“入園難，難于考公務(wù)員；入園貴，貴過(guò)大學(xué)收費”，這是媒體報道中國一些城市，學(xué)齡前兒童入園難、入園貴的形象比喻。
我國實(shí)行小學(xué)和初中九年（逐漸免費）義務(wù)教育，這符合中國的國情，執行中雖然也有很多問(wèn)題，但還可以說(shuō)“正在改進(jìn)中……”。
學(xué)齡前兒童教育就大不同了。幼兒教育目前還遠不可能納入“義務(wù)教育”范疇，因而問(wèn)題可謂“泛濫成災”。因為不是普及性的“義務(wù)教育”，所以入園不帶強制性，“想來(lái)沒(méi)錢(qián)別進(jìn)來(lái)”。也因為不是普及性的，各級政府沒(méi)錢(qián)或不愿意多出錢(qián)辦幼兒教育。改革開(kāi)放幾十年，經(jīng)濟發(fā)展了，但公辦幼兒園卻越辦越少，而且所謂公辦，也越辦越失去了“公”味兒，門(mén)檻兒和收費一年比一年高。還剩下的為數不多的幾所“公辦”幼兒園，儼然就像是特權階層的“貴族園”。
至于私人投資辦園嘛……就不必多說(shuō)了。
目前，幼兒教育的整體現狀，公辦也好，私辦也罷，都是要賺“幼兒的錢(qián)”。多投資，面向有錢(qián)階層，辦成五星級的……；投資少的，師資、設施、質(zhì)量都湊湊合合，面向低收入群體，但也要賺錢(qián)?？偠灾?，中國的幼教已經(jīng)變成“產(chǎn)業(yè)項目”鏈中的一個(gè)，只是還不知道GDP中可有此小項。
產(chǎn)業(yè)化辦園的另一惡果，就是幼教質(zhì)量的“兩極分化”，難怪已經(jīng)有人在大聲疾呼：不要讓沒(méi)錢(qián)入園和只能上低質(zhì)量所謂“園”的幼兒，一開(kāi)始“就輸在起跑線(xiàn)上”。
（2010、8、13）
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