幾句寫(xiě)航船速度之快？請寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。
（3）“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是________________。
（4）這幾段文字重點(diǎn)描繪了一幅美妙的畫(huà)面，請給這幅畫(huà)起個(gè)名稱(chēng)《________》。
（5）第一段畫(huà)橫線(xiàn)的句子“夾著(zhù)潺潺的船頭激水的聲音”應怎樣改才更符合現代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習慣？
（6）這幾段從多個(gè)感覺(jué)角度來(lái)進(jìn)行描繪，請各用一個(gè)恰當的詞來(lái)概括，如：嗅覺(jué)清香。視覺(jué)________，聽(tīng)覺(jué)________，觸覺(jué)________。
（7）請談?wù)勀阕x了這幾段文字的體會(huì )。
9. 閱讀下文，回答問(wèn)題。
記憶里的鄉戲
曾令兵
很久以前，家在近郊，桑葚的紅紫，陽(yáng)桃的青綠，茉莉的皎白，菊花的金黃，都曾是為我美好重年打底的絢爛，但總是不及村里青石戲臺上上演的一幕幕悲歡離合的戲曲留下的妖嬈。
每逢農歷里的大節，悠揚的歌聲在清涼的夜風(fēng)里斷斷續續地傳來(lái)，輕敲著(zhù)耳骨鉆進(jìn)心里，一絲一縷地洇成一片浮動(dòng)的朦朧月色的迷醉時(shí)，我就馬上明白村里請來(lái)的戲班子已開(kāi)始吊嗓子練唱了?；须[中，藝人們躲在飄飛水袖后面的羞澀笑靨仿佛就在眼前，于是便萬(wàn)分心急地拉著(zhù)爺爺去看戲。
小廟前的空地上也早就坐滿(mǎn)了人，三三兩兩地低聲交談，但從不高聲說(shuō)笑。農人們平日里的粗獷全不見(jiàn)了，臉上全無(wú)例外地帶著(zhù)幸福的神采，眼角眉梢上寫(xiě)滿(mǎn)了認真與期待。此時(shí)，皎潔月光下的戲臺正浸潤在夏夜清冽而潔凈的空氣里，還彌漫著(zhù)日間谷子殘留墮微香，夾雜著(zhù)泥土和夜霧的味道，輕輕一嗅就舒坦無(wú)比。
終于開(kāi)唱了，師傅們敲著(zhù)金鈸拉著(zhù)二胡，好聽(tīng)的親切曲調就飄了出來(lái)飛到各個(gè)角落，讓人感到一陣莫名的興奮。故鄉的鄉戲雖然沒(méi)有吳儂軟語(yǔ)的越劇那樣珠圓玉潤，卻帶著(zhù)特有的熱情，活潑但不媚俗，平易卻又不卑賤，向外散發(fā)著(zhù)它古老而不失蓬勃的生命力。只是年紀尚小，聽(tīng)不全那些時(shí)而迅疾時(shí)而凝重的臺詞，總是一知半解地連蒙帶猜，也分外關(guān)注臺上藝人的一顰一笑。不必說(shuō)孩子們最喜歡的滑稽可笑的丑角，即使是面對拖著(zhù)長(cháng)腔的老生也舍不得移開(kāi)眼去，小小年紀競也會(huì )隨著(zhù)劇情不時(shí)喟然長(cháng)嘆抑或拊掌大笑。
只是黃毛丫頭實(shí)在無(wú)法免俗，最喜歡花旦與小生。記憶里的小生是由女子反串的，那清麗如水的容顏在峨冠博帶的映襯下倒也平添幾分英氣。雪白的扇骨一滑，書(shū)生的倜儻瀟灑就在風(fēng)中徐徐綻放。只是那小女子些微的靦腆與羞澀依舊會(huì )偶然地在那儒雅的微笑里悄悄顯現出來(lái)。演花旦的也是極為標致的女子，掩嘴微笑時(shí)會(huì )忽然滿(mǎn)臉緋紅，讓雙頰上的胭脂生動(dòng)起來(lái)，清甜的歌聲在那一低頭的溫柔里慢慢蕩漾開(kāi)去，攪得臺下人們的心里蕩起一圈圈的漣漪。唱到動(dòng)情處，她眉尖一蹙，長(cháng)長(cháng)的水袖一擺，自是有說(shuō)不出的嫵媚。
