前言
近來(lái)，微課在中國的火熱程度已經(jīng)無(wú)須多言，各種創(chuàng )新應用，雨后春筍，蓬勃發(fā)展，百家爭鳴，生機盎然。
對于微課近期如此瘋狂的現象，對于整個(gè)教育互聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)普及和觀(guān)念推廣，那是一件大好事；但在近乎瘋狂炒作的過(guò)程中，是不是真能發(fā)揮實(shí)質(zhì)的學(xué)習成效，那就很有進(jìn)一步探討的必要了。
我前陣子曾寫(xiě)過(guò)“有所微有所不微 - 企業(yè)微課的八字精髓”、“很多國內微課就是個(gè)短視頻，還達不到課程層次”幾篇文章，點(diǎn)閱和轉載都挺高，也陸續收到了讀者好多 Email 來(lái)信交流，有興趣的朋友可以自行百度一下這些文章，應該可以大致上了解我對目前微課發(fā)展現況的一些看法。
最近，我陸續飛到北京參加了好幾場(chǎng)論壇，也參與了幾次“萬(wàn)人直播”和不少微信群的“微分享”活動(dòng)，對于微課又有了一些新體會(huì )，今天就和各位再聊一聊我對微課的一些個(gè)人淺見(jiàn)吧 !
對于微課的幾點(diǎn)誤解
當然不是。雖然目前視頻形式的線(xiàn)上教學(xué)是教材制作的主流，但不代表微課就是制作一個(gè)輕薄短小的教學(xué)短視頻。我之前在“很多國內微課就是個(gè)短視頻，還達不到課程層次”這篇文章中已經(jīng)大致談過(guò)，今天再跟各位補充一下更新的觀(guān)點(diǎn)。
先不談知識點(diǎn)的呈現技巧，微課的視頻不要超過(guò) 6 分鐘 (MIT 的說(shuō)法) 已經(jīng)是大家都知道的事情。不過(guò)，就我最近參加好幾次微信群的“微分享”活動(dòng)，其實(shí)透過(guò)語(yǔ)音，也可以很好的將某些知識內容傳遞出去，如果能再加上一些 PPT 圖片、文字說(shuō)明，其實(shí)知識含量就可以非常豐富，學(xué)習活動(dòng)一樣可以很精采。所以說(shuō)，微課，不一定需要以視頻的方式呈現。
天下武功，唯快不破。微課一派，不就是圖個(gè)“快”嗎？其實(shí)，我越來(lái)越體認到，微課的價(jià)值，其實(shí)不是“快”，而是“久”。
聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)匪夷所思? 我告訴各位，目前市面上的微課，我看過(guò)的數量應該算是頗多的；但是很抱歉，大部分的質(zhì)量，那算是頗低的了?；蛟S，有很多的微課幷沒(méi)有什么長(cháng)久經(jīng)營(yíng)的打算，可能只是要參加一項比賽的作品，或是自己練習制作微課過(guò)程中的半成品而已。沒(méi)錯，從課程制作的角度來(lái)看，用一些快速制作教材的工具，很快就可以制作出一門(mén)微課 (快)，但要認認真真、長(cháng)長(cháng)久久，堅持在某個(gè)領(lǐng)域不斷制作出精彩的微課內容(久)，那就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。
再看看學(xué)習者吧，看一門(mén)微課，3-5 分鐘搞定，又是碎片化、又是移動(dòng)化，多么人性化呀 ! 不過(guò)我要請問(wèn)大家的是，究竟有多少學(xué)習者每天固定時(shí)間都會(huì )花這 3~5 分鐘，拿著(zhù)手機，不會(huì )被其他更有趣的游戲或是朋友圈的信息引誘，堅持不間斷的自主學(xué)習？答案顯然是很悲觀(guān)的，因為我們每個(gè)人都無(wú)法抵抗人性。換句話(huà)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)習者，每天堅持 3~5 分鐘 (快)，學(xué)習一項知識或技能 (例如背 10 個(gè)英文單字)，如果能持之以恒個(gè) 1~2 年 (久)，那他應該已經(jīng)累積了 3000~6000個(gè)英文單字的知識，學(xué)習成效應該是非常顯著(zhù)的。
其實(shí)我有時(shí)很納悶，每次參加活動(dòng)，一直不斷聽(tīng)到很多人贊揚或標榜“十年磨一劍”的精神，但怎么在真實(shí)世界中，別說(shuō)十年，大部分的人連十分鐘都覺(jué)得太漫長(cháng)了呢？
所以我認為，微課的“快”不是重點(diǎn)，“久”才能發(fā)揮其核心價(jià)值。
說(shuō)實(shí)話(huà)，目前市面上大部分的微課，很少能做到學(xué)習活動(dòng)及互動(dòng)。大部份以視頻呈現的微課，只有“學(xué)”但卻沒(méi)有“習”。千萬(wàn)別小看這個(gè)“習”，它是知識或技能是否真正內化到學(xué)習者腦海的重要過(guò)程。預習、復習、練習，現在的微課，有多少能做到這些“習”的層次？在還沒(méi)有做好之前，還是先別自稱(chēng)為“微學(xué)習”吧 !
