滲透賞識教育理念 讓政治課堂更精彩
一、滲透賞識教育理念的重要性
學(xué)生的健全的人格特征需要長(cháng)期的文化熏陶，需要一種真誠、公平、平等、友愛(ài)的教育氛圍才能養成，它的發(fā)展是有條件、受遺傳、環(huán)境和教育的影響，而教育是決定因素。
1、滲透賞識教育理念有助于完善學(xué)生的人格、提升學(xué)生的素質(zhì)
從素質(zhì)教育的角度看，構成良好素質(zhì)的核心是健全的人格。健全的人格首先應有自尊心，自尊才能自信、自立、自強，所以，讓學(xué)生體會(huì )到作為人應享有的基本權利，對于人的尊嚴有自覺(jué)的意識，同時(shí)在實(shí)踐中不斷加以完善，這才是我們的教育的任務(wù)和重點(diǎn)所在。賞識教育要主動(dòng)地去發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予贊許并適當放大，以不同的方式和途徑鼓勵學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)或彌補不足?？梢灾v，賞識教育是最能體現因材施教的育人原則，因而最能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造性思維的發(fā)展和積極、健全的人格形成。
2、滲透賞識教育理念，有助于建立自信、促進(jìn)學(xué)生成才
賞識能激勵學(xué)生增強戰勝自我的信心，不斷的完善自我。而總是受到批評的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不愉快的內心體驗，他們的情緒就越來(lái)越低沉，逐步喪失自己的自信心、自尊心和上進(jìn)心，走向我們教育目標的反面。常常受到賞識、激勵的學(xué)生，無(wú)論在什么事情上面，表現出了更強的自信心和適應能力。
在我所教的初二（三）班，本人曾創(chuàng )辦一個(gè)活動(dòng)：即結合班里的情況，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生、家長(cháng)、老師之間更好地溝通，我給每一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)寫(xiě)了一封信，信的內容分析了每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這次實(shí)驗收到了意想不到的效果。比如：我班有一個(gè)男學(xué)生，聰明熱情有潛力，但不上進(jìn)、愛(ài)搞惡作劇、學(xué)習不努力，對家長(cháng)和老師逆反心理極強。我去他家家訪(fǎng)，還沒(méi)等我開(kāi)口他媽媽當著(zhù)學(xué)生的面就對我說(shuō)：“張老師，您別在他身上花太多心思了，這個(gè)孩子我們對他已經(jīng)徹底放棄了！”聽(tīng)到家長(cháng)的話(huà)讓我非常震驚。家訪(fǎng)結束我把他叫到外面打算和他長(cháng)談一次，可他對我說(shuō)：“張老師，我就這樣了，我就是沒(méi)出息，您別理我了！”看到他自暴自棄的樣子，我又生氣又心疼，我激動(dòng)地說(shuō)：“你是什么樣??？我看到的是一個(gè)雖然有很多缺點(diǎn)但熱情大度、講義氣、樂(lè )于助人的你！”我把這一段時(shí)間以來(lái)發(fā)現的他身上的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái)。他用不信任的眼神看著(zhù)我說(shuō)：“您說(shuō)的是真的嗎？您不放棄我嗎？。”我說(shuō)：“你是我的學(xué)生，我要對你負責任。”聽(tīng)著(zhù)我的話(huà)他忍不住哭了，終于向我敞開(kāi)了心扉。原來(lái)他父母認為他成績(jì)不好給他們丟臉，所以總是用很尖刻的話(huà)罵他，但越這樣他的逆反心理越強，越不愿意學(xué)，所以現在和父母根本無(wú)法交流。這次談話(huà)我幫他分析父母望子成龍的心理，讓他體諒父母的苦心，也分析了他的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)讓他知道，我相信他能行！在后面的學(xué)習過(guò)程中，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他的自信心，有一點(diǎn)反復，馬上提醒，這樣促使他改掉了身上一些不好的習慣，學(xué)習上也有了極大的進(jìn)步！臉上又開(kāi)始綻放自信的陽(yáng)光笑容。
3、通過(guò)賞識教育可以挖掘學(xué)生潛力，人盡其才
每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，學(xué)生的才能和興趣都不一致。如：有的學(xué)生政治敏銳性很強，關(guān)心國家大事；有的學(xué)生對祖國的文化表現出了濃厚的興趣；有的學(xué)生在學(xué)習課本知識喜歡自已探究，獨立性強----這就要求老師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對他們的要求不能整齊劃一，而是要在在尊重差異的基礎上，給學(xué)生以正確的引導，使學(xué)生多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個(gè)性特點(diǎn)盡可能得到充分的發(fā)展。賞識教育可以最大限度地將學(xué)生的潛能轉化為現實(shí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面、協(xié)調地發(fā)展，人盡其才，成為對社會(huì )更有用的人。
二、貫徹賞識教育理念須注意事項
傳統教育的影響，使中國的家長(cháng)信奉“棍棒教育”超過(guò)信奉“賞識教育”，這種一葉障目，只見(jiàn)劣勢，不見(jiàn)優(yōu)勢的做法，打掉了學(xué)生的自信心和創(chuàng )造力。如果長(cháng)期這樣下去，受教育者受到的壓抑是可想而知的。為此，我們應該積極推行賞識教育。做為一名思想政治教師，我認為貫徹賞識教育理念應當注意以下幾點(diǎn)：