故事總是在不知不覺(jué)間落入俗套，俱是花前月下的才子佳人，征戰沙場(chǎng)的驃騎女將。但這些全都凝聚著(zhù)故鄉人們的幢憬與希冀，對于善良和正義的堅持與篤信讓一切都變得可親可敬。曲折跌宕的情節也叫人分外著(zhù)迷，心旌搖動(dòng)之際就跌入了戲中的情境，為英雄早逝扼腕，替美人玉殞心傷。所以，每當爺爺倦了要走我都會(huì )固執地留下來(lái)，哪怕要獨自一人走在歸家的夜路上。
多年來(lái)我還一直認為，戲臺上眉分八彩氣宇軒昂的俊朗與眉似遠山朱唇妙目的俏麗，是生活里難以企及的美好，再也沒(méi)有任何東西能夠擁有那復活瞬間的鮮活和感動(dòng)。濃縮了蕓蕓眾生生命軌跡的鄉戲，將憑借著(zhù)它綿長(cháng)而堅忍的生命力，在一個(gè)又一個(gè)美好的季節里，向所有憧憬美好的孩子一次又一次地講述一切美麗的故事……（有刪改）
（1）作者記憶中的鄉戲具有怎樣的特點(diǎn)？請用原文回答。
（2）請賞析下面句子中劃線(xiàn)字的表達效果。
悠揚的歌聲在清涼的夜風(fēng)里斷斷續續地傳來(lái)，輕敲著(zhù)耳骨鉆進(jìn)心里。
（3）任選文中畫(huà)線(xiàn)句中一處，分析它的描寫(xiě)方法及其作用。
（4）故鄉的鄉戲“故事總是在不知不覺(jué)問(wèn)落入俗套”，但故鄉的人們?yōu)槭裁催€對鄉戲情有獨鐘？
（5）文章最后一段主要運用了什么表達方式？有什么作用？
10. 閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題。
夜宿烏鎮
朱希和
①我是在谷雨之后走進(jìn)烏鎮的。高速公路兩邊的青山綠樹(shù)煙湖和被稱(chēng)為“江南”的無(wú)錫、蘇州、嘉興、杭州都在身后淡遠，恰似那遠逝的江南。都市的繁華早已厭倦，我的目的地是心儀已久的烏鎮——那個(gè)目前還相對古樸的江南水鎮，那個(gè)孕育了茅盾、老通寶和春蠶的小鎮。
②進(jìn)入烏鎮正是黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)下的粉墻黛瓦，小橋流水，曲巷深弄，枕河人家，立刻給我一種江南水鄉風(fēng)韻的驚喜。明清建筑“屋檐相連、沿河而居”，過(guò)街磚拱洞橫跨其間，精致的石拱橋、河埠頭隨處可見(jiàn)，老屋上的木雕和石雕工藝精湛，當地居民仍住在這些老房子里，仿佛還有一點(diǎn)茅公筆下老通寶養蠶的味道。最迷人的是那高高的屋檐，黑黑的窗欞，幽幽的水巷，瘦瘦的烏篷船……
③在石板橋上踱了幾個(gè)來(lái)回，夕陽(yáng)不經(jīng)意間便滑落下去，倏然暮云四合，那一種幽暗我無(wú)從表達。我去過(guò)無(wú)數江南小鎮，同里、周莊、西塘、南潯，無(wú)非是狹窄的老街，風(fēng)情的茶樓，有點(diǎn)大同小異，而烏鎮是不一樣的。幽暗，古樸的幽暗，那是烏鎮的底色。