此外，除了人機互動(dòng)、人際互動(dòng)這些大家都知道的所謂“互動(dòng)”之外，我個(gè)人提出一個(gè)比較新的觀(guān)點(diǎn) : 我認為，一個(gè)人的真正學(xué)習，更必須有深度的“自我互動(dòng)”。
這是什么意思呢？相信大家都聽(tīng)過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“我思故我在”吧？基本上，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習者自我反思的學(xué)習過(guò)程，是無(wú)效的，而這些過(guò)程，真的都需要時(shí)間。我們傳統的填鴨教育，只注重背誦和解題技巧，就是最典型的失敗代表。我曾聽(tīng)過(guò)有人分享:“我們的微課，馬上學(xué)，學(xué)完馬上考，通過(guò)率高，鏈結績(jì)效，立即見(jiàn)效?！碑敃r(shí)，我很懷疑自己是不是走錯地方到賣(mài)膏藥的攤位了。
說(shuō)穿了，這所謂的“自我互動(dòng)”，其實(shí)就是學(xué)習者的自我對話(huà)，很像是一種咀嚼、一種品味、一種消化、一種沉淀。很多微課一直強調快速學(xué)習，也就是很快讓學(xué)習者將課程內容一口吞食完畢，希望現學(xué)現賣(mài)，立即見(jiàn)效。但你想想，如果你每天都是囫圇吞棗地快速將食物吞食下肚，從沒(méi)有機會(huì )品味過(guò)食物的滋味，也沒(méi)有好好消化食物的營(yíng)養成分，怎么能享受或體驗到美食是人生精彩過(guò)程中不可或缺的一部分呢？
相信大家都聽(tīng)過(guò) 10,000 小時(shí)才能成為專(zhuān)家的理論。簡(jiǎn)單算一算，如果每天花 10分鐘上微課，如果一年有 360 天都上一門(mén)微課，那么就有 3,600 分鐘，也就是 60小時(shí)。換句話(huà)說(shuō)，要達到 10,000 小時(shí)成為專(zhuān)家的目標，恭喜你，持續上這門(mén)微課，大概只需要 166.67年而已。
所以我想應該沒(méi)有人會(huì )這么天真: 妄想透過(guò)一門(mén)微課，學(xué)會(huì )且學(xué)透一件事。
但如果微課微有辦法讓人學(xué)會(huì )且學(xué)透一件事，那還需要微課干嘛呢？當然還是需要的，因為微課可以作為非常好的一種支持學(xué)習主軸行為的輔助學(xué)習模式---
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呃…我知道聽(tīng)來(lái)好像有點(diǎn)繞舌，換個(gè)方式解釋好了 : 如果在我們實(shí)際上參與實(shí)體課或是慕課的學(xué)習過(guò)程中，也有可能你就是在看一本書(shū)，在這好幾天甚至好幾周的期間，會(huì )有一些主要的學(xué)習活動(dòng)在進(jìn)行，例如你會(huì )聽(tīng)聽(tīng)課、會(huì )參加討論、會(huì )交交作業(yè)… 等等等等。如果此時(shí)你也對于同樣的一個(gè)主題，也參與了一門(mén)微課，就可以將其視為學(xué)習資源的一部分，不僅可以方便地學(xué)習，也可以觸類(lèi)旁通，擴大自己學(xué)習的視野。所以慕課或實(shí)體課，就好像學(xué)習過(guò)程中的航空母艦，而微課，則可以當成是整個(gè)艦隊中的驅逐艦或是偵防艦的角色，靈活調度，相互支援，但前提是要確保兩者的目標與方向是一致的，否則只是造成學(xué)習者更混亂的狀態(tài)而已。
碎片化學(xué)習，人人朗朗上口，幾乎已經(jīng)成為一種信仰了。的確，這是微課最方便的優(yōu)點(diǎn)，卻也成為微課最致命的缺點(diǎn) – 高度碎片化，難成體系化。