1、賞識教育的前提是了解并尊重學(xué)生，教師要獨具慧眼
教師在進(jìn)行賞識時(shí)，內容不要老是停留在學(xué)生習以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘尋找甚至是搜索出他們身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現出教師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果會(huì )更好。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng )新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，作為大科學(xué)家這類(lèi)話(huà)他聽(tīng)膩了，但如果誰(shuí)贊揚他小提琴拉得棒，他一定會(huì )興高采烈。當然，這不僅需要教育工作者有以人的發(fā)展為本的教育理念，更重要的是要獨具慧眼，要練就孫悟空的“火眼金睛”，做“美”的發(fā)現者，尤其要善于在細微處見(jiàn)真諦、見(jiàn)精神，在平凡中找出不平凡。教師應要注重發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且創(chuàng )造條件讓學(xué)生各展其能、各顯其才，享受成功的快樂(lè )。
2、賞識教育要借助于合適情景，教師要善于設計
賞識教育必須遵循因時(shí)而異、因地而異、因人而異的原則，賞識要有一定的依據，并且當賞識內容具體而有針對性時(shí)，才能激發(fā)起學(xué)生生命中的能量。因此教師要善于設計一定的情景，創(chuàng )設條件進(jìn)行賞識。
教師在課堂教育中行使賞識教育有一個(gè)顯著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)，就是會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生水到渠成的感覺(jué)，而不會(huì )給學(xué)生造成刻意表?yè)P或虛情假意之感。優(yōu)秀的教師總是充分發(fā)揮課堂教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)，用各種方法，創(chuàng )設各種渠道發(fā)揮賞識之功效。課堂教育中的賞識力量不僅來(lái)自于老師，還可以來(lái)自其他學(xué)生的共鳴、欣賞和贊揚。
3、賞識教育要有科學(xué)性，教育要注重藝術(shù)性
賞識教育是一種充滿(mǎn)智慧的教育，它需要教師的聰明才智、科學(xué)方法以及充滿(mǎn)藝術(shù)的感召力。
首先，賞識教育的方式應根據學(xué)生的特點(diǎn)而定。不同的學(xué)生，因年齡、性別、性格、愛(ài)好的不同，其所能夠接受的賞識方式也不盡相同。對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能更需要熱烈的獎賞之詞；而自信、內向、含蓄的學(xué)生，可能只要一個(gè)特定的手勢，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵和贊賞的眼神就可以盡傳含義；而內向又自卑的學(xué)生，更需要老師的關(guān)注與愛(ài)護，需要老師多注視并及時(shí)表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)。此外，同樣的賞識方式長(cháng)期重復使用也會(huì )失去效用，所以又要時(shí)時(shí)增添新意，尋找有創(chuàng )造性的賞識方式。
其次，賞識教育要有依據，要具體，并有針對性。賞識內容不能盲目和隨意，要對事不對人，要針對學(xué)生對某一件事付出的努力、取得的效果，而不要針對學(xué)生的性格和本人。常常聽(tīng)到教師說(shuō)“你很好”、“我很喜歡你”、“你是個(gè)好學(xué)生”。如果這樣的“賞識”語(yǔ)句沒(méi)有明確的指向事物，沒(méi)有讓學(xué)生明白“你什么方面做得很好，同學(xué)和老師都很喜歡，大家都認為你是好樣的”，而只是教師賞識意識下出現的“規范”話(huà)語(yǔ)，那么在學(xué)生心中不僅起不到預料的效果，反而會(huì )讓學(xué)生認為是教師對自己的遷就，學(xué)生從中感受到的不僅不是尊重，反而是一種忽視與輕視。這種感受越積越多、越積越深時(shí)，爆發(fā)出來(lái)的只有憤怒。
4、賞識教育識把握適度原則，獎罰分明
任何事物都要把握適度原則，賞識教育亦如此。提倡賞識教育并不是否定或拒絕批評和懲罰，沒(méi)有批評和懲罰的教育是不完整的教育。對學(xué)生的缺點(diǎn)或錯誤進(jìn)行批評和教育是一個(gè)非常重要且有技巧的問(wèn)題。在賞識理念指引下，能產(chǎn)生有效的、具有激勵性質(zhì)的批評，可以有無(wú)窮的魅力，它同樣具有“勵志”性，能催人向上，使學(xué)生自覺(jué)自愿地改正缺點(diǎn)和錯誤，可以將一個(gè)人引向成功，使他一生受益。
提倡賞識教育，并不是要教師對學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，而是要教師有包容之心，要包容學(xué)生的失敗，學(xué)會(huì )等待，讓學(xué)生在失敗的基礎上找到“登天的感覺(jué)”，嘗到甜頭，并且能正確評價(jià)自己和對待自己的不足，發(fā)現生命的寶貴，珍惜享受生命。從而在獲取知識的同時(shí)，發(fā)展能力，形成技能，學(xué)會(huì )學(xué)習。
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