④晚飯后我去夜游，這是烏鎮最富于詩(shī)意的時(shí)刻。走在小河邊、深巷里，深吸一口，都會(huì )聞到一縷南梁昭明太子讀書(shū)的幽暗氣息；若再轉悠到蠶室、繅絲間或傳統的印染作坊，你又會(huì )與幽暗不期而遇——藍印花布垂天而下，藍色的幽暗之下，你的心也變得幽藍了。少年太子早已死去，但他精心編纂的《昭明文選》卻依舊存活下來(lái)，被小鎮之外普天下的讀書(shū)人視為瑰寶。那個(gè)生于斯地名叫沈雁冰的文人，無(wú)數次走過(guò)小鎮，他看見(jiàn)了運載蠶絲、棉布的木船以及林家鋪子里楚楚動(dòng)人的女孩，嗅到了子夜里散發(fā)的腐朽氣味。然后，他也消失在歲月的迷霧里，他的那幢用《子夜》稿費修葺的故居，成為游客們窺視并評說(shuō)功過(guò)的景點(diǎn)。暗夜里不太明亮的燈光勾勒出木屋和石橋的輪廓，那些明清建筑在新雨后仿佛被洗凈了的器物，它們的細節被微光放大后點(diǎn)燃，甚至那些青瓦、木紋和窗頁(yè)的轉軸，都在蜿蜒的明暗中悄然顯現，像霧氣一樣彌漫在古鎮，向過(guò)往的歲月無(wú)限延伸，仿佛都在暗溢出一種情致，一種氛圍。
⑤在暗夜里看沿河泛舟，是西柵最迷人的景象。船櫓的咿呀聲，混合著(zhù)水被劃動(dòng)的聲響，構成了聲音細小的社戲。小船穿越被泛光燈照亮的窄街、游廊、高低錯落的屋檐和爬滿(mǎn)青苔的石階等等，猶如穿越制作精美的電影布景。西柵沒(méi)有酒肆的喧鬧，小鼓發(fā)出的樂(lè )聲，也沒(méi)有歌女的低吟淺唱，只有歲月嬗遞時(shí)偶有的時(shí)尚之聲輕盈地飄蕩在水面上。智慧的傳承伴隨著(zhù)脈脈書(shū)香，在這里展現出一幅迷人的畫(huà)卷。一位儒雅的長(cháng)者站在橋上對我說(shuō)：“不管人事如何變遷，烏鎮永遠是烏鎮，在這江南水鄉最美的一隅，那么溫潤，猶如黃昏里的一簾幽夢(mèng)，晨光中一支搖曳的玫瑰。”
⑥躺在酒店的床上，我很快就醉入了夢(mèng)鄉。夜夢(mèng)里，我于煙雨濛濛中踏著(zhù)濕漉漉的青石板小路，尋找那江南二胡的一抹憂(yōu)傷。與其說(shuō)是尋找二胡的一抹憂(yōu)傷，還不如說(shuō)是尋找江南文化的殘夢(mèng)。忽又覺(jué)得天上飄起了細雨，我撐起一柄油紙傘，倘佯在杏花春雨的小巷，卻始終未尋見(jiàn)那結著(zhù)愁怨的丁香姑娘……我這才明白，江南文化變得虛無(wú)破碎，古典的、文化的江南正在消逝。我不僅是惆悵，更多的是傷感。我始終認為，既然我們的歷史曾因江南文化而綻放光彩，江南文化就不應走向寂寥雨巷的盡頭，這份光彩不應褪色，更不應湮滅。
（有刪改）
（1）作者筆下的烏鎮“古樸的幽暗”，它的“古樸”與“幽暗”分別體現在哪兩方面？請分別概括。
（2）第⑤自然段劃線(xiàn)句用了什么修辭？請結合文章內容，談?wù)勊谋磉_效果。
（3）從全文來(lái)看，文章第⑥自然段寫(xiě)作者的夢(mèng)境有何作用？
（4）如何理解文章結尾的劃線(xiàn)句？
11. “魯迅作品復習”綜合實(shí)踐活動(dòng)。
初中新課結束了，老師根據三年所學(xué)的魯迅作品，布置了兩項學(xué)習活動(dòng)，請參與。
（1）活動(dòng)一：經(jīng)典重溫
讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節、一些人物的言行留在我們的心里，揮之不去。請你選擇下列中的一篇作品，就你最難忘的內容，仿照示例，續寫(xiě)一句話(huà)，并寫(xiě)出相應的課文題目。
七年級上冊：《風(fēng)箏》 七年級下冊：《從百草園到三味書(shū)屋》 《社戲》
八年級上冊：《阿長(cháng)與山海經(jīng)》 八年級下冊：《藤野先生》《雪》