我個(gè)人認為，單一的微課，對學(xué)習上的效益幷不大，但只要能引起學(xué)習者對于學(xué)習主題的興趣和熱情，想要進(jìn)一步探索更多相關(guān)的知識，那么這門(mén)微課就有它的價(jià)值和貢獻。例如前一陣子的“十三五神曲”，雖然不是微課，但很有參考價(jià)值。如果大家的微課都長(cháng)成這樣子，那還怕學(xué)習者沒(méi)興趣嗎？但看完視頻，你覺(jué)得老外真的懂什么是十三五嗎？當然還是不懂，但如果能因此引起學(xué)習者想要一步學(xué)習的動(dòng)機和興趣，那就算是成功了。
我認為，所謂的“碎片化學(xué)習”，一個(gè)維度是指學(xué)習時(shí)間的碎片化，另一個(gè)微度則是指學(xué)習知識的碎片化。從學(xué)習時(shí)間的碎片化來(lái)看，微課一般做為“非正式化學(xué)習”是相當不錯的，反正讓學(xué)習者有空就看一看，彌補一些空閑時(shí)間，聽(tīng)來(lái)應該是不錯的 idea。
不過(guò)如果能將微課更進(jìn)一步做到“非正式學(xué)習的正式化 (Formalizing Informal Learning)”，那恭喜你，這已經(jīng)是國際上最新的發(fā)展趨勢。所謂微課“非正式學(xué)習的正式化”就是將沒(méi)有組織的“碎片化學(xué)習”，透過(guò)有系統有紀律的方式組織起來(lái)，形成一種“彈性自主、靈活運用”的學(xué)習方式。例如鎖定每天的某個(gè)時(shí)段，推送知識內容 (視頻、文章、PPT、或是語(yǔ)音…等等)，空檔時(shí)段，大家可以自由留言分享心得，另一個(gè)固定時(shí)段，專(zhuān)家上來(lái)點(diǎn)評或分享，又某一個(gè)固定時(shí)段，老師可以進(jìn)來(lái)點(diǎn)評一下同學(xué)們的學(xué)習成果，偶爾傳送一下心靈雞湯之類(lèi)的文章…等等。
咦？這聽(tīng)來(lái)不就像是經(jīng)營(yíng)一個(gè)微信公眾號的玩法嗎？是的，我最近開(kāi)始玩微信公眾號 (工商服務(wù)一下，公眾號 ID 是 : johnliaotaiwan，歡迎多多關(guān)注)，越來(lái)越覺(jué)得經(jīng)營(yíng)微課可以就像是經(jīng)營(yíng)一個(gè)公眾號一樣，內容為王，要想盡辦法讓粉絲記住你，想盡辦法黏住粉絲，想盡辦法與粉絲互動(dòng)?？磥?lái)，微課不是只有制作視頻課件，還有運營(yíng)??？是的，請把剛剛的“粉絲”兩個(gè)字換成“學(xué)習者”，你的微課，就應該像微信公眾號一樣的運營(yíng)，才會(huì )有好的學(xué)習效果。
結語(yǔ)
據我觀(guān)察，中國大陸應該是目前全世界移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最活躍的地方，智能手機的各種創(chuàng )新應用層出不窮，微信無(wú)所不在，更讓微課成為最為活躍的一種學(xué)習模式。而這一股市場(chǎng)成長(cháng)的動(dòng)能，我認為還會(huì )持續加溫一段時(shí)間，大家目前還沉浸在一種期待和興奮的氛，但降溫的轉折點(diǎn)，就在大家體驗過(guò)了若干微課后，發(fā)現好像也就這么回事兒，就會(huì )開(kāi)始仔細想想我們到底需要的是什么樣的微課，或許今天在文中跟各位談的這些內容，才會(huì )再度被提起。
如果你問(wèn)我，那微課還能有什么新把戲呢？我會(huì )告訴你，AR/VR虛擬現實(shí)/擴增現實(shí)、LBS地理定位、Siri模式人工智能、Micraft社群游戲式微課、智能手環(huán)式個(gè)人學(xué)習感測與學(xué)習履歷……還有好多好多好多，都是未來(lái)微課可能結合的有趣方向。不過(guò)，現在談肯定太早了，時(shí)候到了，我們肯定會(huì )再見(jiàn)面的 !
*感謝廖肇弘老師的來(lái)稿
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