九年級上冊：《故鄉》 九年級下冊：《孔乙己》
示例：一件長(cháng)衫，盡顯迂腐落魄。（《孔乙己》）
（ 《 》 ）
（2）活動(dòng)二：薪火相傳
12. 綜合性學(xué)習。
學(xué)習了《社戲》后，同學(xué)們一致認為，作為新時(shí)代的中學(xué)生有責任發(fā)揚中國傳統戲曲之國粹，把我們的傳統戲曲發(fā)揚光大。為此，他們決定以“拯救戲曲”為題，舉行一次主題班會(huì )。
（1）【設計開(kāi)場(chǎng)白】請你為本次班會(huì )設計一段開(kāi)場(chǎng)白。(50～100字)
（2）【談?wù)効捶ā繒?huì )上，同學(xué)們針對“中國傳統戲曲如何擺脫困境，獲得新生”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，請談?wù)勀愕目捶ā?/span>
（3）【認識臉譜】在這次班會(huì )中,特以中國傳統藝術(shù)——臉譜，作為欣賞對象，請你寫(xiě)出下列臉譜的行當。
13. （15分） 作文
魯迅先生在《社戲》結尾寫(xiě)道：真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。作家琦君在異鄉面對自己釀就的春酒，也發(fā)出感慨：究竟不是地道家鄉味啊，可是叫我到哪兒去找正真的家醅呢？
時(shí)光流逝，事實(shí)變遷，讓我們的生活里有太多的“再也沒(méi)有”。“再也沒(méi)有”也許是一份不再擁有的遺憾，也許更是一種成長(cháng)中的美好。“再也沒(méi)有”里，有對往事的追念，有對現實(shí)的感懷，有對未來(lái)的期盼……
請以“再也沒(méi)有”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實(shí)的人名、校名和地名。
參考答案與試題解析：
1.D 【解析】A項的“省”應為“xing”; B項的“踱應為”du6“; C項的“哄”應為“hong”
2.B 【解析】A項,“希應為’稀’;C項,應為“篷”D項，“肯”應為“懇”
3.B 【解析】B項，既要根據課文原文來(lái)安排，更要根據句子之間的邏輯關(guān)系來(lái)區分判定。
4.D 【解析】D項，應是比喻，把“航船”比作“大白魚(yú)”。
5.D 【解析】根據所所記，回顧文中“月夜行船”-節的內容,分析描寫(xiě)景物的順序和語(yǔ)句之間的聯(lián)系,判斷語(yǔ)句的銜接。
6.憚 踱, 踱 棹 歸省
7.B,C,A,A 【解析】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。此題考查學(xué)生用語(yǔ)的連貫、銜接能力,觀(guān)察文本的上下文,提高語(yǔ)言運用的連貫與銜接能力。
8.（1）去趙莊看社戲時(shí)“我”的所聞所見(jiàn)所感。
（2）飛- -般徑向趙莊前進(jìn)了。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了。
（3）表現了“我”想看到戲的急切心情。
（4）月夜航船
（5）船頭夾著(zhù)潺潺的激水的聲音。
（6）朦朧悠揚柔和
（7）可以從描寫(xiě)方法如正面描寫(xiě)則面描寫(xiě)結合、修辭手法的運用來(lái)分析語(yǔ)言的精彩,可以從內容來(lái)評述鄉村風(fēng)光的美麗,可以從人物形象_上來(lái)分析人物形象的鮮明。
【解析】(1) 從“事件”、“人物”,“行為”三個(gè)信息點(diǎn)上概括本段內容。
(2) 直接從文中引出“飛-般…一句，“飛”直接寫(xiě)船快,“起伏的.山….響船尾跑去”是間接寫(xiě)船快。
(3) 從孩子的愿望和心理感受來(lái)分析,船已經(jīng)很快，“以為船慢”表現孩子想早點(diǎn)到達趙莊看戲的急迫心情。
(4) -定要把景色、事件概括進(jìn)去，“月”“夜”“船”這幾個(gè)字少不了。
(5) 先表達聲音發(fā)出的位置“船頭”即可,現代漢語(yǔ)習慣于將主語(yǔ)放在最前面。
(6) 根據“嗅覺(jué)清香”一詞仿寫(xiě),用一個(gè)詞準確的概括某一感覺(jué)的特點(diǎn),關(guān)鍵要于“器官”特點(diǎn)相符合。
(7) 可以從描寫(xiě)方法如正面描寫(xiě)側面描寫(xiě)結合、修辭手法的運用來(lái)分析語(yǔ)言的精彩,可以從內容來(lái)評述鄉村風(fēng)光的美麗,可以從人物形象上來(lái)分析人物形象的鮮明。
9.（1）帶著(zhù)特有的熱情,活潑但不媚俗,平易卻不卑賤,向外散發(fā)著(zhù)它古老而不失蓬勃的生命力。
（2）w“鉆”字形象地寫(xiě)出了鄉戲的魅力之大，表現了“我” 對鄉戲的殷切期盼之情。
（3）第三段畫(huà)線(xiàn)句運用環(huán)境描寫(xiě)， 渲染了溫馨、歡快的氣氛，烘托了人們幸福與喜悅的心情。第五段畫(huà)線(xiàn)句運用神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)(或細節描寫(xiě)) , 生動(dòng)、細膩地再現了演花旦女子的溫柔與嫵媚,形神兼備,令人回味無(wú)窮。
（4）因為鄉戲凝聚著(zhù)故鄉人們的憧憬與希冀,對于善良和正義的堅持與篤信讓一切都變得可親可敬。
（5）抒情?？偨Y全文,畫(huà)龍點(diǎn)睛,深化中心主題一 贊美了故鄉鄉戲的美好、綿長(cháng)而堅忍的生命力,帶給人的鮮活和感動(dòng),表達了作者對鄉戲的由衷祝愿之情。
【解析】（1）此題考查學(xué)生對文章信息的提取及概括能力。文章從第四段開(kāi)始描寫(xiě)鄉戲,逐段尋找” 鄉戲特點(diǎn)”的語(yǔ)句即可。難度不大。
（2）本題考查鑒賞語(yǔ)句的能力。 句子賞析可從關(guān)鍵詞(動(dòng)詞、 形容詞)角度賞析。 本句中“鉆”最為形象 ,首先應結合語(yǔ)境解釋其意思—“鉆”是穿過(guò),進(jìn)入的意思。然后分析該字表現突出了對象怎樣的特點(diǎn)或品質(zhì)—“鉆” 字形象地寫(xiě)出了鄉戲的魅力之大。最后分析表達了作者什么情感–表現了“我”對鄉戲的殷切期盼之情。
（3）此題考查人物描寫(xiě)方法及其作用的判斷、分析能力。首先應指認描寫(xiě)手法。描寫(xiě)手法分為正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)。常見(jiàn)的描寫(xiě)手法有:肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等。然后,結合文本具體分析其作作用。
（4）本題考查學(xué)生對文章重要信息的篩選和整合。第七段”故事總是在不知不覺(jué)間落入俗套,俱是花前月下的才子佳人,征戰沙場(chǎng)的驃騎女將。但這些全都凝聚著(zhù)故鄉人們的幢憬與希冀,對于善良和正義的堅持與篤信讓一切都變得可親可敬。”一個(gè)“但”字,表明與前一句的內容正好相反,回答了“故鄉的人們?yōu)槭裁催€對鄉戲情有獨鐘”的原因。
（5）此題考查對文章表達方式的判斷及其作用的分析能力。解答此題的關(guān)鍵在于明確表達方式共有五種,記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明,并且分辨五種表達方式各自的作用,文章最后一 段主要,抒發(fā)了作者對鄉戲由衷的贊美和祝福之情,屬于抒情的表達方式。從結構上起到總結全文的作用。從內容上,深化了文章的主題。
10.（1）方面指烏鎮建筑古色古香色澤幽暗;另方面指古老的烏鎮文化底蘊深厚。
（2）運用了比喻的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了烏鎮在現代文明的今天仍然能保持其原始古樸的風(fēng)韻和古典的美麗風(fēng)情,表達作者對烏鎮的喜愛(ài)和贊賞。
（3）照應開(kāi)頭江南正在遠逝(首尾呼應) ,表達了作者對江南文化變得虛無(wú)破碎,逐漸消逝的傷感,為下文發(fā)出拯救江南文化的呼聲做鋪墊(引出下文拯救江南文化的呼聲)。
（4）現代文明是建立在古典文化的積淀之上的，(現代文明不可能超越古典文化而獨立存在)作為現代人,應該珍惜和保護包括江南古鎮在內的古典文化，豐富現代文明的底蘊,以達到古典文化與現代文明的完美融合,而不能使古典文化變得“虛無(wú)破碎” ,甚至消失。
【解析】(1) 審題后讀原文，從前向后尋找與“古樸”與“幽暗”相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)詢(xún),如第②段中的“最迷人的是那高高的屋檐,黑的窗欞，幽幽的水巷,瘦瘦的烏篷船…第③段”倏然暮云四合，那一種幽暗我無(wú)從表達”, 再如第④段中的“都會(huì )聞到一縷南梁昭明太子讀書(shū)的幽暗氣息;若再轉悠到蠶室、繅絲間或傳統的印染作坊,你又會(huì )與幽暗不期而遇一藍印花布垂天而下,藍色的幽暗之下,你的心也變得幽藍了”等,根據這些語(yǔ)詢(xún)可知,“幽暗”是從顏色上來(lái)講的,指嗚鎮建筑古色古香、色澤幽暗，“古樸”是從文化氣息上來(lái)說(shuō)的,指嗚鎮古老、文化底蘊深厚。
(2) “猶如”表明此句運用了比喻的修辭,句子把“烏鎮” 比作“黃昏里的一簾幽夢(mèng),晨光中-支搖曳的玫瑰”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了烏鎮的美和溫潤,表達了對烏鴉鎮的喜愛(ài)之情。
(3) 先讀第⑥段,看寫(xiě)了什么內容,精讀可知，第⑥段借夢(mèng)境感傷江南文化變得虛無(wú)破碎,古典的、文化的江南正在消逝。接著(zhù)結合全文可看,第⑥段不僅照應了開(kāi)頭,還為為下文發(fā)出拯救江南文化的呼聲,點(diǎn)明文章的主旨做了鋪墊。
(4) “既然我們的歷史曾因江南文化而綻放光彩,江南文化就不應走向寂寥雨巷的盡頭，這份光彩不應褪色,更不應湮滅”這句話(huà)一方面肯定了江南文化對我們歷史的影響，另一方面指出,我們應該珍惜和保護江南文化這樣的古典文化,不能使它們變得“虛無(wú)破碎”甚至消失。
11.（1）示例:一只風(fēng)箏,彰顯自省精神。(《風(fēng)箏》)
一聲老爺,喊出隔膜悲涼。(《故鄉》)
一片笑聲,盡現世態(tài)炎涼。 (《孔乙己》)
一幅照相,寄托懷念感激。 (《藤野先生》)
一條船舶,滿(mǎn)載純真快樂(lè )。(《社戲》)
一座荒園,盡顯童真童趣。 (《從百草園到三味書(shū)屋》)
（3）示例1 :魯迅先生在我心里播下的種子是獨立思考敢于質(zhì)疑的精神。如《孔乙2》中對孔乙己悲劇命運的追問(wèn)，《故鄉》中對“新的生活”的思考,都開(kāi)拓了我的思想深度,對我具有精神弓|領(lǐng)的作用。他讓我懂得在“眾口-詞”中說(shuō)出自己的話(huà)要有識見(jiàn)更要有勇氣。
示例2 :魯迅先生在我心里播下了文學(xué)的種子。魯迅的文章總讓人嚼之不盡,常讀常新。如他在《孔乙2》中對孔Z2“排”出九文大錢(qián)的描寫(xiě),讓我看到動(dòng)詞傳神的力量;又如他在《藤野先生》中用“標致”一詞所達到的諷刺效果,顯示了獨特的魯迅文字的魅力。
示例3 :魯迅先生的作品在我心里播下了溫情的種子。當我讀到《社戲》時(shí),我常常想起兒時(shí)的伙伴,讀《阿長(cháng)與山海經(jīng)》時(shí)則常常想起我的外婆、 奶奶。魯迅的冷峻給了那個(gè)時(shí)代,他的溫情給了那些童年的記憶。所以魯迅并不遙遠,他寫(xiě)的故事也在我的生活里。
【解析】(1) 仿寫(xiě)句的類(lèi)型看,大致可分為三種:以?xún)热莞袷綖橹鞯姆聦?xiě)、從句式詞性角度去仿寫(xiě)以修辭為主的仿寫(xiě)。本題仿寫(xiě)屬于內容格式為主的仿寫(xiě),應注意仿寫(xiě)句要注意內容與相應題目的關(guān)系。
(2) 要求學(xué)生圍繞魯迅先生的作品內容、反映出的主題,魯迅先生的精神品格等方面進(jìn)行闡述。答案不唯-,之成理即可。
12.（1）同學(xué)們,中國的戲曲,源遠流長(cháng),有著(zhù)鮮明的民族風(fēng)格,是人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的文藝形式。這次活動(dòng)可以使我們更加了解中國戲曲。把中國戲曲藝術(shù)發(fā)揚光大,是我們的責任。
（2）作為戲曲藝術(shù)來(lái)說(shuō),應該與時(shí)俱進(jìn)。應考慮如何使古老的傳統的藝術(shù)能夠跟上今天時(shí)代的脈搏。
（3）老生 小旦
【解析】(1) 開(kāi)場(chǎng)白,演出或其他開(kāi)場(chǎng)時(shí)引入本題的道白。這里可以抓住“中國傳統戲曲”開(kāi)宗明義,概括中國傳統戲曲的特點(diǎn)即可。
(2) 只要圍繞“中國傳統戲曲如何擺脫困境,獲得新生”這- -問(wèn)題展開(kāi)討論即可,開(kāi)放性題目,言之有理即可。
(3) 京劇臉譜,是一種具有漢族文化特色的特殊化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類(lèi)型的人物都有一種大概的譜式,就像唱歌、奏樂(lè )都要按照樂(lè )譜一-樣,所以稱(chēng)為“臉譜”。關(guān)于臉譜的來(lái)源, -般的說(shuō)法是來(lái)自假面具。京劇臉譜藝術(shù)是廣大戲曲愛(ài)好者的非常喜愛(ài)的一門(mén)藝術(shù),國內外都很流行,已經(jīng)被大家公認為是漢族傳統文化的標識之一?？忌鷳嗔私庵袊鴳騽∥幕?，感受傳統文化魅力,珍愛(ài)我國的傳統文化。
13.
再也沒(méi)有
人生就是一輛緩緩前行的列車(chē),沒(méi)有后退,只有前行。窗外的風(fēng)景在眼中漸漸后退,留下的只有回憶。
春回大地,萬(wàn)物復蘇。春風(fēng)輕柔的指尖觸碰枝頭,花兒便從睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái),綻放出自己小巧可愛(ài)的花苞。努力地仰著(zhù)頭，接受陽(yáng)光的照射與風(fēng)雨的洗禮。經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮,那小巧的花苞變得鮮翠欲滴。風(fēng)給花兒伴舞,花兒順著(zhù)枝條旋轉著(zhù)飄落,灑滿(mǎn)了一地，落在那芬芳的泥土中,那沁人心脾的芳香包圍了整個(gè)校園?？墒?/span>,隨著(zhù)時(shí)間的流逝,粉嫩的花朵,變得枯黃,花瓣沒(méi)了水分,像老奶奶干癟的皮膚,憮光澤。那充滿(mǎn)生氣的花兒再也沒(méi)有了….
燦爛的陽(yáng)光照耀著(zhù)綠茵場(chǎng),好像給綠茵場(chǎng)鑲上了-圈金色的光環(huán)。陽(yáng)光下,有幾個(gè)活潑的影子在跳躍著(zhù)。他們背著(zhù)書(shū)包肆意地在綠茵場(chǎng)上奔跑著(zhù),迎著(zhù)猛烈的風(fēng),向著(zhù)燦爛的陽(yáng)光,臉上洋溢著(zhù)自信的笑容。即使摔倒,也會(huì )拍拍膝蓋上的泥土,站起來(lái)繼續跑。跑累了，他們躺在柔軟的草坪上,伸開(kāi)雙手,透過(guò)五指看陽(yáng)光,時(shí)不時(shí)朝著(zhù)廣闊的天空喊著(zhù),稚嫩的噪音回蕩在這個(gè)校園中。如今,依舊是陽(yáng)光滿(mǎn)地,但那陽(yáng)光下活潑的身影再也沒(méi)有了…
課桌上,有著(zhù)高高的書(shū)堆,也有著(zhù)熾熱求知的目光。那渴望的眼睛認真地注視黑板,靜靜地在本子上解題。有時(shí)也會(huì )為了一個(gè)難題爭得激烈起來(lái),課上的氣氛也因此活躍起來(lái)。那毫不忍讓的神情,是對知識的渴望， 是對真理的求證。即使經(jīng)過(guò)激烈的爭執,課下依舊在一起談笑吵鬧。一個(gè)人獨自走在空曠的樓道里， 朝教室里望。那一列列整齊的桌子依舊靜靜地呆著(zhù)那里,但那充滿(mǎn)熱情的少年們再也沒(méi)有了…
再也沒(méi)有了, 我的青澀時(shí)代隨著(zhù)花朵的凋落,隨著(zhù)活潑身影在操場(chǎng)消失,隨著(zhù)教室熟悉的背影的離開(kāi),也就靜靜結束了。但那一抹美好的時(shí)光始終是獨一無(wú)二的,任何東西都不可比擬。
我懷念我的校園,我的朋友,懷念那再也沒(méi)有的青澀時(shí)代。
【解析】
這是一則命題作文,前面有兩段提示語(yǔ),第一段是“再也沒(méi)有”的事例，第二段是針對以上事例的議論抒情。我們重點(diǎn)應把握第二段，“再也沒(méi)有”也許是一份不再擁有的遺憾,也許更是一種成長(cháng)中的美好。“再也沒(méi)有”里,有對往事的追念，有對現實(shí)的感懷，有對未來(lái)的期盼…這些語(yǔ)詢(xún)是對我們思路的引導,從中可以理解出,只要是“過(guò)去發(fā)生的事,而且這些經(jīng)歷是不可復制的即呵。這樣思考之后,把符合要求的素材從頭腦中的信息庫存中提取出來(lái),選取其中的一件或幾件構思成文即可?？梢灾饕獙?xiě)一件事,也可以運用小標題，寫(xiě)幾件事。當然，也可以寫(xiě)成議論文，不過(guò)一定要有充足的論據。要選材構思時(shí)，一定要遵循“熟”的原則。從眾多的素材中,把你印象最深、最易于駕馭、寫(xiě)出來(lái)最具有真情實(shí)感的材料選擇出來(lái),完成寫(xiě)作。
聯(lián)系客服
